邢飛

摘要：隨著英語(yǔ)在國(guó)家和社會(huì)中的地位越來(lái)越重要，英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)階段已經(jīng)逐漸普及化，大家都開始有意識(shí)地讓孩子在小學(xué)階段甚至是幼兒時(shí)期接觸英語(yǔ)，以此為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此本文主要是針對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題以及自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)這兩個(gè)方面來(lái)分析，試圖找到合適的方法將自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和水平，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過自然拼讀法，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生直觀簡(jiǎn)單地根據(jù)不同字母之間的聯(lián)系對(duì)每個(gè)單詞進(jìn)行拼讀，這樣的教學(xué)方式不會(huì)太過生硬和枯燥，符合小學(xué)生的認(rèn)知和性格特點(diǎn)，同時(shí)，教師也要不斷地提升自身和自然拼讀法有關(guān)的理論知識(shí)水平和教學(xué)實(shí)踐水平，從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略;應(yīng)用

一、 引言

馬克·吐溫說：“習(xí)慣創(chuàng)造的奇跡多么驚人呀！習(xí)慣的養(yǎng)成又是多么快和多么容易呀——無(wú)論是那些無(wú)關(guān)重要的習(xí)慣還是那些使我們起根本變化的習(xí)慣，都是一樣?！毙W(xué)生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)產(chǎn)生很大的影響，因此教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中需要將他們的性格特點(diǎn)以及其他方面考慮進(jìn)來(lái)，從而找到合適的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。從這個(gè)角度來(lái)說，自然拼讀法是依靠英語(yǔ)字母之間的聯(lián)系來(lái)教導(dǎo)學(xué)生的，這樣的教學(xué)方式符合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生在和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，本文針對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行分析，從而找到最適當(dāng)?shù)姆椒▽⒆匀黄醋x法應(yīng)用其中，促使該教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生推動(dòng)作用，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過自然拼讀的教學(xué)方法，學(xué)生能根據(jù)每個(gè)單詞的發(fā)音，熟練掌握他們的發(fā)音規(guī)則，像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣去學(xué)習(xí)拼讀這些英語(yǔ)單詞，這是拓展學(xué)生詞匯量的一種方式，同時(shí)能夠幫助學(xué)生提升閱讀的流暢性。

二、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)方式過于死板

小學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過程中，其教學(xué)方式總是一成不變，太過死板，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡的心理，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何益處。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，部分教師都是依據(jù)課本將需要講解的知識(shí)點(diǎn)直白地講解給學(xué)生，這讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受產(chǎn)生了極大的困難，晦澀難懂的文字加上生硬死板的教學(xué)方式，這些因素都極可能讓學(xué)生處在死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境中，它會(huì)逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終讓學(xué)生放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（二） 教學(xué)內(nèi)容逐漸受本土文化的影響

在中國(guó)式的課堂上講解英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生容易受到環(huán)境因素的影響，所學(xué)的內(nèi)容可能會(huì)產(chǎn)生一些偏差，這些偏差包括：學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)會(huì)逐漸側(cè)重于理論，在這樣的講解方式中學(xué)生會(huì)逐漸失去說的能力，只會(huì)看不會(huì)說，這就是所謂的“啞巴英語(yǔ)”;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容始終存在“外語(yǔ)痕跡”，不能像使用母語(yǔ)一樣流暢。這些偏差和教師在小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容和方式有分不開的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中也會(huì)受到本土化的因素影響，這些都會(huì)在教學(xué)過程中影響到孩子，因此學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中需要花費(fèi)更多的時(shí)間去培養(yǎng)所謂的“語(yǔ)感”。

（三） 教學(xué)目標(biāo)造成學(xué)生壓力過大

中國(guó)的教育制度和其他國(guó)家有所不同，受到中國(guó)應(yīng)試教育制度的影響，學(xué)生從小就面臨極大的壓力，這些壓力促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中總是需要考慮成績(jī)，需要花費(fèi)更多的時(shí)間在如何提高成績(jī)這個(gè)問題上，而不是根據(jù)自己的興趣去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。應(yīng)試教育制度讓小學(xué)老師也需要為此制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，老師在教學(xué)過程中也會(huì)極大地考慮成績(jī)因素從而制定教學(xué)目標(biāo)，以此為憑借教導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，在這樣的教育制度的影響下，學(xué)生從小就會(huì)產(chǎn)生極大的壓力，這些壓力對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段的解放天性造成影響，也會(huì)阻礙學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、 自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)

（一） 有利于學(xué)生培養(yǎng)“語(yǔ)感”

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，所有的學(xué)生都存在一個(gè)通?。核麄儧]有和母語(yǔ)一樣的英語(yǔ)語(yǔ)感，這個(gè)語(yǔ)感的培養(yǎng)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力才有可能實(shí)現(xiàn)，但是通過自然拼讀法，教師能夠幫助學(xué)生通過日常聯(lián)系逐步培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。教師通過自然拼讀法教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個(gè)字母之間的聯(lián)系自然直觀地拼讀各個(gè)單詞，這樣的學(xué)習(xí)方式和我們從小學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方式有異曲同工之妙，從小通過這樣的方式學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生不斷培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)的熟悉程度，從而培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，不會(huì)在使用時(shí)覺得太過困難。

（二） 符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到他們各自的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，在學(xué)習(xí)方法上有一定的傾向性，他們更喜歡直觀簡(jiǎn)單且形象的東西，因此，教師在教學(xué)過程中也需要考慮這方面因素的影響，通過符合他們認(rèn)知習(xí)慣的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在這一點(diǎn)上，自然拼讀法就有很好的體現(xiàn)，通過自然拼讀法，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生直觀簡(jiǎn)單地根據(jù)不同字母之間的聯(lián)系對(duì)每個(gè)單詞進(jìn)行拼讀，這樣的教學(xué)方式不會(huì)太過生硬和枯燥，符合小學(xué)生的認(rèn)知和性格特點(diǎn)。

（三） 有助于學(xué)生提升閱讀的流暢性

教師通過自然拼讀法的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的單詞，這既能幫助他們拓展詞匯量，也能幫助他們提升閱讀的流暢性，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平是一個(gè)很大的提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常是教導(dǎo)學(xué)生通過死記硬背的方式反復(fù)記憶需要學(xué)習(xí)的單詞，而對(duì)于第一次出現(xiàn)的單詞學(xué)生幾乎不會(huì)記得也不能拼讀，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀也造成一定的障礙。而通過自然拼讀的教學(xué)方法，學(xué)生能根據(jù)每個(gè)單詞的發(fā)音，熟練掌握他們的發(fā)音規(guī)則，像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣去學(xué)習(xí)拼讀這些英語(yǔ)單詞，這是拓展學(xué)生詞匯量的一種方式，同時(shí)能夠幫助學(xué)生提升閱讀的流暢性。

四、 自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的策略

（一） 進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)二十六個(gè)英語(yǔ)字母，為自然拼讀法奠定基礎(chǔ)

二十六個(gè)英文字母是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，那么后面的學(xué)習(xí)都無(wú)法繼續(xù)，而自然拼讀法就是教導(dǎo)學(xué)生利用二十六個(gè)英文字母之間的聯(lián)系對(duì)不同的英語(yǔ)單詞進(jìn)行拼讀。因此，教師教導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)而二十六個(gè)英文字母的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步理解記憶，為自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。