鐘嬋玲

摘 要：學(xué)生時代是塑造人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，而加強(qiáng)語文教學(xué)的情感教育能夠更好的幫助學(xué)生樹立正確的情感觀念。語文教學(xué)越來越受到社會的重視，在語文教學(xué)中融入情感教育能夠更好的幫助學(xué)生提高表達(dá)和交流能力。文章從情感教育的重要性入手，提出了一些展開情感教育的方法，例如運(yùn)用肢體語言、氣氛朗讀等，以更好的促進(jìn)語文情感教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);情感教育;教育方法

隨著我國課程標(biāo)準(zhǔn)的改革。對語文的教學(xué)目標(biāo)提出更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求，為了實現(xiàn)新課改的目標(biāo)，情感教育的理念隨之出現(xiàn)。作為人格教育的重要組成部分，情感教育更加關(guān)注學(xué)生的情緒和態(tài)度，對于學(xué)生正確價值觀、人生觀和世界觀的形成有很大的幫助，目前我國語文教育存在過度重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，只注重理論知識傳授的問題，這種教育模式很容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。所以在未來我們需要重視學(xué)生情感教育，積極調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生成為一個德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、情感教育的重要性

（一）陶冶學(xué)生的情操

在課堂中，老師通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中蘊(yùn)含的情感能夠幫助學(xué)生在掌握知識的同時引起情感的共鳴，因此通過語文課堂授課的方式對學(xué)生進(jìn)行情感教育能夠更好的陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生時期是情感波動最為復(fù)雜的階段，老師的積極引導(dǎo)和幫助能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的情感，從而更好的全面發(fā)展。

（二）幫助培養(yǎng)學(xué)生的想象力、控制力

學(xué)習(xí)就是不斷增長知識、塑造自我的過程，學(xué)生的好奇心強(qiáng)烈，對外界有探知欲望。但是對于學(xué)生來說，他們的社會經(jīng)驗相對不足，大多是通過學(xué)習(xí)課本的知識來認(rèn)識世界，但是由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，學(xué)生的控制力較弱，容易被網(wǎng)絡(luò)的不良內(nèi)容所影響。情感教育能夠引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力。在語文教學(xué)中開展情感教育不僅能夠幫助學(xué)生正確的思想觀念，而且能夠通過情感的傳達(dá)來提高學(xué)生們的想象力。老師在課堂中設(shè)立特定的情境來幫助學(xué)生想象，從而更好的接受課堂內(nèi)容，接受知識的同時不斷鍛煉提升想象力。

（三）是教育發(fā)展的基本要求

當(dāng)今教育越來越重視人文化發(fā)展，將人文需求與教育需求結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。將情感教育融入語文教學(xué)，教師在潛移默化中將正確的情感觀念傳遞給學(xué)生，不斷形成良好的思想品德，學(xué)會自我反思。正確的情感引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生學(xué)會自主思考，學(xué)會正確的交流方式，讓知識真正運(yùn)用到生活中才是教育的最終目的。

二、當(dāng)前語文教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）知識的運(yùn)用實踐能力不夠

由于高考政策的存在，許多老師在進(jìn)行授課時常常只講授重點內(nèi)容，往往忽略了課文原本要傳達(dá)的內(nèi)容。這些重點內(nèi)容對于學(xué)生來說大多都是空洞無趣、枯燥乏味，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法良好的傳遞內(nèi)容情感。學(xué)生只有通過實踐才能更加深刻的了解知識、掌握知識，如果書本與實踐無法聯(lián)系為一個整體則不利于學(xué)生對知識的掌握。因此只有在課堂教學(xué)中融入情感教育才能更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識和情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）情感教育融合度不高

對于大部分語文教師來說，上課內(nèi)容大多偏向于PPT形式，一味的向?qū)W生傳輸理論知識卻忽略了情感教育的傳達(dá)。語文教師的文化底蘊(yùn)濃厚，在授課中應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法，將知識與情感融于一體，確保傳授知識的同時與學(xué)生進(jìn)行深層次的情感交流，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。但目前的語文教學(xué)方法并不恰當(dāng)，傳統(tǒng)授課不僅效率低下，而且無法很好的進(jìn)行情感教育。

三、語文教學(xué)中融入情感教育的方法

（一）營造良好的課堂氛圍

語文是一門情感復(fù)雜多變的學(xué)科，只有學(xué)生深入體會和感悟才能理解作者表達(dá)的情感與內(nèi)涵。因此教師應(yīng)該在課前充分了解授課內(nèi)容的情感，并在課件當(dāng)中加入符合情境的故事或者歌曲。引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的積極性，更好的幫助學(xué)生理解課文的情感表達(dá)。良好的課堂氛圍能夠在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們的理解能力。

