易小閩

【摘要】國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)給音樂(lè)教育帶來(lái)了新的要求。根據(jù)中小學(xué)音樂(lè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)維度細(xì)化表的內(nèi)容，可以看出音樂(lè)欣賞是監(jiān)測(cè)的重要組成部分。在監(jiān)測(cè)背景下，針對(duì)新的監(jiān)測(cè)方式在音樂(lè)欣賞教學(xué)的理念及方法上不斷改進(jìn)并加以創(chuàng)新，才能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的提升。本文基于此探討了在音樂(lè)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)背景下進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)新模式的實(shí)踐與研究。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量監(jiān)測(cè);音樂(lè)欣賞教學(xué);教學(xué)新模式

【中圖分類號(hào)】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2016年5月，全國(guó)義務(wù)教育音樂(lè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)正式啟動(dòng)，監(jiān)測(cè)以《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為基礎(chǔ)。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，是促進(jìn)音樂(lè)教育強(qiáng)有力的手段。在新的監(jiān)測(cè)方式中出現(xiàn)了紙筆測(cè)試，主要是通過(guò)聽力測(cè)試考察，監(jiān)測(cè)要點(diǎn)同樣是考驗(yàn)學(xué)生在音樂(lè)欣賞中良好的聆聽習(xí)慣、聽辨能力和賞析能力。如何在監(jiān)測(cè)背景下上好一堂音樂(lè)欣賞課，引導(dǎo)學(xué)生圍繞音樂(lè)要素學(xué)習(xí)音樂(lè)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與監(jiān)測(cè)接軌，從而提升音樂(lè)欣賞能力，也就成為音樂(lè)欣賞教學(xué)實(shí)踐中必須直面的問(wèn)題。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索，以《春節(jié)序曲》作為課例，探究監(jiān)測(cè)背景下音樂(lè)欣賞教學(xué)的新模式。

一、注重聆聽，把握音樂(lè)聆聽過(guò)程

音樂(lè)是一門聽覺(jué)的藝術(shù)，因此，“聆聽”是音樂(lè)欣賞教學(xué)的首要途徑和基礎(chǔ)。美國(guó)的艾倫·科普蘭說(shuō)：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽音樂(lè)更重要的了。什么也代替不了聽音樂(lè)?！蓖ㄟ^(guò)聆聽的方式體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，由內(nèi)而外地感受音樂(lè)，可以提升音樂(lè)聽辨能力和對(duì)音樂(lè)作品理解及分析評(píng)述的賞析能力。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，只有不斷地聆聽才能真正提高音樂(lè)鑒賞能力。聆聽音樂(lè)的過(guò)程可以分為整體感知階段、分段賞析階段和整體理解階段三個(gè)階段。

（一）整體感知階段

音樂(lè)欣賞教學(xué)一般是引導(dǎo)學(xué)生從音響的整體感知入手，先讓學(xué)生完整聆聽一遍音樂(lè)作品。整體感知是音樂(lè)欣賞教學(xué)在“聽”這個(gè)環(huán)節(jié)的首要任務(wù)。在初次聆聽的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)初步體會(huì)音樂(lè)作品的風(fēng)格、意境、情緒的特點(diǎn)，讓學(xué)生能快速地進(jìn)入音樂(lè)情境之中。

（二）分段賞析階段

分段賞析就是分段聆聽音樂(lè)的同時(shí)對(duì)作品進(jìn)行更正確、全面、細(xì)致的欣賞分析。音樂(lè)欣賞教學(xué)中一首完整的作品都是由若干個(gè)樂(lè)句和樂(lè)段組合而成，分段欣賞可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同段落音樂(lè)變化的突出特征，如節(jié)奏、旋律、音色、力度、調(diào)式等，也可以選擇性地對(duì)重點(diǎn)樂(lè)段進(jìn)行有針對(duì)性的重復(fù)欣賞，加深學(xué)生的印象，在充分聆聽的基礎(chǔ)上分析音樂(lè)主題及發(fā)展形式、樂(lè)曲的風(fēng)格、音樂(lè)形象及各種音樂(lè)表現(xiàn)要素的特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)聆聽和完整、準(zhǔn)確、形象地背唱、演奏等方式聽記與聽辨作品的音樂(lè)主題旋律和經(jīng)典選段。

