摘 要 藝術(shù)是傳承中華文明的重要載體，音樂、美術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科，蘊(yùn)含豐富而生動(dòng)的民族精神教育內(nèi)容。學(xué)校作為民族藝術(shù)教育的主陣地，要加強(qiáng)樹立以民族藝術(shù)為本的觀念，在教育思想、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面積極實(shí)踐，注重民族藝術(shù)的傳承和弘揚(yáng)。我校作為以弘揚(yáng)民族音樂文化，傳播民族精神為己任，為學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。目前，滬劇在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域的研究相對(duì)較少，現(xiàn)以PBL項(xiàng)目化教學(xué)模式應(yīng)用于傳統(tǒng)文化教育，深入研究《滬劇之美》主題式PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)滬劇藝術(shù)的興趣，讓學(xué)生在教師問題引導(dǎo)的課堂教育教學(xué)中，體現(xiàn)出問題化、情景化、主題式和探究式的新型的學(xué)生學(xué)習(xí)方式與思想理念，同時(shí)，為地方戲曲在校本課程推廣中提供借鑒模式，進(jìn)一步傳播和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞 音樂素養(yǎng) 中國(guó)傳統(tǒng)文化 校本教材 審美教育 PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1主題背景

民族藝術(shù)教育是對(duì)青少年進(jìn)行民族審美教育、愛國(guó)主義教育的有效途徑。加強(qiáng)民族藝術(shù)教育，要樹立以民族藝術(shù)為本的觀念，在教育思想、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面積及實(shí)踐，注重民族藝術(shù)的傳承和弘揚(yáng)。作為一所九年一貫制的民辦學(xué)校，學(xué)校始終把培養(yǎng)“根植于傳統(tǒng)文化積淀之上的具有國(guó)際視野”的高素質(zhì)學(xué)生作為學(xué)校的育人目標(biāo)。希望通過校本課程的實(shí)施，培養(yǎng)有教養(yǎng)、有文化、有品位的現(xiàn)代中國(guó)人。在學(xué)術(shù)界對(duì)滬劇文化研究領(lǐng)域中，及其缺乏對(duì)滬劇文化教育教學(xué)方面的研究。在中小學(xué)滬劇音樂教學(xué)中難得發(fā)現(xiàn)，將滬劇文化作為書籍或者教材一個(gè)版塊，進(jìn)行分析研究的書籍或者教材。尤其學(xué)齡段為小學(xué)階段的教育教學(xué)實(shí)踐研究，缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性的研究。在這方面有著廣闊的實(shí)踐研究領(lǐng)域，讓滬劇文化從娃娃開始抓起，對(duì)不斷發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化有著其深遠(yuǎn)的重大意義。

2 PBL教育模式運(yùn)用于音樂課堂教學(xué)的嘗試與開發(fā)

2.1什么是主題式PBL項(xiàng)目化教育模式

PBL教育理念是以問題為導(dǎo)向（problem-based learning）的教育理念。這是一個(gè)基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育理念。教師用現(xiàn)實(shí)生活中的問題作為案例教材，用問題激發(fā)學(xué)生思考問題，探索問題，最后將問題順利解決。PBL的六大特征，在學(xué)習(xí)開展前需要有一個(gè)真實(shí)的、有價(jià)值的、有可行性的驅(qū)動(dòng)性問題，在真實(shí)的情境之下，結(jié)合多學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)調(diào)多方協(xié)作，最終以一個(gè)產(chǎn)品式結(jié)果進(jìn)行展示，比較特殊的是，在這個(gè)過程中，需要教師提供學(xué)習(xí)技術(shù)支持。

2.2《滬劇之美》主題式PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)的實(shí)施過程

2.2.1明確主題設(shè)計(jì)意圖

針對(duì)小學(xué)階段四-五年級(jí)年齡段的學(xué)生，為點(diǎn)燃他們對(duì)滬劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)滬劇藝術(shù)的興趣，將主題設(shè)定為《滬劇之美》。

依據(jù)“音樂的表現(xiàn)力”這一學(xué)科核心內(nèi)容，主題基本問題可概括為：

（1）歌曲如何運(yùn)用委婉起伏的旋律、密集多變的節(jié)奏特點(diǎn)，江南絲竹韻味的伴奏樂器來表現(xiàn)音樂的情緒和情景，表達(dá)人物情感？

（2）音樂表演中怎樣運(yùn)用滬劇歌曲演唱一字多音、裝飾音、“尖團(tuán)音”唱法，地方語(yǔ)言特色和表演方式表現(xiàn)音樂的情緒和情景？

圍繞《滬劇之美》主題式學(xué)習(xí)PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，將大問題設(shè)計(jì)為“上海地方傳統(tǒng)戲劇有怎樣的藝術(shù)特點(diǎn)？”

2.2.2設(shè)定實(shí)施總目標(biāo)與學(xué)習(xí)方式

根據(jù)課程安排，制定教學(xué)目標(biāo)，先進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)制定，再分解到每課時(shí)，依次進(jìn)行課時(shí)目標(biāo)制定。

