陳錦淵

摘 要：中職院校主要是用于培養(yǎng)技能人才，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行各種專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在中職院校學(xué)習(xí)中，數(shù)控車(chē)工技術(shù)屬于一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)課程，調(diào)查研究表明，許多中職院校都開(kāi)展有數(shù)控車(chē)工課程教學(xué)，開(kāi)展這一實(shí)訓(xùn)課，能夠從兩個(gè)不同的方面去對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行更好的檢驗(yàn)。一方面能夠幫助學(xué)生判斷對(duì)數(shù)控車(chē)工知識(shí)技能的掌握程度，觀察學(xué)生是否已經(jīng)熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)理論;另一方面能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐操作能力進(jìn)行有效檢驗(yàn)，觀察學(xué)生是否真的學(xué)以致用，將課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。因此，在數(shù)控車(chē)工一體化教學(xué)中，相關(guān)教師必須要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，要考慮到穿插豐富的教學(xué)內(nèi)容，并且要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效的創(chuàng)新，在數(shù)控車(chē)工實(shí)訓(xùn)課程中能夠運(yùn)用到一體化創(chuàng)新教學(xué)模式，只有這樣才能夠更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)知識(shí)技能，訓(xùn)練實(shí)際操作能力，為學(xué)生日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助社會(huì)培養(yǎng)出符合要求的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)控車(chē)工專業(yè);一體化教學(xué);思考

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.01.212

現(xiàn)階段中職院校對(duì)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)理念主要集中在幫助企業(yè)培養(yǎng)出更加適應(yīng)的人才，培養(yǎng)學(xué)生熟悉企業(yè)工作基本流程，能夠更加規(guī)范熟練的去完成數(shù)控車(chē)床的相關(guān)操作，完成相關(guān)零件的編程檢測(cè)以及日常的機(jī)器維修保養(yǎng)等工作，這些都需要學(xué)生能夠有良好的責(zé)任心以及工作意識(shí)，能夠在工作出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找出解決方法，采取相關(guān)的措施，對(duì)其進(jìn)行精度調(diào)整，需要學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不斷培養(yǎng)和發(fā)展基礎(chǔ)的工作能力，因此相關(guān)教師需要對(duì)數(shù)控車(chē)工一體化教學(xué)的相關(guān)概念，有正確的理解，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中實(shí)際存在的相關(guān)問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，能夠找出確切的解決方法，幫助教師的教學(xué)更加順利的完成，取得更加高效的教學(xué)成果。

1 一體化教學(xué)的相關(guān)概念

1.1 相關(guān)概念

一體化教學(xué)主要是在教學(xué)中將基礎(chǔ)理論知識(shí)和具體實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能夠很好的滿足教學(xué)需求，也能夠避免教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫離的現(xiàn)象，更好地發(fā)揮了教師在課堂中的主導(dǎo)作用，也讓學(xué)生有更好的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)。一體化教學(xué)需要首先對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)不僅要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也要更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率[1]。一體化教學(xué)，并不局限于某一個(gè)學(xué)科，而是能夠廣泛的應(yīng)用于各種學(xué)科中的全新教學(xué)模式。一體化教學(xué)將傳統(tǒng)的數(shù)控車(chē)工技術(shù)從機(jī)械化學(xué)習(xí)中脫離出來(lái)，將抽象的理論概念和具體的實(shí)際操作相結(jié)合，讓理論與實(shí)踐并存，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)和實(shí)踐能力[2]。

1.2 教學(xué)優(yōu)勢(shì)

隨著社會(huì)的不斷推進(jìn)與發(fā)展，一體化教學(xué)已經(jīng)與傳統(tǒng)的中職教學(xué)模式區(qū)別開(kāi)來(lái)，引起了相關(guān)教育學(xué)者和專家的重視，教學(xué)模式能夠構(gòu)建更加科學(xué)的教育體系，將指導(dǎo)就業(yè)作為教學(xué)方向，一體化能夠?qū)W(xué)生未來(lái)在就業(yè)時(shí)需要學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上制定出更加詳細(xì)，合理的教學(xué)計(jì)劃，讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更加符合現(xiàn)代企業(yè)需要的能力特點(diǎn)，一體化教學(xué)能夠清晰明確的提出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠根據(jù)這一重點(diǎn)去完成實(shí)際操作，有更強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，始終處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 數(shù)控車(chē)工專業(yè)一體化教學(xué)的相關(guān)方法措施