（三）整體理解階段

再次聆聽理解音樂(lè)是讓學(xué)生再次完整地欣賞音樂(lè)作品，把握作品的情緒情感、體裁與形式、風(fēng)格流派等特點(diǎn)，從而讓學(xué)生在整體欣賞過(guò)程中獲得對(duì)于作品的整體審美體驗(yàn)，使他們能從更高的層次上完整地理解音樂(lè)作品。

在《春節(jié)序曲》音樂(lè)欣賞教學(xué)一課中，首先是整體感知音樂(lè)，使學(xué)生初步感受作品具有節(jié)奏明快、富有激情的風(fēng)格特點(diǎn);然后有意識(shí)地分段欣賞，使學(xué)生感受到第一樂(lè)段旋律歡快;第二樂(lè)段在旋律、節(jié)奏、速度、力度等方面與第一樂(lè)段有著鮮明的對(duì)比，旋律更為抒情優(yōu)美;第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，但音樂(lè)更加緊湊、明快、熱烈，學(xué)會(huì)了帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu);最后整體理解階段，把握情緒與風(fēng)格，發(fā)展學(xué)生的想象力和鑒賞力。通過(guò)整體感知、分段賞析、整體理解階段聆聽樂(lè)曲，使學(xué)生在《春節(jié)序曲》欣賞中的音樂(lè)聽記與聽辨能力和聽力理解能力不斷提高。

二、參與體驗(yàn)，深入理解音樂(lè)內(nèi)涵

音樂(lè)的非語(yǔ)義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來(lái)進(jìn)行。音樂(lè)新課標(biāo)明確提出：“音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，把對(duì)音樂(lè)的理解與感受放在實(shí)踐中掌握?！薄皡⑴c體驗(yàn)”才能讓學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體。在“參與體驗(yàn)”教學(xué)模式中，教師是審美活動(dòng)的主導(dǎo)，應(yīng)采用多樣的學(xué)習(xí)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)本身，圍繞音樂(lè)的“本體”進(jìn)行欣賞教學(xué)，包括音響、曲譜及其音樂(lè)構(gòu)成要素。通過(guò)聽、說(shuō)、唱、動(dòng)等多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生在積極參與—感悟—體驗(yàn)—升華的新教學(xué)模式中感悟音樂(lè)真正的內(nèi)涵，有意識(shí)地將音樂(lè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)要求融合到音樂(lè)欣賞教學(xué)中，在掌握相應(yīng)音樂(lè)知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)能自如地應(yīng)對(duì)聽力測(cè)試的各類題型。

（一）通過(guò)“說(shuō)”參與體驗(yàn)

“說(shuō)”就是讓學(xué)生聆聽后根據(jù)自己的體驗(yàn)說(shuō)出對(duì)作品的感受，從而提高學(xué)生的分析能力和表述能力。教師的引導(dǎo)提問(wèn)需要學(xué)生思考回應(yīng)，“說(shuō)”是欣賞體驗(yàn)的“升格”。在《春節(jié)序曲》一課中，在欣賞音樂(lè)作品前，教師有意識(shí)、有目的地向?qū)W生提出一些帶啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究式的聆聽。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“樂(lè)曲的情緒是怎樣的？”“這首樂(lè)曲可以分為幾部分？”“在欣賞過(guò)程中，看到了哪些樂(lè)器？聽到了哪些樂(lè)器的音色？”教師給學(xué)生提出一些帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，層次遞進(jìn)，從而引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、把握作品的內(nèi)涵。這樣，學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”來(lái)參與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）通過(guò)“唱”參與體驗(yàn)

