李景研

摘? 要：隨著素質(zhì)教育和新課改的深入發(fā)展，越來越多的教育者開始關(guān)注學(xué)生的綜合能力，對于小學(xué)美術(shù)教師而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力已經(jīng)成為重點研究的課題之一。這就要求廣大教師必須要充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用與優(yōu)勢，將培養(yǎng)學(xué)生的動手能力作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取行之有效的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? 學(xué)生? 動手能力? 培養(yǎng)策略

動手能力作為小學(xué)生必備的基本能力之一，對于強化學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力具有重要的影響。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的有效途徑，鑒于此，廣大美術(shù)教師必須要加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供充足的動手機會，爭取在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力進行分析和研究，闡述了具體的培養(yǎng)策略，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據(jù)。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的必要性

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要地位日漸顯著，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，而且還能強化學(xué)生的動手能力和實踐能力。鑒于此，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們必須要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，不僅要注重對學(xué)生的理論指導(dǎo)，強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而且還需要重視對學(xué)生的實際教學(xué)，以此提高學(xué)生的動手能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力具有重要的現(xiàn)實意義。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，強化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生通過親自動手能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際創(chuàng)作的過程中，促使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到有效的發(fā)揮，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生在動手實踐的過程中能夠深化對外界事物的認識和理解，以便提高學(xué)生的理解能力和審美情趣，這對學(xué)生今后的健康發(fā)展是十分必要的。由此可見，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力不僅是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的有效策略

（一）通過美術(shù)作品欣賞喚醒學(xué)生的藝術(shù)細胞

要想培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教師首先就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促使學(xué)生在創(chuàng)作靈感的驅(qū)使下進行自主創(chuàng)作，從而為強化學(xué)生的動手能力奠定良好的基礎(chǔ)。^[1]為此，教師可以通過美術(shù)作品欣賞來喚醒學(xué)生的藝術(shù)細胞，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中產(chǎn)生親自動手的興趣和欲望，從而促進學(xué)生動手能力的提升。一方面，教師要全面了解學(xué)生的興趣愛好，選擇一些趣味性強的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞，以此調(diào)動學(xué)生自主參與美術(shù)教學(xué)的積極性，從而幫助學(xué)生掌握更多的欣賞方法和技巧，這對激發(fā)學(xué)生的審美情趣是極為有利的。另一方面，教師需要加強美術(shù)教學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生提供一些生活化的美術(shù)作品，以此拉近美術(shù)創(chuàng)作與學(xué)生的距離，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的動手欲望，而且還能提高美術(shù)教學(xué)的實效性。例如，在教學(xué)“身邊的藝術(shù)設(shè)計”時，教師可以為學(xué)生展示一些實際生活中的藝術(shù)作品，讓學(xué)生針對作品的色彩、線條等因素進行賞析和學(xué)習(xí)，然后，教師讓學(xué)生以小組合作的形式展開學(xué)習(xí)，針對自己身邊的藝術(shù)作品進行分享和介紹，接著通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，以此喚醒學(xué)生的藝術(shù)細胞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

（二）通過真實教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的動手熱情

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、有效的教學(xué)情境，以便為學(xué)生提供想象的空間，從而激發(fā)學(xué)生的動手興趣。^[2]在實際教學(xué)的過程中，教師要注重對學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生自主動手的積極性，從而有效地提高學(xué)生的動手能力。一方面，教師可以利用實踐活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，比如角色扮演、游戲活動等，讓學(xué)生在實踐的過程中感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。另一方面，教師可以借助多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠進行天馬行空的想象，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣的同時，也能鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)“恐龍世界”時，為了激發(fā)學(xué)生的動手熱情，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放“侏羅紀(jì)世界”的節(jié)選片段，讓學(xué)生直觀地感受到恐龍的高大威猛。在觀看的過程中，學(xué)生會被緊張、刺激的故事情節(jié)所吸引，使得電影中的恐龍形象深深地印在學(xué)生的腦海中，此時教師只需要稍加點撥，學(xué)生就可以進行無邊的想象和自主創(chuàng)作，這比說教模式的效果要好得多。

（三）通過手工制作課程強化學(xué)生的動手質(zhì)量

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的動手能力，教師有必要開設(shè)一些手工制作課程，為學(xué)生提供動手的機會和空間，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效性。^[3]手工制作課程較理論教學(xué)具有較強的實踐性和多樣性，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。因此，教師要充分利用手工制作課程的優(yōu)勢，為學(xué)生制定科學(xué)、合理的制作任務(wù)，明確制作目標(biāo)，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師要給予一定的獎勵和鼓勵，從而提高學(xué)生動手制作的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“變垃圾為寶”時，教師可以在課前為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：搜集一些生活中的廢棄物，以便在手工制作課上使用。在實際動手制作的過程中，教師要加入學(xué)生的實踐活動中，對學(xué)生的制作過程給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和科學(xué)的評價，以便強化學(xué)生的動手質(zhì)量。值得注意的是，教師要不斷完善評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的動手實踐活動給予充分的鼓勵和肯定，以此增強學(xué)生的自信心，從而為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力提供有利的條件。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生正處于動手能力形成的關(guān)鍵時期，這就要求廣大美術(shù)教師必須要抓住機遇，注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在親自動手的過程中掌握豐富的美術(shù)知識，從而樹立準(zhǔn)確的審美觀念。在實際教學(xué)中，美術(shù)教師要堅持以人為本的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計多樣化的教學(xué)計劃，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實踐活動中，爭取在提高學(xué)生動手能力的同時，也能深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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[3]安麗艷.小學(xué)美術(shù)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[J].西部素質(zhì)教育，2016（18）.