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        小守則 大用途

        2019-02-06 03:48:53董歡
        新課程·上旬 2019年11期
        關(guān)鍵詞:規(guī)則意識(shí)有效策略

        董歡

        摘 要:學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中,不僅需要明確基本的道德行為準(zhǔn)則,也需要高位的核心價(jià)值引領(lǐng),豐富情感體驗(yàn)和精神世界。既要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí),又要注意發(fā)展孩子的個(gè)性,這是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體。班主任可以以《中小學(xué)生守則》為引領(lǐng)規(guī)范學(xué)生的思想品德和言行舉止,運(yùn)用鮮活案例,巧妙解讀;多措并舉,內(nèi)化于心;借助評(píng)價(jià),外化于行等有效策略,把握好各自的張力,讓學(xué)生在規(guī)則中自由成長(zhǎng),這樣培養(yǎng)的學(xué)生才有責(zé)任心和開(kāi)拓性,為提升生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:規(guī)則意識(shí);自由發(fā)展;有效策略

        小學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化自由發(fā)展的前提,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。2015年新版《中小學(xué)生守則》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《守則》),涵蓋了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本內(nèi)容和行為規(guī)范要求,更具實(shí)踐性、操作性和時(shí)代性,是中小學(xué)生日常行為的指南。如何在班級(jí)管理實(shí)踐中讓《守則》更接地氣,為學(xué)生發(fā)展保駕護(hù)航?是每一個(gè)班主任都要深思的問(wèn)題。

        一、鮮活案例,巧妙解讀

        《守則》語(yǔ)言生動(dòng)活潑,朗朗上口,易于理解。要使《守則》教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中,時(shí)刻規(guī)范學(xué)生的言行,巧妙解讀文本內(nèi)容是關(guān)鍵。在實(shí)際操作過(guò)程中,筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際,融入鮮活的案例,有針對(duì)性地解讀《守則》內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生記憶。

        1.抓拍現(xiàn)象,生動(dòng)解讀。生活處處有規(guī)則,抓拍學(xué)生熟悉的校園生活進(jìn)行《守則》解讀,可以幫助學(xué)生生動(dòng)解讀內(nèi)容,增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。如播放大課間活動(dòng)排隊(duì)實(shí)錄,采用慢鏡頭的方式回放,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并交流:怎樣做到快、靜、齊?進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生“自覺(jué)禮讓排隊(duì)”的規(guī)則意識(shí)。又如抓拍課間校園學(xué)生活動(dòng)照片,通過(guò)看一看、議一議的方式,讓學(xué)生在鮮活案例中生動(dòng)解讀并記憶“愛(ài)護(hù)公共財(cái)物”。

        2.班級(jí)案例,集體解讀。在班級(jí)管理中,經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生下課追逐打鬧、值日不認(rèn)真、亂扔垃圾等現(xiàn)象,班主任反復(fù)進(jìn)行說(shuō)教,但效果甚微。究其原因,一個(gè)詞——空洞!對(duì)此,結(jié)合班級(jí)實(shí)際,通過(guò)學(xué)生身邊的鮮活案例,采用集體解讀的方式,既對(duì)個(gè)體學(xué)生的不良行為進(jìn)行引導(dǎo)教育,又對(duì)群體學(xué)生進(jìn)行有效解讀,讓其反復(fù)記憶,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際交流想法和感受,進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)、規(guī)范言行。

        二、多措并舉,內(nèi)化于心

        在學(xué)生對(duì)《守則》內(nèi)容爛熟于心之后,班級(jí)開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)行動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)、消化知識(shí),并逐步內(nèi)化于心,成為學(xué)習(xí)生活的準(zhǔn)則。

        1.融入班約,增強(qiáng)意識(shí)。俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。”班級(jí)公約是一個(gè)班級(jí)的立班之本,有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為,形成良好的班風(fēng)班貌。那么如何制定班級(jí)公約?應(yīng)體現(xiàn)哪些內(nèi)容?對(duì)此,筆者認(rèn)為首先班級(jí)公約的制定應(yīng)該是在教師引導(dǎo)之下的全體參與,既需要優(yōu)秀生的參與,又需要那些經(jīng)常違紀(jì)的“邊緣生”的參與,因?yàn)橹贫ò嗉?jí)公約的過(guò)程是一個(gè)思考與自我教育的過(guò)程,學(xué)生會(huì)從中感受到自己被尊重,進(jìn)而時(shí)時(shí)警醒自己自覺(jué)遵守班級(jí)公約。其次在內(nèi)容的選取上,以《守則》為藍(lán)本,結(jié)合班級(jí)實(shí)際有機(jī)融入班級(jí)公約,既提高班級(jí)管理的針對(duì)性,又增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。例如四(1)班級(jí)公約:

        走好路:靠右走,腳步輕(第四條明禮守法講美德)

        做好操:認(rèn)真做,精神好(第七條自強(qiáng)自律健身心)

        上好課:專(zhuān)心聽(tīng),勤動(dòng)腦(第二條好學(xué)多問(wèn)肯鉆研)

        寫(xiě)好字:按時(shí)做,字端正(第二條好學(xué)多問(wèn)肯鉆研)

        吃好飯:不挑食,講衛(wèi)生(第九條勤儉節(jié)約護(hù)家園)

        行好禮:唱國(guó)歌,行隊(duì)禮(第一條愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民)

