摘 要：高校思想政治教師對(duì)于實(shí)現(xiàn)思想政治教育立德樹人根本目標(biāo)有著十分重要的作用，教師分別作為老師發(fā)揮著答疑解惑的功能，讓真理的力量影響學(xué)生，作為科研工作者，充當(dāng)著不斷發(fā)掘中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的豐富內(nèi)涵與時(shí)代特色，完善思想政治教育的教學(xué)方法的角色，作為一名朝夕相處的朋友，以堅(jiān)定的政治仰、豐厚的信仰來(lái)感染學(xué)生。對(duì)教師多種角色的清晰定位，是能夠讓教師團(tuán)體在新時(shí)代中，更好的承接立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮自身崗位特點(diǎn)與作用，推動(dòng)思想政治教育不斷增強(qiáng)實(shí)效性與影響力的重要路徑。

關(guān)鍵詞：立德樹人;教師;思想政治教育

一、高校教師在立德樹人中發(fā)揮的角色定位

黨的十八大報(bào)告中明確提出“把立德樹人作為高校教育的根本任務(wù)”，這一重要論點(diǎn)為我國(guó)思想政治教育指明了發(fā)展方向，立德樹人的相關(guān)觀念可以追溯到先秦時(shí)期，在《左傳》中，提及的身死而不朽時(shí)，叔孫豹提出，“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”，從古時(shí)起，德字就是培養(yǎng)人才的重要原則，這種重視“立德”的精神傳承到當(dāng)代社會(huì)，“德”字也被時(shí)代賦予了新的內(nèi)涵，德首先應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想與信念，也是社會(huì)主義的道德和國(guó)家的傳統(tǒng)美德的結(jié)合，先立德而后樹人，新的時(shí)代要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人。

在思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記就講到，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師。分析高校思想政治教育理論課教師在發(fā)揮承擔(dān)立德樹人根本任務(wù)時(shí)的角色與作用，能夠更加清晰的讓立德樹人貫徹到高校思想政治教育課中，高校思想政治教育理論課教師的作用有著關(guān)鍵性的意義。

高校思想政治理論課教師有著十分多樣而又關(guān)鍵的角色定位，首先，高校教師是承接立德樹人根本任務(wù)，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大事，從我們黨探索中國(guó)特色社會(huì)主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)和把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性的一名高校教師，思想政治教育理論課教師，首先的身份就是一名教師，這個(gè)角色賦予思政教師的首要任務(wù)就是抓好教學(xué)，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系來(lái)影響學(xué)生，用真理的光輝去感染學(xué)生，課堂是高校思想政治教師接觸學(xué)生的主要途徑，課堂教學(xué)對(duì)于實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目的具有重要影響。

高校思想政治教師另外一個(gè)重要身份就是一名奮斗在中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系前線的科研人員，對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的邏輯挖掘、歷史研究、內(nèi)涵分析是一名科研人員需要努力完成的分內(nèi)之事，對(duì)于馬克思主義中國(guó)化的最新成果：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精髓闡釋，也是當(dāng)前馬克思主義理論科研人員需要努力完成的任務(wù)。作為教師，對(duì)于課程改革，教育教學(xué)規(guī)律的把握，如何提升思想教育課堂的實(shí)效性，如何進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治的影響力也是作為一名高?？蒲腥藛T的重要使命。

高校思想政治教師也同樣是一名與同學(xué)朝夕相處的朋友，一個(gè)在同學(xué)身邊的普通人，一位人生路途上的精神榜樣。習(xí)近平總書記說(shuō)思政課教師，要給學(xué)生心靈買下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好第一顆扣子，作為相對(duì)具有距離感的教師身份，一名與同學(xué)朝夕相處的朋友則是更好影響學(xué)生，感染學(xué)生的身份與角色，思政課教師褪去自己的教師身份，也成為了跟學(xué)生一樣的普通人，用自身堅(jiān)定的三觀，深厚的情懷去更加真切的讓學(xué)生了解思想政治教育，讓學(xué)生從這位或只是一位普通人，或是一個(gè)好朋友又或是一個(gè)榜樣的人身上，感悟讓自己一生有意的精神力量。

二、第二章高校教師在高校思政教育堅(jiān)持立德樹人中發(fā)揮的重要作用

習(xí)近平總書記站在時(shí)代的高點(diǎn)，系統(tǒng)的回答了要為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人等重大問(wèn)題，其中明確了立德樹人的根本任務(wù)，而思想政治理論課教師發(fā)揮的重要作用，習(xí)近平總書記也是十分重視，格外關(guān)注。這為思想政治理論課教師充分發(fā)揮作用提供了充足的信心與動(dòng)力，但是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活日益富足，新時(shí)代的到來(lái)，伴隨而來(lái)的還有社會(huì)轉(zhuǎn)型中所帶來(lái)的多種困惑，利益多樣化帶來(lái)的相對(duì)復(fù)雜的價(jià)值取向，對(duì)于成長(zhǎng)于多樣選擇的社會(huì)中而又未踏足社會(huì)的青年高校學(xué)生有著更為凸顯的影響。近年來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，人們能夠更加便捷的獲取信息，這也為西方資本主義國(guó)家意識(shí)形態(tài)·提供了侵蝕我國(guó)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)線的機(jī)會(huì)，高校學(xué)生往往因?yàn)槠鋵W(xué)歷較高，時(shí)間與精力較為充足又涉世未深，分辨能力不足，更容易受到腐朽思想侵?jǐn)_。思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)上影響力較小，這就形成了高校學(xué)生的需求難以得到回應(yīng)的情況。