音樂(lè)欣賞是以聽為主的，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻不能忽略“唱”主題。因?yàn)橐魳?lè)主題是作品的核心，是樂(lè)思形成和發(fā)展的基本要素?！洞汗?jié)序曲》作品第二樂(lè)段的主題旋律性較強(qiáng)，在欣賞教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生聽前唱主題，這樣學(xué)生就很容易把握主題形象，為欣賞作品打下了良好的基礎(chǔ);學(xué)生欣賞完音樂(lè)作品后，對(duì)音樂(lè)作品已有大概的輪廓時(shí)，再讓學(xué)生學(xué)唱主題，達(dá)到熟悉旋律并能哼唱出經(jīng)典主題旋律片段。這樣可以加深學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)的理解，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)不同段落的發(fā)展與變化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽記能力。

（三）通過(guò)“動(dòng)”參與體驗(yàn)

當(dāng)欣賞一段明快的樂(lè)曲時(shí)，學(xué)生會(huì)手舞足蹈、喜形于色，這是他們表述自己對(duì)所聽音樂(lè)感受和理解最直接的方式。這時(shí)引導(dǎo)他們用音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受，使無(wú)形的欣賞過(guò)程和有形的表現(xiàn)性活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“動(dòng)”獲得審美體驗(yàn)和音樂(lè)的陶冶。在欣賞課《春節(jié)序曲》進(jìn)行到樂(lè)曲第一主題時(shí)，讓學(xué)生討論用不同聲勢(shì)加以表現(xiàn)陜北秧歌中的鄰村互訪彩門子秧歌的部分，學(xué)生選擇用拍手的形式表現(xiàn)問(wèn)句，用哚腳的形式表現(xiàn)答句等，表現(xiàn)問(wèn)句力度弱、答句力度強(qiáng)。這樣一問(wèn)一答，學(xué)生很快就了解了音樂(lè)表達(dá)的情緒和場(chǎng)景。教室一片歡騰，他們身臨其境、樂(lè)在其中，同時(shí)也感受到了不同音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)不同的音樂(lè)主題內(nèi)容。

三、注重情感，提升音樂(lè)審美能力

音樂(lè)欣賞教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)與技能，更重要的是要讓學(xué)生理解音樂(lè)的深刻寓意和美好意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在充分理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上塑造學(xué)生的音樂(lè)美感，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

（一）情感激發(fā)表現(xiàn)能力

不同樂(lè)曲表現(xiàn)不同的風(fēng)格，表達(dá)不同的情感。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生陶醉在音樂(lè)中，與之產(chǎn)生共鳴之后，引起情感升華，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，合理引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解通過(guò)自己的創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái)，從而挖掘?qū)W生的想象力、創(chuàng)造力和感知音樂(lè)美的能力。在欣賞《春節(jié)序曲》中，學(xué)生隨著音樂(lè)舞動(dòng)手絹花進(jìn)行創(chuàng)編秧歌的舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲中熱鬧歡騰的音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)，體會(huì)人們過(guò)春節(jié)時(shí)敲鑼打鼓、載歌載舞的熱烈場(chǎng)面，感悟音樂(lè)中所包含的文化。

（二）情感激發(fā)創(chuàng)造能力

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)作品內(nèi)在的情感，讓學(xué)生感受輕快、熱烈、優(yōu)美、悲傷的情緒和意境，體驗(yàn)并理解音樂(lè)，通過(guò)情感激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。《春節(jié)序曲》教學(xué)中，在學(xué)生理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師在創(chuàng)作表演環(huán)節(jié)引導(dǎo)全體學(xué)生自主選擇表現(xiàn)形式，如朗誦、器樂(lè)、演唱、舞蹈等多種形式與學(xué)生互動(dòng)的創(chuàng)作表演實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，精神得到充實(shí)，情感得到升華，從而達(dá)到了“陶冶情操、升華人格”的完美融合與統(tǒng)一。

在國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的背景下，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的新要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索音樂(lè)欣賞教學(xué)新模式，使學(xué)生所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)與質(zhì)量監(jiān)測(cè)接軌，切實(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

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