（二）充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感

教學(xué)是老師不斷研究課文并發(fā)揮想象力，幫助學(xué)生更好理解課文情感表達(dá)的一個過程，語文教學(xué)不僅是為了傳遞知識，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想情感。對于不同階段的學(xué)生，需要培養(yǎng)的思想情感也不同，選用的教學(xué)內(nèi)容也自然有所不同。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，富含哲理而又生動形象的童話故事便是最好的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時，小女孩悲慘的故事能夠生動形象的揭露資本主義的迫害和人們生活的不易。散文佳篇對中學(xué)生便是傳達(dá)情感教育的最好載體，史鐵生、賈平凹的散文大多言語樸實但卻情感豐富，富含人生哲理。各類佳篇名作都能幫助學(xué)生更好的理解思想情感，實現(xiàn)情感的共鳴。

（三）豐富教學(xué)活動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是灌輸式教學(xué)，老師是課堂的主體，學(xué)生一味的聽講摘記，缺乏了積極主動性，無法真正體會到課文中的情感。在語文教學(xué)中，朗讀是不可或缺的一部分，在大聲朗讀中學(xué)生能夠更好的領(lǐng)會文中情感，腦海中浮現(xiàn)的畫面也能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入作者的思想情感中，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，從而有所感悟。以古詩為例，如果老師略過朗讀，而是直接對詩句進(jìn)行翻譯講述則會大大削弱文章傳遞的情感，學(xué)生無法從朗讀中體會到詩句的節(jié)奏感和情境感。相反老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何朗讀，如何讀出節(jié)奏感和意境感，更好的理解文中內(nèi)涵。在有條件的情況下老師可以合理的利用多媒體技術(shù)，播放富有感情的朗讀來帶領(lǐng)學(xué)生。

同時在一些特殊的節(jié)假日，例如清明節(jié)、元旦、端午節(jié)等，學(xué)?？梢蚤_展一系列相應(yīng)的活動來加深學(xué)生對于節(jié)假日不同情感的印象。朗誦比賽、歌舞表演和演講比賽等都能在拓寬學(xué)生知識的同時增強(qiáng)學(xué)生的情感理解能力，達(dá)到情感教育的目的。

（四）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

肢體語言包括神態(tài)、動作和表情，語文是一門情感豐富的學(xué)科，老師通過自身語氣、神態(tài)和肢體的改變都能夠給學(xué)生傳遞不一樣的信息。語調(diào)的不同和語速的快慢都能傳遞不同的情感，富含情感的語氣能夠更好的傳遞課堂內(nèi)容的情感并達(dá)到感染學(xué)生的目的，相反，如果語氣態(tài)度生硬則無法調(diào)動學(xué)生的情感，課堂死氣沉沉，失去了教學(xué)原有的意義。課堂是學(xué)習(xí)知識的一個重要場所，只有學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言才能成為課堂的主體，因此老師應(yīng)該在教學(xué)過程中面容和藹，向?qū)W生傳遞鼓勵的目光。對于發(fā)言不積極的學(xué)生加以鼓勵并對他們的回答加以肯定。富有活力的課堂能夠吸引學(xué)生的參與，調(diào)動起他們的積極性，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且達(dá)到了情感教育的目的。因此教師在課堂中充分融入情感，積極引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性。

（五）加強(qiáng)課后總結(jié)

課堂只是一個傳授知識和情感的過程，課后學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)才是最重要的。老師在課堂結(jié)束后可以根據(jù)情感內(nèi)容的表達(dá)布置類似的文章讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀，并且學(xué)會自主總結(jié)。相同情感的再次感悟能夠幫助學(xué)生加深印象，并在潛移默化中不斷影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的心理情感，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（六）創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，教師可以將多媒體技術(shù)與課堂授課融為一體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)能夠通過展現(xiàn)圖片、音樂和視頻來多方面的加深學(xué)生的感受，幫助學(xué)生更好的理解文章情感。同時老師可以設(shè)立相應(yīng)的情境，并讓一些學(xué)生扮演情境中的角色，讓他們身臨其境的感受人物的心情，向其余的學(xué)生更好的傳達(dá)內(nèi)容和文章情感。

四、結(jié)語

語文教學(xué)是情感教育的主要載體，情感教育在語文教學(xué)中也是不可缺少的一部分。情感教育能夠幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容與情感，調(diào)動起學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。情感教育的良好實施需要教師采用合適的教學(xué)方法和技巧，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過肢體語言不斷積極引導(dǎo)學(xué)生。

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