【摘要】隨著新課改教育政策的實行，音樂學(xué)科教育成為素質(zhì)教育的重要組成部分。本文簡述小學(xué)音樂教育中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并對小學(xué)音樂教育的不良現(xiàn)狀進(jìn)行簡略分析，最后給出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效建議，做到“以人為本”，重視學(xué)生興趣培養(yǎng)工作，為教育事業(yè)蓬勃發(fā)展出謀劃策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教育事業(yè)

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)音樂教育在傳統(tǒng)教育中常常被忽略，成為若有若無的存在。隨著多元化經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，人們逐漸認(rèn)識到音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)生人生價值觀的養(yǎng)成，對于學(xué)生身心健康具有重要意義。為了順應(yīng)時代發(fā)展要求，教育部門將小學(xué)音樂教育的教學(xué)課時比例進(jìn)行重新劃分，讓教育現(xiàn)狀有了明顯改善。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣時，教學(xué)工作就成功了一半。因此教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教育工作時，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效率，促進(jìn)教育事業(yè)水平直線上升。根據(jù)相關(guān)資料反映可知，當(dāng)學(xué)生對課程知識充滿濃厚興趣時，不但學(xué)習(xí)時間會多于正常狀態(tài)，學(xué)習(xí)專注度也會高于普通時間段。經(jīng)過專業(yè)性測試，教育工作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生滿含興趣之時，會對所學(xué)知識有非常高的領(lǐng)悟力并且記憶期限要優(yōu)于一般情況。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師要積極主動探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳方逃３州^大熱情，真正做到為學(xué)生服務(wù)的宗旨。學(xué)生對音樂充滿興趣之后，會主動吸收音樂知識，并主動尋求教學(xué)幫助，改變原有教育被動性局面，認(rèn)真落實課程作業(yè)，挖掘出對音樂教育的潛在能力，擁有較高的藝術(shù)審美以及樂觀處事原則。良好的藝術(shù)審美與優(yōu)秀的處事態(tài)度會讓學(xué)生建立正確的人生價值觀，成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的棟梁之才，為社會和諧與國家繁榮做出重要貢獻(xiàn)。

學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣直接影響小學(xué)音樂教學(xué)效果，能夠通過學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況直觀反映出來。經(jīng)過優(yōu)秀教研工作者研究分析，常態(tài)下的學(xué)生只能稱之為學(xué)會音樂，成為音樂演奏者，但是具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會成為掌握音樂學(xué)習(xí)技巧的創(chuàng)新性發(fā)展人才，對音樂知識能夠擁有特殊見解，擁有較為可觀的發(fā)展前景。兩種不同狀況的教育情形，直接影響教育行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，決定國家文明建設(shè)進(jìn)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣有利于國家文明發(fā)展，促進(jìn)國民意識水平的提升，是文化強(qiáng)國的重要手段。經(jīng)過兩方面分析可知，學(xué)生只有擁有對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，才可能成為優(yōu)秀人才，適應(yīng)國家發(fā)展需求，推動國家進(jìn)步，讓我國成為世界強(qiáng)國，完成振興中華的偉大理想，讓國民生活水平得到飛速發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教育不良現(xiàn)狀分析

小學(xué)音樂課程在教育工作中長期處在冷板凳位置，讓其出現(xiàn)許多不良現(xiàn)狀，不僅對學(xué)生生長發(fā)育造成巨大阻礙，還嚴(yán)重影響教育事業(yè)的前進(jìn)發(fā)展。第一，學(xué)生、家長以及教師都存在固有偏見，認(rèn)為音樂教育的比重輕于數(shù)語外三個專業(yè)教育科目。長此以往會讓音樂教育受到多重阻礙，使其成為一個越加冷清的教育種類;第二，學(xué)生被動依賴于教師的音樂教學(xué)工作，缺乏主觀積極性。教師的思維傾向性決定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍，學(xué)生只能咀嚼教師的音樂知識，不能創(chuàng)造自己的音樂思維，缺乏音樂學(xué)習(xí)興趣，形成消極殆學(xué)的嚴(yán)重弊端;第三，課堂枯燥乏味，缺乏活躍氣氛，容易讓學(xué)生注意力出現(xiàn)渙散現(xiàn)象。小學(xué)學(xué)生處于愛玩時期，容易被一些微小的事物分去注意力，教學(xué)課程的一成不變，會讓學(xué)生思維出現(xiàn)不定性發(fā)散狀況，形成糟糕的學(xué)習(xí)氛圍，影響小學(xué)音樂教育教學(xué)成效，讓教育工作陷入瓶頸之地;第四，學(xué)生本身對音樂知識存在差異性認(rèn)識，對音樂課程的領(lǐng)悟力參差不齊。教師統(tǒng)一教學(xué)工作模式，讓學(xué)生得不到針對性教學(xué)服務(wù)，對音樂教育提不起興致。

