羅盛章

摘 要 新時期，為了不斷提高高校計算機教學水平，要重視結合互聯(lián)網技術，有效的開展更加高效的教學模式，以助力學生不斷提高計算機學習效率，本文以“互聯(lián)網+”環(huán)境為背景，有效的探索了高校計算機教學對策。

關鍵詞 互聯(lián)網+ 高校計算機 策略分析

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，其與教育教學工作聯(lián)系更加緊密，為了不斷提高高校計算機教學質量，要積極運用更加高效的教學方法，不斷迎合互聯(lián)網技術發(fā)展，從而為國家培養(yǎng)更多技術型人才。

1“互聯(lián)網+”時代計算機基礎微課教學

“互聯(lián)網+”微課教學模式的出現(xiàn)，使學生與教師之間形成了一種新的教學關系，讓學生有更好的學習體驗。教師提前將授課資料制作成視頻，然后在課堂上為學生進行播放，使學生清楚需要學習的課程內容。由于教學文件以視頻的形式存儲，所以學生可以隨時利用手機進行學習。之所以利用微課教學，是想讓學生盡可能利用零散的時間完成少量的學習任務，積少成多，進而了解某一學科的知識內容，構建系統(tǒng)化知識體系。教師講解計算機基礎知識前，需要首先捋清各知識點的重、難點問題，對于學生在課程中經常出現(xiàn)的共性錯誤，可以利用微課教學方法對學生進行輔助教學，讓學生在簡短的幾分鐘內，就能夠清楚要學習的知識核心。教師為學生提供不同內容的視頻教學材料，使學生在課后也可以重復播放學習，同時選擇適合的視頻，這對于學生的自學有更高的輔助效果。在計算機基礎教學中應用“互聯(lián)網+”的微課教學模式，使師生之間擁有了更好的銜接，教師了解學生的需求，進而制定符合學生的教學模式，學生也尊重教師改革后的教學方法，使原有的教學質量提升。“互聯(lián)網+”微課教學模式，針對性的展現(xiàn)了教師的教學實力，同時表現(xiàn)出了教師對學生了解的狀況，是教學能力的一種體現(xiàn)。

2“互聯(lián)網+”時代計算機基礎翻轉課堂教學

翻轉課堂教學，是由教師完成視頻資料的制作，學生通過零散時間觀看視頻資料，鞏固已學到的知識，同時對將要學習的知識有所了解。翻轉課堂視頻資料可以幫助學生建立獨立的學習空間，使學生在課后仍然可以完成自學任務。翻轉課堂的優(yōu)勢在于：簡短的視頻資料中蘊含著大量的教學信息，各知識點之間銜接緊密，同時，為學生提供了更好的學習流程，讓學生有自主選擇權。學生接觸翻轉課堂以后，了解了自學的方法和意義，按照教師的引導完成自學任務，懂得利用“互聯(lián)網+”資源獲取大量的知識，進而轉化為自身的知識儲備。完成翻轉課堂教學的同時，教師要對學生的學習進度進行觀察和了解，與學生建立良好的溝通。由于創(chuàng)設了愉快的學習環(huán)境，原有的緊繃氣氛有所改善，學生也可以快速跟上教師的教學節(jié)奏，避免出現(xiàn)知識點遺漏情況。教師與學生之間良好的互動，增強了學生的學習積極性，學生也更愿意主動與教師交流與溝通，虛心的向教師請教疑難問題。教師通過組建學習小組的方式，讓學生之間互相幫助，并形成主動學習的良好習慣。翻轉課堂教學模式使學生和教師之間形成了鮮明的角色互換狀態(tài)，教師除了講解基本的理論知識以外，還能夠虛心聆聽學生的想法和意見，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，使課堂教學更加生動有趣。

3“互聯(lián)網+”時代計算機基礎MOOC教學

MOOC是“互聯(lián)網+”與教育深度融合的一個標志，為了更好的打造適合的教學模式，幫助學生快速了解計算機基礎知識，使計算機改革模式擁有更好的前景，教師要在講解MOOC等計算機基礎知識的同時，讓學生逐步了解“互聯(lián)網+”、大數(shù)據(jù)和云計算等高科技的價值，同時完成相關理論知識的學習。教師整合現(xiàn)有的教學資源，通過對原有的教學方法和理論不斷優(yōu)化，使現(xiàn)階段開展的教學模式更符合學生的學習要求。為了提高教學效率，教師還可以將全國各地名校的視頻資料整合到MOOC中，建立適合學生的在線學習網站。學生注冊以后，登錄學習自己喜歡的課程知識。各課程所需花費的學習時間并不相同，學生在學習之前，要有明確的學習規(guī)劃，并掌握正確的學習方法和技巧。學生通過網上學習的方式獲得學分，以此來展現(xiàn)自身的學習情況。

利用MOOC技術和理念開展基礎知識教育改革有以下優(yōu)勢：第一，學生不再受到課堂的限制，突破了時間和地點的束縛，并可以利用網絡獲取大量的信息資源;第二，學生與教師之間通過網絡進行溝通和交流，讓學生可以快速了解不懂的知識內容;第三，學生通過教師提供的學習資料進行類別與層次的挑選，進而選擇更適合自身學習的專業(yè)知識;第四，視頻資料會對學生的學習狀態(tài)和學習足跡進行記錄，實時分析學生的學習進度，掌握學生喜歡的科目和類型，并給出合適的學習方法。MOOC為計算機基礎教學提供了全新的渠道，促進了知識傳播進度，使知識傳授的速度更快、范圍更廣。

4結束語

總之，結合以上闡述，在“互聯(lián)網+”環(huán)境下，要想提高高校計算機教學能力，要重視結合學生學習實際，有效的進行教學方法創(chuàng)新與實踐，以此才能不斷提高課堂教學質量，希望通過有效總結，能夠為學生日后發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻

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