蔡云

摘要：對幼兒進行環(huán)保教育旨在培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識和行為習慣。幼兒環(huán)保教育可以滲透到幼兒園的教學活動、主題活動、區(qū)域活動、一日生活之中，還需要引導家長參與，發(fā)揮家園互動的作用。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識;環(huán)保行為;幼兒教育

中圖分類號：G611? ?文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）12B-0073-03

開學時，班上有位小朋友告訴我暑假去日本玩了。他這樣講述他的見聞：“日本的公園、馬路上很干凈，我覺得非常舒服。那里沒有人亂扔東西，每個人都把垃圾扔到垃圾桶里，剛學會走路的小朋友也知道把手里的垃圾扔到垃圾桶里。垃圾桶還分了類，非常地好。我非常羨慕他們每個人都知道保護環(huán)境。為什么我們的公園、馬路上沒有那么干凈，有人亂扔垃圾呢？”

這位小朋友提出了一個很好的問題，引發(fā)了我的思索。我開始更多地留意、觀察幼兒和家長的行為，發(fā)現(xiàn)有許多幼兒、家長環(huán)保意識還比較薄弱。有的幼兒把吃完的瓜果紙屑、廢舊物品到處亂扔，有時接送孩子的家長也會隨手丟棄垃圾。《幼兒園教育指導綱要》在科學目標中指出，要教育幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》對幼兒園教育也提出了要求，強調(diào)要引導幼兒關(guān)注和了解自然，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，對照幼兒、家長環(huán)保意識薄弱的現(xiàn)實，我在我任教的班內(nèi)進行了通過系列活動培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護意識和良好行為習慣的嘗試。

我從大班幼兒具有初步的認知、觀察問題的能力這一特點及幼兒有環(huán)保責任感和維護環(huán)境的需要出發(fā)，盡量選擇與幼兒生活密切相關(guān)、容易被幼兒接受的內(nèi)容，來開展系列環(huán)?；顒?，以此達到環(huán)保教育的效果。

一、環(huán)保教育滲透于教學活動中

教學活動是對幼兒進行環(huán)保教育的一個很好的時機。社會教學活動中，我們加強了環(huán)?；顒拥男麄骱徒逃?，進行關(guān)于環(huán)保教育的討論，如：“環(huán)境污染的污染物有哪些？有什么危害？說說環(huán)保和人類生活的關(guān)系?！闭Z言教學活動中，讓幼兒收集反映周圍環(huán)境的照片、圖片等，并說說自己的感受;通過《小鳥的家》《樹媽媽不見了》等故事、兒歌，教育幼兒從小要愛護環(huán)境?？茖W教學活動中，我們抓住科學教育中有關(guān)環(huán)保教學的內(nèi)容，在引導幼兒掌握科學知識的同時，自覺保護環(huán)境，保護自然界的動植物。音樂教學活動中，我們指導幼兒主動學唱與環(huán)保相關(guān)的歌曲。如：帶領(lǐng)幼兒學唱《愛護小樹苗》，培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境和綠色生活的意識;讓幼兒聆聽建筑工地機械的轟鳴聲，馬路上車來車往的嘈雜聲等，體會噪音給我們帶來的感受。在手工教學活動中，帶領(lǐng)幼兒用廢舊物品自制玩具，并進行展覽。當孩子們對一些環(huán)保知識有所了解后，我們一起用這些知識創(chuàng)編小故事、小游戲，一方面增強了教學的趣味性，另一方面也使幼兒對環(huán)保有更深一步的了解和認識。