三、小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建議

當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)、文化、政治等領(lǐng)域都有了翻天覆地的變化，進(jìn)行小學(xué)音樂教育能夠滿足時代需求。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生利用審美的角度看問題，促進(jìn)社會安定和諧，讓國家向更加明媚的方向發(fā)展。因此教育者要做到與時俱進(jìn)，讓小學(xué)音樂教育工作充滿人性化氣息，為培育社會全面發(fā)展的人才而奮斗。不積跬步無以至千里，教育工作的前進(jìn)道路是曲折蜿蜒的，教育部門應(yīng)砥礪前行，努力做好小學(xué)教育教學(xué)工作。教師作為學(xué)生前行的風(fēng)向標(biāo)，直接決定學(xué)生未來人生價值走向，因此小學(xué)教師應(yīng)堅持以學(xué)生為主，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生得到最充足的培養(yǎng)，成為具有支撐作用的參天大樹。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展、國家建設(shè)、國際前進(jìn)的要求，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)工作時，要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要導(dǎo)向，積極創(chuàng)新教學(xué)方案，才能為教育事業(yè)發(fā)展開辟新型發(fā)展道路。以下是培養(yǎng)小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點建議。

（一）變換教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教育模式中，教師運用試卷成績決定學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生的健康發(fā)展具有嚴(yán)重影響，所以要摒棄處理。國家強(qiáng)調(diào)人才興國發(fā)展戰(zhàn)略，教育工作者應(yīng)牢牢堅持這一根本性理念。人才之所以稱之為人才是因為具有獨立思想，并能夠運用創(chuàng)造性思維解決實際問題。在傳統(tǒng)教學(xué)工作中學(xué)生一味服從教師安排，進(jìn)行盲目性學(xué)習(xí)，對音樂課程知識沒有興趣，只能將教師的觀念與能力進(jìn)行復(fù)制粘貼。長此以往，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)主動性，遺失思考能力，對于外界認(rèn)知存在局限性，不能具備人才的成長條件。所以教師在進(jìn)行音樂教育之時，要改變原有教學(xué)觀念，并將其成功傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠萌生對音樂教學(xué)的興趣，從而向人才方向進(jìn)發(fā)。學(xué)生對音樂教學(xué)工作產(chǎn)生濃郁興趣后，將對知識融會貫通，并深深扎根于腦海之中，融匯成自身的獨特氣息，會促進(jìn)生活與工作的良好發(fā)展。作為教育工作者應(yīng)改變教學(xué)誤區(qū)，不單將知識教給學(xué)生，還要運用知識的力量，成就學(xué)生的正確價值觀。傳統(tǒng)教學(xué)觀念是以考試為主，嚴(yán)重忽略學(xué)生的個性化發(fā)展。在進(jìn)行新課改教育時，教師應(yīng)改變固有思維模式，將道德教育加進(jìn)作為教學(xué)工作的中心思想，真正落實教書育人的四字教育方針，避免走入單一教書的狹窄認(rèn)知里。例如在進(jìn)行音樂教學(xué)之時，教師可以截取一段思想教育內(nèi)容的片段，利用情緒性表達(dá)勾起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠從音樂知識中得到心靈的凈化，從而增長對人生價值觀的認(rèn)知，領(lǐng)會朋友、家人以及國家存在的含義，最終成長為道德素質(zhì)較強(qiáng)的人。《小烏鴉愛媽媽》這首小學(xué)音樂曲目傳遞了熱切的母愛，教師可以借助這篇曲目增長學(xué)生對母親的孺慕之情，學(xué)會感恩，提升道德教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