在教師大觀念問題化引領(lǐng)下，情景化、主題式地PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，通過體驗(yàn)、自主探究、合作、對(duì)比等音樂學(xué)習(xí)過程，能在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，深入了解上海地方傳統(tǒng)戲劇滬劇的人文，我國(guó)江南絲竹音樂的特點(diǎn)，感知、熟悉滬劇的經(jīng)典曲調(diào)和歌曲在音樂特點(diǎn)和語(yǔ)言特征等，感受其豐富的音樂表現(xiàn)力，感受上海地方傳統(tǒng)戲劇的魅力，并能夠在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，表達(dá)、表演主題式音樂作品。圍繞以滬劇主題式學(xué)習(xí)PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在教師問題化引領(lǐng)下，分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)自主探究不同研究主題，并認(rèn)領(lǐng)探究合作完成音樂主題式PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

2.2.3尋找并分析學(xué)習(xí)資源

打開小學(xué)十冊(cè)音樂教材與傳統(tǒng)文化校本教材，重組、整合學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過研究討論，確定了與滬劇主題相關(guān)的教材內(nèi)容，作品《簫》與《紫竹調(diào)》分別選自四年級(jí)第二學(xué)期、五年級(jí)第二學(xué)期上音版音樂教材，根據(jù)學(xué)生年齡段，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)定位在小學(xué)高年級(jí)階段。再根據(jù)《滬劇之美》方案主題，將兩首課內(nèi)作品與校本教材中的作品《燕燕做媒》進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

具體分析幾個(gè)作品包括音樂體裁與風(fēng)格、音樂主題、音樂情感與形象以及音樂相關(guān)文化五個(gè)方面音樂要素，發(fā)現(xiàn)《滬劇之美》主題式PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以滬劇的經(jīng)典曲調(diào)《紫竹調(diào)》為主線，以3首滬劇代表作唱段歌曲作為載體，（下轉(zhuǎn)第147頁(yè)）（上接第136頁(yè)）形成從初步了解→深入理解→音樂表達(dá)，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu)，通過普通話版《簫》、普通話版《紫竹調(diào)》、滬語(yǔ)版歌曲《燕燕做媒》及綜合性編創(chuàng)滬劇歌曲的PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2.4規(guī)定實(shí)施的過程與路徑規(guī)劃

通過大問題設(shè)計(jì)，按照理解線索再細(xì)化到每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵問題設(shè)置來呈現(xiàn)課堂教學(xué)過程。

2.2.5構(gòu)建主題內(nèi)容結(jié)構(gòu)與學(xué)法構(gòu)思

通過兩條理解線索來設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求與學(xué)習(xí)要點(diǎn)，其中學(xué)習(xí)要點(diǎn)包括學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面。

2.2.6安排項(xiàng)目活動(dòng)周期

第一課時(shí)：【初步感知滬劇曲調(diào)】復(fù)習(xí)歌曲《簫》、學(xué)唱《紫竹調(diào)》。

第二課時(shí)：【探究滬劇藝術(shù)特點(diǎn)】復(fù)習(xí)《紫竹調(diào)》、初步學(xué)唱《燕燕做媒》。

第三課時(shí)：【編創(chuàng)主題式滬劇】復(fù)習(xí)滬劇《燕燕做媒》、學(xué)習(xí)表演滬劇《燕燕做媒》、“主題滬劇”創(chuàng)編活動(dòng)。

2.2.7設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

包括學(xué)情分析和學(xué)習(xí)難點(diǎn)預(yù)設(shè)兩個(gè)方面，其中學(xué)情分包括析分析維度、分析要素及學(xué)習(xí)難點(diǎn)預(yù)設(shè)三個(gè)方面。

2.2.8設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

包括主題活動(dòng)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)要點(diǎn)及目標(biāo)指向四個(gè)方面。

3階段成果

將音樂與傳統(tǒng)文化校本課程相結(jié)合，以“海派風(fēng)情”主題的“滬劇”單元為切入口設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案《滬劇之美》的課堂演繹，教師和學(xué)生都在其中享受到創(chuàng)造的喜悅，迷上了滬劇，從中也感受到項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為師生提供的成長(zhǎng)空間。

通過針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生年齡特征，對(duì)學(xué)校本身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件、特征及可利用和開發(fā)資源的深入研究。讓小學(xué)生在主題式PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，真正地親近滬劇藝術(shù)，了解滬劇藝術(shù)，學(xué)習(xí)滬劇藝術(shù)，享受滬劇藝術(shù)，在教師的感染下，與教師共同感受滬劇藝術(shù)的魅力。讓學(xué)生通過滬劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生的地方自豪感，感受滬劇藝術(shù)的美和博大精深，同時(shí)，拓寬學(xué)生滬劇文化的視野。

主題式PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研究促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)的發(fā)展，提升了上外雙語(yǔ)的品牌知名度。在全新的課程體驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境中，提升學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣與能力，傳承與發(fā)展我國(guó)的民族文化、民族精神。

積累通過專業(yè)化能力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高教師對(duì)民族藝術(shù)校本課程的開發(fā)與研究能力并穩(wěn)定為學(xué)校的課程特色，建立起學(xué)校創(chuàng)新的小學(xué)民族藝術(shù)校本課程教學(xué)模式與校本課程體系。

作者簡(jiǎn)介：程玥，1987.10，女，上海人，本科，二級(jí)教師，研究方向：藝術(shù)教育，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)音樂教師。

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