陳曼

摘 要：在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的時代，英語已成為一門國際化語言，因此在教學(xué)領(lǐng)域中提升學(xué)生的英語水平則顯得至關(guān)重要。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的英語能力主要包括聽、說、讀、寫等能力，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在“說”方面中表現(xiàn)得較為薄弱，因此如何有效地提高小學(xué)生的口語能力成為廣大教師亟須解決的一個問題。主要就優(yōu)化小學(xué)英語課堂來對此問題進行了一定的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語能力;優(yōu)化策略

現(xiàn)今社會，英語在實際生活中具有極為廣泛的應(yīng)用，作為一門國際化語言，其對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的作用。學(xué)習(xí)英語要注重口語能力的培養(yǎng)，口語是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，目前大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是停留在做題的階段，缺乏英語口語練習(xí)，這在一定程度上影響了學(xué)生的英語能力，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，為了提高學(xué)生的英語口語能力，教師需加強學(xué)生的英語口語訓(xùn)練，通過優(yōu)化英語課堂現(xiàn)狀來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要從以下幾個方面進行探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境化的語言學(xué)習(xí)課堂

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境來提高英語的教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)生來說，其在日常交流中大都是講普通話，如若在英語課堂中也用普通話交流，那么學(xué)生開口練習(xí)英語的環(huán)境就少之又少。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用全英文教學(xué)，鼓勵學(xué)生用英語交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。一開始在練習(xí)英語的時候，學(xué)生可能會不好意思開口，此時教師需要鼓勵學(xué)生大膽進行嘗試，比如學(xué)生上課遲到的時候，其通常需要喊“報告”，教師則可以采用這一情境引導(dǎo)學(xué)生進行英文交流，在這一情境下學(xué)生便會說“May I come in ？”然后教師則可以說“Come in， please.”通過這些英語練習(xí)，學(xué)生后續(xù)則會自然地用英語進行口語交流。又比如在日常的交流中，教師與學(xué)生之間可以通過“Hello .”“We are friends.”等日常中比較普遍的口語進行對話交流，使學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去，這對提高學(xué)生的口語能力具有重要的作用。

二、應(yīng)用多種教學(xué)方式開展英語教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生的口語能力，教師在課堂教學(xué)中可以通過多種教學(xué)方法為學(xué)生提供鍛煉英語口語的機會。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代，教學(xué)設(shè)備也得到了相應(yīng)的完善，教師可以借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)。

比如在學(xué)習(xí)課文At a farm中，課文中講述了很多類型的動物，如hens，horses，cows，sheep等多種animals，對于小學(xué)生來說，對一些動物缺乏認識，在學(xué)習(xí)的時候會遇到一定的困惑。此時教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示不同動物的特征，可以以視頻的形式為學(xué)生展示動態(tài)的農(nóng)場，使學(xué)生直觀地體會農(nóng)場的狀態(tài)，加深學(xué)生對知識記憶。在觀看完之后，教師可以以“What are they？ Guess.”的形式和學(xué)生進行問答的環(huán)節(jié)，這樣能在一定程度上加強學(xué)生對英語的理解，學(xué)生之間也可以通過自主問答來鍛煉學(xué)生的口語能力。

此外，在課堂教學(xué)中，教師還可以通過唱歌、游戲、比賽等不同的教學(xué)方式來開展英語口語學(xué)習(xí)，這也能在一定程度上增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地進行口語練習(xí)。比如Rain rain go away，這是一首關(guān)于下雨的兒歌，描述了孩子被雨困在家中的心情，很容易引起小學(xué)生的共鳴。教師可以首先應(yīng)用多媒體設(shè)備進行歌曲的播放，而后引導(dǎo)學(xué)生也跟著哼唱，從而為學(xué)生的口語練習(xí)提供更多的機會。

三、加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

口語練習(xí)是需要不斷練習(xí)的，如此才能進一步地提升學(xué)生的口語水平。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流是最好的溝通方法，實際教學(xué)中，為了實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體性地位，把課堂交給學(xué)生開展口語教學(xué)。

比如教師可以將學(xué)生分成若干個小組，小組成員可以坐在一起討論問題，學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)有利于實現(xiàn)信息的交流與溝通。同時教師可以定期組織學(xué)生進行課堂式的英語口語演講，如以My friend為題，學(xué)生可以站上講臺開始該問題的口語練習(xí)，學(xué)生可以踴躍參加，如此在增強學(xué)生自信心的同時也能進一步提高學(xué)生的口語水平。又比如在學(xué)習(xí)有關(guān)“feelings”的內(nèi)容時，學(xué)生之間可以對不同事件的情緒表達他們的happy，glad，sad，angry等不同的狀態(tài)，學(xué)生之間可以進行互相討論，針對某一話題教師可以邀請每組中的一位同學(xué)進行情緒的表達，以此來實現(xiàn)有效的教學(xué)。

綜上所述，英語學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中的一個重要部分，要引起教育參與者的高度重視，英語教師在課堂教學(xué)中要采取積極有效的教學(xué)方法來提高小學(xué)生的口語能力，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 杜元元