課堂教學(xué)為主的教育模式讓教育發(fā)展舉步不前，教育工作者應(yīng)豐富教學(xué)模式，增長學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能為小學(xué)音樂教育工作提出發(fā)展性建議。傳統(tǒng)教育的最顯著弊端是沒有靈活性，學(xué)生常常感到枯燥乏味，出現(xiàn)拖延性學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方式，利用多元化課程教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)音樂教學(xué)水平。比如教師可以創(chuàng)建情景模式，讓學(xué)生通過生活氛圍了解音樂知識，產(chǎn)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增長音樂見識。

（三）豐富教學(xué)手段

1.打造音樂情境

音樂本身即為美的代表，相較于其他形式存在的事物，小學(xué)生對音樂的理解和感悟更加直接、具體。為了讓學(xué)生喜歡音樂學(xué)習(xí)、感受到音樂課堂的樂趣，提出創(chuàng)設(shè)音樂情境的教學(xué)手段，借助與音樂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)情境的烘托，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動、有趣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，將音樂生活化、具體化，逐步提升學(xué)生音樂敏感度。例如在學(xué)唱《保護(hù)小羊》教學(xué)曲目時，教師首先播放2～3分鐘的動畫短片，將學(xué)生帶入到保護(hù)小羊的故事情節(jié)當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生關(guān)注和思考。建立在一定背景理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生在學(xué)唱歌曲時自然會聯(lián)想到故事情節(jié)以及動畫短片中描繪的快樂、緊張等氣氛。

2.引導(dǎo)情感抒發(fā)

音樂是抒發(fā)情感、展現(xiàn)內(nèi)心世界的重要途徑，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，就要教會學(xué)生如何用音樂表達(dá)自身感受和情緒。如在學(xué)唱過程中，教師可通過表情、肢體、音量的變動，輔助學(xué)生理解音樂中的情緒遞進(jìn)和情感轉(zhuǎn)折，引導(dǎo)其將自身情感帶入到音樂賞析、歌曲學(xué)唱當(dāng)中。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生在潛移默化中就會喜歡上這種全新的情感表達(dá)方式，從主觀層面產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂、了解音樂知識的積極性，學(xué)習(xí)興趣顯著提升。

3.融入課堂活動

觀察小學(xué)音樂教材，其中涵蓋演唱、賞析、舞蹈、演奏等多種與音樂有關(guān)的藝術(shù)形式。但在以往的教學(xué)活動中，教師的講解、曲目聆聽和教唱環(huán)節(jié)占大部分教學(xué)時間。課堂氛圍靜大于動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。為了將音樂課堂打造成釋放天性、激發(fā)天分、展示個人才能的綜合性學(xué)習(xí)平臺，可適當(dāng)引入課堂游戲，對原本的課堂體量進(jìn)行擴(kuò)充，營造活躍音樂學(xué)習(xí)氛圍的同時，讓學(xué)生通過實踐活動，對音樂知識產(chǎn)生更深刻的理解，提高學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)音樂特長。音樂教材中安插有一定比例的音樂活動課題，如《童謠說唱會》《秧歌舞》《歡騰的那達(dá)慕》等。教師可在制定學(xué)期教學(xué)計劃時，篩選其中執(zhí)行難度適中、內(nèi)容豐富、開設(shè)形式多樣的課程作為音樂活動教學(xué)主題。活動教學(xué)需要占用的時間較多，要求教師結(jié)合教學(xué)任務(wù)的多少，每月開展1到2次音樂活動課。

如在《童謠說唱會》主題教學(xué)活動中，提前一周布置任務(wù)，并選取學(xué)生代表輔助節(jié)目單的制作和流程安排。活動場景的布置也由學(xué)生群體獨立完成。按照意愿，以個人或小組為單位，進(jìn)行童謠節(jié)目表演，在課堂中舉辦小型的文藝演出活動。除演唱外，部分小組還將童謠中的情境以表演的方式呈現(xiàn)出來，活動氛圍異常踴躍。學(xué)生自主性得到充分的尊重，改變音樂課堂給學(xué)生帶來的固有印象?；顒又袑W(xué)生與教師之間親切互動，發(fā)揮教師人格魅力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、喜愛音樂。

四、結(jié)論

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)音樂教育具有重要推動性作用，通過變換教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式等措施能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)音樂教育水平。期待教育部門能夠重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)工作，為國家發(fā)展培育出優(yōu)秀人才。

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作者簡介：董暢（1995—），女，漢族，遼寧撫順人，碩士研究生，研究方向：音樂課程與教學(xué)論。