        2.班會(huì)設(shè)計(jì),提升認(rèn)識(shí)。班會(huì)活動(dòng)是班主任組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)的重要途徑,可以有效發(fā)揮集體合作,形成一種良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍,融洽學(xué)生之間的朋友關(guān)系?!妒貏t》與學(xué)生生活密切相關(guān),是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的縮影。因此,在充分把握好班會(huì)活動(dòng)的目的和意義的基礎(chǔ)上,教師積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《守則》內(nèi)容,結(jié)合班級(jí)實(shí)際讓學(xué)生參與班會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì),通過(guò)全班學(xué)生的集思廣益,以及班會(huì)中的角色及角色間的合作,學(xué)生對(duì)活動(dòng)中的個(gè)人角色扮演進(jìn)行行動(dòng)體驗(yàn),促使學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行主觀反思,從而使班會(huì)活動(dòng)的教育延伸到班會(huì)之后,讓學(xué)生從真實(shí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高教育的有效性和針對(duì)性,促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題的深度化、行為表現(xiàn)的規(guī)范化,為培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)則意識(shí)又能自由發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        3.自我對(duì)話,促進(jìn)自省。如何用《守則》指導(dǎo)學(xué)生的行為,使之內(nèi)化為學(xué)生的品行?第一,針對(duì)班級(jí)回家作業(yè)完成質(zhì)量問(wèn)題,根據(jù)《守則》第二條內(nèi)容:“好學(xué)多問(wèn)肯鉆研。上課專(zhuān)心聽(tīng)講,積極發(fā)表見(jiàn)解,樂(lè)于科學(xué)探索,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣?!苯處熇贸繒?huì)課引導(dǎo)學(xué)生圍繞前一天學(xué)習(xí)情況以“自我對(duì)話”的方式寫(xiě)一句話,哪些方面有進(jìn)步,值得自我肯定,哪些方面存在問(wèn)題,需要改進(jìn)提高。第二,對(duì)于學(xué)生的不良行為,根據(jù)班級(jí)公約主動(dòng)抄寫(xiě)一遍《守則》交給班主任面批,并且對(duì)照內(nèi)容進(jìn)行自我對(duì)話:錯(cuò)在哪里?如何改進(jìn)?通過(guò)自我反省,促進(jìn)學(xué)生與自我對(duì)話,用《守則》的標(biāo)準(zhǔn)衡量自身行為,提升規(guī)則認(rèn)識(shí),促進(jìn)自我教育與個(gè)性發(fā)展。

        三、借助評(píng)價(jià),外化于行

        任何行動(dòng)離開(kāi)了積極的評(píng)價(jià)手段,效果便會(huì)大打折扣,同時(shí)評(píng)價(jià)的方式方法直接影響評(píng)價(jià)的效果。因此,在運(yùn)用《守則》操作過(guò)程中,借助學(xué)校幸福超市評(píng)價(jià)體系實(shí)施評(píng)價(jià),提升《守則》在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的積極作用。

        1.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),促進(jìn)行動(dòng)。幸福超市評(píng)價(jià)體系是以“爭(zhēng)章”為主要內(nèi)容、以“銀行儲(chǔ)蓄”為手段、以“榜樣教育”為途徑、以“激勵(lì)提高”為目的的教育。其目的是促進(jìn)學(xué)生積極向上、為老師搭建有效的評(píng)價(jià)體系,最終提高教育教學(xué)水平。在具體操作過(guò)程中,班主任要告訴學(xué)生銀行卡的意義和評(píng)價(jià)方法,從行為規(guī)范教育、學(xué)校特色活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、課外興趣小組活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、勞動(dòng)教育活動(dòng)、手拉手活動(dòng)、雛鷹小隊(duì)活動(dòng)、家庭教育活動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),采用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行過(guò)程考核和采取跟進(jìn)措施。那么,怎樣把動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)落實(shí)到位?簡(jiǎn)化操作是關(guān)鍵。利用Excel制定“班級(jí)匯總表”,結(jié)合班級(jí)工作計(jì)劃,班主任提前告之每周得章項(xiàng)目及要求,并學(xué)會(huì)放手由學(xué)生根據(jù)完成情況進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)記錄得章數(shù),再由班主任親自匯總得章數(shù),定期打印匯總表并張貼教室墻面,這樣既方便學(xué)生隨時(shí)查閱,又促進(jìn)學(xué)生化作實(shí)際行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)奪章。同時(shí),對(duì)于不得章者,要運(yùn)用激勵(lì)手段,及時(shí)反饋并采取跟進(jìn)措施。

        2.抓好典型,激勵(lì)行動(dòng)。對(duì)于每月獲得財(cái)富冠軍和增值冠軍的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題表彰,讓其在評(píng)價(jià)交流會(huì)上分享獲獎(jiǎng)感言,抓典型,樹(shù)榜樣,積極營(yíng)造你追我趕的班級(jí)氛圍。同時(shí),班主任要關(guān)注個(gè)體差異,體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待,對(duì)于在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步特別大的學(xué)生同樣要進(jìn)行表彰,讓身邊的小伙伴感受到表彰不再是優(yōu)秀生的專(zhuān)利,從而激勵(lì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心、有意識(shí)地去付諸行動(dòng),每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)!你就是最棒的自己!

        總之,以《守則》為抓手,既能夠有效地解決諸多班級(jí)問(wèn)題,又能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí),規(guī)范學(xué)生的言行舉止,促使學(xué)生個(gè)性化的自由發(fā)展。班主任要加強(qiáng)對(duì)《守則》的深入思考和實(shí)踐策略研究,使其真正落到實(shí)處,為培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)則意識(shí)又能自由發(fā)展保駕護(hù)航!

        參考文獻(xiàn):

        [1]李希貴.為了自由呼吸的教育[M].教育科學(xué)出版社,2017.

        [2]賈永春,徐晶星.讓行為規(guī)范教育更科學(xué)更高效:從被動(dòng)到主動(dòng)的實(shí)踐研究[M].華東師范大學(xué)出版社,2017.

        編輯 馮志強(qiáng)

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