二、環(huán)保教育滲透于主題活動中

主題活動是幼兒園活動不可或缺的組成部分，將主題活動和環(huán)保教育融為一體是幼兒教育質(zhì)量提升的一項重要舉措。在活動組織實施的過程中，我們先選定一定的主題，在此基礎之上進行相關(guān)材料的收集，之后帶領(lǐng)幼兒在主題實踐活動中升華。在“環(huán)保小衛(wèi)士”的主題活動中，我們通過調(diào)查、講述、操作、實踐等活動，帶領(lǐng)幼兒共同關(guān)注身邊的環(huán)境，豐富相關(guān)經(jīng)驗，幫助他們樹立良好的環(huán)保意識。在活動中，我們還讓幼兒了解什么是環(huán)境污染、什么是污染源，并收集有關(guān)圖片和資料，進行展示。同時也和幼兒一起收集有關(guān)的設計圖片和資料，指導幼兒共同設計環(huán)保標志、節(jié)約用水標志等，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒通過親自參與設計，了解了環(huán)保和節(jié)約用水的必要性，也讓他們自覺形成了愛護環(huán)境和保護水資源的正確觀念。我們還結(jié)合主題進行了“愛護我們的家園”繪畫比賽、展覽，在此基礎之上，利用“變廢為寶”活動，鼓勵幼兒將生活中的一些廢舊物品進行改造，如用紙盒制作玩具、用瓶瓶罐罐制作手工藝品等。在主題活動開展過程中，我們每天都利用一定的時間與幼兒談一談“昨天，你和爸爸媽媽是怎樣環(huán)保的”。通過這樣的談話活動，為幼兒提供交流經(jīng)驗、互相學習的機會，同時督促、鼓勵大家堅持做好環(huán)境保護。

三、環(huán)保教育滲透于區(qū)域活動中

區(qū)域活動是滿足幼兒游戲玩耍及學習需要的重要活動形式，具有突出的教育功能。在區(qū)域活動的組織實施中，我們潛移默化地滲透環(huán)保教育，在區(qū)域中投放相應的環(huán)保材料，讓幼兒在實踐操作中深化對環(huán)保的認識。如：在美工區(qū)，開展廢舊物品的收集活動，教師和幼兒一起制作環(huán)保箱，對收集來的物品進行篩選和分類，并將其制作成多種多樣的玩具。通過活動，幼兒增強了環(huán)保意識，體驗到了環(huán)?；顒拥臉啡?。在自然角區(qū)，我們讓幼兒從家里帶來可樂瓶等，在瓶子里種上植物的種子，創(chuàng)造了一個植物樂園;我們還鼓勵幼兒用樹葉制作書簽，讓他們時時刻刻都能感受到環(huán)保的魅力。在益智區(qū)，我們和幼兒一起自制了環(huán)保棋。通過制作環(huán)保棋、玩環(huán)保棋，幼兒在發(fā)展心智的同時，進一步增強了環(huán)保意識，體會到自己在環(huán)境保護中可以有所作為。

四、環(huán)保教育滲透于一日生活之中

在幼兒園，幼兒的一日生活包括晨間鍛煉、早操、喝牛奶、吃點心、進餐、活動課等各個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有著環(huán)保教育的契機。在幼兒的一日生活中進行環(huán)保教育的滲透，不但能夠讓幼兒將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化成為自覺行動，還能提高環(huán)保教育的效果。如：在幼兒吃點心和進餐時，教育幼兒保持桌面、地面的清潔;在洗手、喝水這一生活環(huán)節(jié)，教育幼兒要愛惜水、節(jié)約水，注意隨手關(guān)閉水龍頭，不喝生水、臟水等。還向幼兒介紹飲用水是從大江大河里來的，經(jīng)過污水處理廠的凈化、消毒，通過管道進入千家萬戶，成為我們常用的自來水，經(jīng)過再次加工還可以成為純凈水、蒸餾水等。所以不可往河里亂扔果皮、餐盒等廢物，那樣不僅影響水里小魚的生存，也會給水質(zhì)凈化過程帶來麻煩。在一日生活中，我們也會積極參與到環(huán)境保護中去，看到垃圾主動撿起來，以自身的行為去影響、教育幼兒，讓幼兒在良好的生活環(huán)境中養(yǎng)成環(huán)保習慣。如果發(fā)現(xiàn)幼兒有破壞環(huán)境的行為，如亂丟垃圾、隨意踐踏草地、摘花等行為，我們會及時制止、教育，不斷加強幼兒的環(huán)保意識，提高幼兒的環(huán)保能力。在游戲中，有的幼兒喜歡大聲喊叫，這時我們會讓幼兒欣賞輕柔悅耳的世界名曲，讓他們自己進行對比，認識到噪音對人體的危害，從而知道不要在公共場所大聲喧嘩、要遠離噪音源、自己不要制造噪音等道理?？梢哉f，幼兒一日生活中的每一件小事，都能夠成為環(huán)保教育的有利時機，也能讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的行為習慣。

