白萬(wàn)魚(yú)

摘? 要：小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程作為新課程環(huán)境下的重要構(gòu)成，是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)的重要課程，可是因?yàn)殚_(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，教師隊(duì)伍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也較少，所以在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中存在著較多的問(wèn)題，為了改善這一情況，本文就小學(xué)科學(xué)時(shí)間活動(dòng)課程化問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)? 實(shí)踐活動(dòng)? 課程化? 問(wèn)題? 對(duì)策

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程是全新的教學(xué)課程，是為了有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生能夠形成良好的自然觀察能力，對(duì)于自然現(xiàn)象、動(dòng)植物生長(zhǎng)情況也能形成初步認(rèn)知與了解，是現(xiàn)代教育事業(yè)培養(yǎng)綜合型素質(zhì)型人才的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)校教育事業(yè)不斷發(fā)展的環(huán)境下，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容深度與廣度相較于之前也有了明顯的發(fā)展，這個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)課程化也就勢(shì)在必行，而為了落實(shí)這一項(xiàng)工作，我提出了如下建議：

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程化存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)材料與資源不足

就目前小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程化實(shí)踐過(guò)程中，最為顯著的問(wèn)題之一就是教材與資源不足這一問(wèn)題，而這本身就是課程得以有效實(shí)施的基礎(chǔ)與前提，若沒(méi)有做好這一項(xiàng)工作的話，是很難有效供應(yīng)課程化需求的。

（二）課程安排空間問(wèn)題

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程化實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校需要為學(xué)生配備專門(mén)的教師，然后合理設(shè)置課時(shí)，課時(shí)就目前實(shí)際情況來(lái)看，因?yàn)槠渌n程實(shí)施也十分的關(guān)鍵，還會(huì)影響到學(xué)生升學(xué)，所以在課程安排空間以及時(shí)間等多方面都還是存在著問(wèn)題，部分學(xué)校甚至將科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)直接融合在其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中。

（三）教師與教學(xué)模式問(wèn)題

教師教學(xué)素質(zhì)與能力會(huì)直接影響科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施效果，可是因?yàn)樾W(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程本身開(kāi)設(shè)時(shí)間較多，所以在教師隊(duì)伍構(gòu)成等多方面都是新的開(kāi)始，教師在教學(xué)以及管理等多方面都存在著一些問(wèn)題，這也是科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)難以實(shí)施的問(wèn)題之一。其次，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程是以實(shí)踐為主的一門(mén)課程，可是部分教師在教學(xué)過(guò)程中卻很難有效實(shí)施實(shí)踐，這也就直接降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程化對(duì)策

（一）做好教材與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

要想真正有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程化，教材與教學(xué)資源的準(zhǔn)備可謂是實(shí)施的基礎(chǔ)與前提。為此，小學(xué)教師在進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐課程化實(shí)踐的時(shí)候，一定要先做好教材以及教學(xué)資源開(kāi)發(fā)工作，在這一過(guò)程中相關(guān)教育部門(mén)需要做好教材編制工作，而小學(xué)教師也可以參與到其中。其次，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)課程化，學(xué)校方面也應(yīng)該要提高重視度，積極構(gòu)建出科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià)機(jī)制，真正將這一項(xiàng)工作有效落實(shí)到教師評(píng)價(jià)體系之中，這樣就能進(jìn)一步提高教師開(kāi)發(fā)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程資源的積極性，從而有效推進(jìn)課程化的落實(shí)。另外，學(xué)校方面還可以加強(qiáng)與氣體地方組織以及單位的合作與交流，通過(guò)多方位聯(lián)合來(lái)有效為科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐開(kāi)辟出全新的教學(xué)基地。例如，可以積極建設(shè)以少年宮作為中心的綜合基地科學(xué)宮，而在科學(xué)宮內(nèi)則可以積極開(kāi)設(shè)航模、生物、無(wú)線電以及自然實(shí)驗(yàn)等一系列的科學(xué)類活動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，這樣學(xué)生就能夠在真正的實(shí)踐體驗(yàn)中掌握技能提高認(rèn)識(shí)，從而真正有效提升科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施效果。

（二）加強(qiáng)課程體系建設(shè)

在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程化實(shí)踐過(guò)程中，還需要加強(qiáng)課程體系構(gòu)建，這也是最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作，畢竟一旦構(gòu)建出課程體系，也就表示科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)擁有量作為獨(dú)立的課程構(gòu)架，而在這一過(guò)程中教師只需要借助于教材以及相關(guān)教學(xué)資源，就能很好地完成這一構(gòu)架。在這一過(guò)程中需要注意，課程體系構(gòu)建并不是簡(jiǎn)單的對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，還需要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展需求、認(rèn)知水平等多方面來(lái)進(jìn)行合理的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，這樣才能真正讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到提升與發(fā)展，從而有效推進(jìn)課程化的落實(shí)。為此，在這一過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生整體科學(xué)知識(shí)水平的調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果來(lái)合理設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣就能將其價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

（三）及時(shí)優(yōu)化教師隊(duì)伍與教學(xué)模式

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要想真正實(shí)現(xiàn)課程化，除了上述幾點(diǎn)之外，還需要及時(shí)優(yōu)化教師隊(duì)伍以及教學(xué)模式。一方面，一定要加強(qiáng)教師隊(duì)伍構(gòu)建，派遣專職教師擔(dān)任科學(xué)實(shí)踐課程教育教學(xué)，而且在教研構(gòu)建過(guò)程中還需要將有經(jīng)驗(yàn)的教師安排為負(fù)責(zé)人，這樣才能更好地提升科學(xué)實(shí)踐課程學(xué)科建制的合理性;另外，還需要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程教師的培養(yǎng)與繼續(xù)教育，畢竟科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，不僅要學(xué)生掌握理論知識(shí)，同時(shí)還需要組織引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外展開(kāi)實(shí)踐，所以學(xué)校方面一定要加強(qiáng)對(duì)教師的技能培訓(xùn)，從而有效提升課程實(shí)施效果。另一方面，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)課程，其教學(xué)模式則會(huì)直接影響教學(xué)效果，所以為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)課程化，教師在教學(xué)過(guò)程中還需要確保教學(xué)模式是與課程教學(xué)目標(biāo)相符的，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀。在實(shí)際教學(xué)課堂之上，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，靈活使用多種教學(xué)模式來(lái)有效優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程化是新課程環(huán)境下的新教學(xué)理念，也是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，其對(duì)于提高學(xué)生探究意識(shí)的意義重大?？墒?，受多方面因素影響，小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程化落實(shí)過(guò)程中存在著較多的問(wèn)題，而要想改善這一問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)教學(xué)資源型進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，積極構(gòu)建出合理的科學(xué)管理體系以及教師隊(duì)伍，同時(shí)優(yōu)化科學(xué)教學(xué)模式，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程化得以落實(shí)。

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