2.1 注重具體的理論知識(shí)教學(xué)

數(shù)控車(chē)工理論知識(shí)需要將不同的專業(yè)操作和技術(shù)內(nèi)容作為教學(xué)研究對(duì)象，教師對(duì)每一個(gè)操作理論都必須進(jìn)行詳細(xì)的講解，在理論教學(xué)中也同樣不能脫離實(shí)踐操作，要例舉足夠的事實(shí)，例子作為教學(xué)依據(jù)，對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)理論進(jìn)行闡述，讓學(xué)生能夠更好地理解，教師在對(duì)知識(shí)理論進(jìn)行講解時(shí)，可以盡量避免較為復(fù)雜的專業(yè)性語(yǔ)言，而是可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生更容易吸收理解的講解方式，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐操作中對(duì)其進(jìn)行更好的理解，強(qiáng)化教學(xué)效果，為實(shí)踐應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生的仿真模擬訓(xùn)練

在教學(xué)中增加仿真模擬實(shí)訓(xùn)能夠幫助教師彌補(bǔ)在實(shí)際課堂中教學(xué)形式的不足，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的數(shù)控仿真模擬系統(tǒng)能夠幫助教師增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上迸發(fā)出的創(chuàng)意和想法，現(xiàn)代化的數(shù)控仿真模擬系統(tǒng)能夠避免學(xué)生在實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)的安全隱患，用電腦進(jìn)行操作，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)數(shù)據(jù)，而且能夠?qū)φ砗玫臄?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，系統(tǒng)下次將會(huì)自動(dòng)對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬演示，讓學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，更好地鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.3 對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行操作指導(dǎo)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師要處于旁觀者的角色，需要對(duì)學(xué)生在具體操作中出現(xiàn)的不合理以及失誤之處進(jìn)行及時(shí)的記錄和統(tǒng)計(jì)，在具體操作時(shí)，一旦學(xué)生出現(xiàn)關(guān)鍵性的錯(cuò)誤或者是較大失誤，教師就必須及時(shí)對(duì)其指出，避免出現(xiàn)不可估量的情況，學(xué)生對(duì)數(shù)控車(chē)工進(jìn)行操作時(shí)必須熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論，能夠進(jìn)行一系列的操作行為，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。在學(xué)生完成操作之后，可以根據(jù)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)技術(shù)總結(jié)，將理論與實(shí)際操作的具體情況進(jìn)行匯總分析，得出實(shí)踐報(bào)告，找出操作中存在的不足之處和相關(guān)問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的操作報(bào)告，總結(jié)出在教學(xué)中存在的不足之處，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)方法或者教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，完善學(xué)生對(duì)理論知識(shí)具體操作的結(jié)合。

3 結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)控車(chē)工一體化教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作理論知識(shí)的培養(yǎng)，要注重將學(xué)生作為教學(xué)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂中要在理論教學(xué)中穿插具體的時(shí)間案例，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體操作的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠在做中學(xué)，在學(xué)中做，能夠在不同的場(chǎng)合都熟練運(yùn)用各種編程指令，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)控車(chē)工技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外也需要對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行挖掘和培養(yǎng)，提高教師的學(xué)歷和技能等級(jí)，只有這樣才能夠讓教師在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，能夠提升解決問(wèn)題的能力，讓教學(xué)得到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙力.論中職學(xué)校數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)的一體化教學(xué)[J].教育觀察， 2018（06）.

[2]蔣俊.中職數(shù)控車(chē)工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略研究[J].中國(guó)高新區(qū)， 2018（14）.