國(guó)家高度重視意識(shí)形態(tài)工作，對(duì)思想政治教育的發(fā)展給予很大支持與重視，對(duì)于思想政治教育理論課的課程方法與教育內(nèi)容的研究也變得更加深入，同時(shí)格外重視馬克思主義學(xué)院的建設(shè)，為推動(dòng)著思想政治理論課的快速發(fā)展培養(yǎng)了一批更具有理論素養(yǎng)的年輕教師。但是，快速發(fā)展的背景下依舊存在著課程內(nèi)容較為空洞，教育方法較為單一，導(dǎo)致課程實(shí)效性較差，難以呼應(yīng)當(dāng)代學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的知識(shí)訴求等問(wèn)題。這樣對(duì)于高校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)造成了一定的困難，教師作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要部分，既有責(zé)任也有義務(wù)和能力來(lái)通過(guò)教師的角度來(lái)解答時(shí)代帶來(lái)的問(wèn)題，推動(dòng)思想政治教育理論課真正發(fā)揮立德樹人的作用，讓“德”真正融入到學(xué)生的血液中。

三、切實(shí)發(fā)揮高校教師立德樹人的途徑研究

馬克思說(shuō)理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要不斷增強(qiáng)思政課的思想性與理論性，而思想政治教育要完成立德樹人的根本目標(biāo)，就需要重視中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系深刻內(nèi)涵挖掘，用真理的魅力來(lái)影響學(xué)生，塑造人格。高校的教師在進(jìn)行理論科研研究的同時(shí)也是一名課堂教育教學(xué)的高校教師，要在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實(shí)性與力量，通過(guò)教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提供的反饋與教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，再融合到理論的創(chuàng)新中去，這樣就形成了一個(gè)由理論到實(shí)踐，再通過(guò)實(shí)踐提升理論的閉環(huán)。高校學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義的接班人與建設(shè)者，也為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系貢獻(xiàn)更為鮮活的實(shí)踐基礎(chǔ)，同時(shí)為之后的思想政治教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)提供了更為長(zhǎng)效的理論更新機(jī)制。

教師做為與學(xué)生朝夕相處的角色，自身的綜合素質(zhì)就是在這個(gè)身份上實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要前提。作為一名思想政治理論課教師首先要有堅(jiān)定的政治信仰，在學(xué)習(xí)、科研、生活中，堅(jiān)持用政治的角度來(lái)分析問(wèn)題。要有深厚的家國(guó)情懷，積極學(xué)習(xí)國(guó)史黨史，將自己的家國(guó)情懷貫穿在自己的教育教學(xué)的過(guò)程中。同樣也要有創(chuàng)新性的思維，將創(chuàng)新思維運(yùn)用到思想政治教育理論課的課程實(shí)踐中。要有廣闊的視野，在思想政治理論課的教育中，發(fā)揮年青一代教師的特點(diǎn)，運(yùn)用國(guó)際化的眼光與我國(guó)的思想政治理論課相結(jié)合，運(yùn)用信息化視野引導(dǎo)思想政治理論課發(fā)展。堅(jiān)定的以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)以律己，在課堂內(nèi)外，網(wǎng)絡(luò)上下堅(jiān)持一個(gè)原則，時(shí)刻弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。塑造成為一名具有高尚人格的教師，只有人格正，才用人格去吸引學(xué)生，干擾學(xué)生，習(xí)近平總書記說(shuō)親其師，才能信其道。做一名政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思想政治理論課教師是真切實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)的重要前提。

教育教學(xué)方法的改革也是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目的的現(xiàn)實(shí)路徑。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，“做好高校思想政治 工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循 思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生 成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力與水平。” 教師在科研中將實(shí)踐提升到理論高度，為科研提供實(shí)踐基礎(chǔ)，課程教育的改革與思考同樣需要教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)，與學(xué)生談心，了解學(xué)生的需要根據(jù)不同地區(qū)，不同學(xué)校的情況，加強(qiáng)實(shí)踐教育與課堂教育結(jié)合的教育模式，學(xué)生在實(shí)踐中能夠更好的感悟理論的魅力，尤其是優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相關(guān)理解。在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)，設(shè)置相應(yīng)的情景重現(xiàn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)地探究革命舊址，請(qǐng)新時(shí)代優(yōu)秀的榜樣人物來(lái)做演講，多種方式結(jié)合的思想政治理論課能更好的發(fā)揮立德樹人的作用，將創(chuàng)新思維運(yùn)用到課程改革，真切的提升思想政治教育的實(shí)效性與感染力。另外一方面，思想政治教育理論課的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)也是重要內(nèi)容，思想政治理論課教師要及時(shí)鞏固思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)線，打造互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育新課堂，讓思想政治教育與紅色精神的傳播載體更具有針對(duì)性，使得思想政治教育能夠更好的與學(xué)生產(chǎn)生共鳴、與時(shí)代產(chǎn)生共鳴。尤其作為青年教師，成長(zhǎng)在與當(dāng)前相似的環(huán)境中，具有更加開放的思維與國(guó)際化的眼光，也更會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的技術(shù)，重視年輕教師發(fā)揮作用是提升思想政治教育的學(xué)生接受度的重要途徑。課堂作為思想政治教育教師的主陣地，把握好課堂教學(xué)是貫徹立德樹人精神，完成立德樹人根本目標(biāo)的重要途徑，作為一名教師，首先就是要上好課，教好書，思想政治教育課堂教學(xué)效果較差，逐步完善課堂教學(xué)內(nèi)容刻不容緩，而真切發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，要求思想政治理論教師重視課堂，通過(guò)多種更新課堂形式、豐富課堂內(nèi)容等多種方式，保證課堂質(zhì)量，實(shí)際發(fā)揮思想政治理論課堂教學(xué)的作用。

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作者簡(jiǎn)介：劉暢（1994- ），男，漢族，河北石家莊人，碩士，從事馬克思主義中國(guó)化，馬克思主義基本原理研究。