五、環(huán)保教育滲透于家園互動中

《幼兒園教育指導綱要》明確指出，家長作為幼兒園的重要伙伴，對提升環(huán)保教育的實施有著重要作用。幼兒園要想提高環(huán)保教育的效果，除了要利用幼兒園自身的教育優(yōu)勢條件之外，還需要引導家長參與，讓家長能夠在家中為幼兒營造良好的環(huán)保學習環(huán)境。幼兒年齡小，他們喜歡模仿大人的一言一行，許多的生活經(jīng)驗都是從家庭成員那里潛移默化地習得的。因此我們教育孩子愛護環(huán)境，就要從自身做起，從幼兒身邊的人做起，與家長配合，讓家長做好幼兒的榜樣。我們經(jīng)常與家長進行互動交流，讓家長意識到對幼兒進行環(huán)保教育的必要性，同時安排一些親子互動完成環(huán)保小作品的活動，拉近親子關(guān)系，讓幼兒的環(huán)保教育可以延伸到家庭生活中。我們在組織開展親子環(huán)保袋設計活動中，讓家長利用生活中的一些環(huán)保材料制作多種多樣的環(huán)保袋，還進行了評比。家園的互動和共同指導鍛煉了孩子多方面的能力，提升了家長和孩子保護環(huán)境的意識。

一個學期環(huán)保教育的實踐、嘗試，效果是喜人的。我班幼兒環(huán)保意識有了明顯增強，明白了“環(huán)保”處處在我們的身邊，有了自覺的環(huán)保行為。洗手時能控制水龍頭的出水量;能把接到杯中的水全部喝掉，不灑、不倒;在戶外散步游戲時，會主動避開有花草的地方，哪怕需要繞一點路，也不去傷害纖弱的小草、小花;知道注意個人衛(wèi)生和集體衛(wèi)生了，每當看到地上有廢紙、果殼、枯葉等，會馬上拾起來投放到周圍的垃圾箱中，即使周圍沒有垃圾箱，也會把它們收集到一起。在日常的談話活動中，在介紹與父母外出游玩時的經(jīng)歷和感受時，孩子們會更多地交流學到的環(huán)保知識，批評不環(huán)保的行為。在手工活動中，利用廢舊材料、環(huán)保材料的意識更加強烈。

葉圣陶先生說過，“好習慣的養(yǎng)成，并非一兩天而所能”。幼兒的環(huán)保意識當然也不可能一朝一夕就能形成，而是需要我們堅持不懈地設計豐富的活動去教育、引導、鞏固。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和行為習慣，還有很多值得我們嘗試、探索、實踐的空間。

責任編輯：丁偉紅

Practical Exploration of Environmental Protection Education for Children

CAI Yun

（Nanjing Jiangning Jiguan Kindergarten， Nanjing 211100， China）

Abstract： Environmental protection education for children aims to cultivate their awareness of protecting environment and good habits of behavior. Such education can permeate kindergartens teaching， theme， and regional activities， and even their daily lives. Meanwhile， kindergartens should also guide parents to participate and realize the role of family-kindergarten interaction.

Key words： awareness of environmental protection; behavior of environmental protection; children education