麻偉婷

摘 要 團(tuán)體沙盤游戲能夠?yàn)橹袑W(xué)生提供感情交流的平臺(tái)，在自由與受保護(hù)的空間內(nèi)， 讓學(xué)生能夠盡情地釋放自己， 將壓抑在自己內(nèi)心深處的不良情緒表達(dá)出來，把自己平時(shí)不敢或者不能承擔(dān)的事情拿出來與大家分享。

關(guān)鍵詞 團(tuán)體沙盤 實(shí)施條件 實(shí)施策略 效果展望

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1沙盤游戲治療核心概念及其界定

2005 年在意大利羅馬國際沙盤游戲治療大會(huì)上將沙盤游戲治療定義為：是一種以榮格心理學(xué)原理為基礎(chǔ)，由多拉·卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的心理治療方法。沙盤游戲是運(yùn)用意象（積極想象）進(jìn)行治療的創(chuàng)造形式，“一種對(duì)身心生命能量的集中提煉”（榮格）。其特點(diǎn)，是在醫(yī)患關(guān)系和沙盤的“自由與保護(hù)的空間”（卡爾夫）中，把沙子、水和沙具運(yùn)用于意象的創(chuàng)建。沙盤中所表現(xiàn)的系列沙盤意象，營造出沙盤游戲者心靈深處意識(shí)和無意識(shí)之間的持續(xù)性對(duì)話，以及由此激發(fā)的治愈過程和人格（及心靈與自性的）發(fā)展。

沙盤游戲是一種通往潛意識(shí)的積極技術(shù)，沙盤游戲中個(gè)體所創(chuàng)造的一系列意象以及由此引發(fā)的意識(shí)與潛意識(shí)的持續(xù)對(duì)話有助于個(gè)體的自性化進(jìn)程。自性是導(dǎo)致整體性的一種先天傾向，是自我情結(jié)和個(gè)性化發(fā)展的一種潛能。而沙盤游戲過程中的自性化體現(xiàn)在體驗(yàn)沙盤、創(chuàng)作沙景的過程中，在分析師提供的自由與保護(hù)的空間中，通過觸摸沙子、挑選沙具、擺放沙具、構(gòu)想景象用肉身去感受和體驗(yàn)這一過程，在感受和體驗(yàn)中使各種原型、意識(shí)和潛意識(shí)、人和世界達(dá)到整合，完成自性化的過程，達(dá)到治愈和轉(zhuǎn)化。沙盤游戲的過程，不是意識(shí)化的過程，是通過身體的肉身去感知與被感知世近幾年隨著沙盤游戲治療技術(shù)在中國的廣泛傳播，研究者們把沙盤游戲治療開始應(yīng)用于青少年并對(duì)團(tuán)體沙盤的治療效果進(jìn)行了研究。

2沙盤游戲治療在目前中學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)狀

沙盤游戲療法是以沙盤游戲?yàn)楣ぞ?，以榮格心理學(xué)原理為基礎(chǔ)而衍生出來的一種心理療法，因?yàn)槠溆螒蛐院头茄哉Z性的特點(diǎn)而受到了各級(jí)學(xué)校的歡迎，在大學(xué)的普及率較高。隨著沙盤游戲在學(xué)校的應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)校心理咨詢工作者也都遇到了一些實(shí)際問題。由于中學(xué)具備專業(yè)素養(yǎng)的心理老師有限，再者諸多學(xué)校部室配置不到位，人群對(duì)心理干預(yù)的不了解，以及中學(xué)尤其是畢業(yè)年級(jí)學(xué)生課業(yè)壓力較大。中學(xué)生正處于青春期，同時(shí)也是心理轉(zhuǎn)型期，人格重塑期，即使在學(xué)生早年受到過創(chuàng)傷，此時(shí)也是最佳修復(fù)期，作為心理教育者要把握住這一關(guān)鍵期對(duì)中學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，對(duì)其以后的生活，人格的完善，形成正確的婚戀觀，實(shí)現(xiàn)理想的交際，以及正確的職業(yè)選擇觀都大有益處。筆者借鑒國內(nèi)外沙盤教育經(jīng)驗(yàn)，高一部分學(xué)生中開展團(tuán)體沙盤游戲療法，幫助學(xué)生提升人際交往能力，取得了理想的教學(xué)成果。

3團(tuán)體沙盤游戲應(yīng)用于培養(yǎng)中學(xué)生人際交往能力的可能性

3.1借由游戲產(chǎn)生共感沙盤游戲可以為學(xué)生提供一個(gè)游戲、交流的平臺(tái)

學(xué)生喜愛游戲的天性， 沙盤游戲很容易把學(xué)生融入到一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲中。借助沙盤游戲平臺(tái)， 學(xué)生可以盡情地提出自己的游戲想法和看法，這增加了學(xué)生們的相互交流。在交流共享中，學(xué)生不但加深了感情，而且能擴(kuò)展自己的想象， 從中找到共鳴的地方， 在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。

3.2在團(tuán)隊(duì)中找到自己的定位和心理歸屬感

通過多次的沙盤游戲， 團(tuán)隊(duì)成員之間將建立默契的關(guān)系， 相互之間的認(rèn)同感也將增強(qiáng)， 學(xué)生比較容易在團(tuán)隊(duì)中找到自己的定位和心理歸屬感。即使是在游戲結(jié)束后，成員之間的感情也不會(huì)變淡。在日常的學(xué)習(xí)生活中， 成員之間也會(huì)感到彼此很親切熟悉， 并且會(huì)熱情地幫助同學(xué)，這增進(jìn)了學(xué)生間的感情。

3.3培養(yǎng)成員的責(zé)任感

團(tuán)體沙盤的游戲規(guī)則是和現(xiàn)實(shí)生活一樣的， 學(xué)生在游戲過程中能體會(huì)到規(guī)則的重要性， 更容易培養(yǎng)其遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)， 在無形中增加了學(xué)生的責(zé)任感。通過沙盤游戲中自我的定位，學(xué)生能理解到在生活中扮演的角色和所要承擔(dān)的責(zé)任，更懂得如何尊重別人，為未來進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)， 促進(jìn)思想意識(shí)的成熟。

3.4改善現(xiàn)實(shí)的人際互動(dòng)模式

團(tuán)體沙盤游戲的人際關(guān)系和現(xiàn)實(shí)生活中十分相似，學(xué)生要懂得“己所不欲勿施于人”的道德觀念，不能隨心所欲地做事。當(dāng)前中國的獨(dú)生子女較多，很多學(xué)生的性格任性，以自我為中心。通過沙盤游戲，可以使他們意識(shí)到如何與別人和諧相處，不知不覺中改變?cè)瓉韨€(gè)性自我的處事風(fēng)格， 學(xué)會(huì)和別人進(jìn)行禮貌的溝通，更懂得尊重別人的想法，從他人的角度感受問題。并且看待問題的角度也變得多元化，這種模式能夠幫助學(xué)生更好地與伙伴相處。最后，在自由、受保護(hù)、共情理解的環(huán)境氛圍中， 學(xué)生在團(tuán)體沙盤游戲中創(chuàng)造并體驗(yàn)“ 自己” 的世界。這些學(xué)生以前一直強(qiáng)調(diào)自己不善與人交往，但是在伙伴交流時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)原來自己并不是獨(dú)一無二的，其實(shí)自己的人際交往煩惱有一定的普遍性，降低了對(duì)自己的消極評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

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