車陽安
摘 要:先對小學數(shù)學中培養(yǎng)學生空間意識的意義進行簡析,然后在結(jié)合實際生活、觀察物體和實踐操作等相關(guān)方面,詳細分析和闡述幾何教學中如何培養(yǎng)學生的空間意識措施。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;幾何教學;空間意識
在小學階段中學生多多少少都會接觸一些幾何知識,比如圓形和長方形等。在對這些知識進行學習時,教師要引導(dǎo)學生形成一定的空間意識,這樣才可以學好幾何知識,并且為以后知識的學習打下堅實基礎(chǔ)??臻g意識形成是一個長期性過程,所以在小學時期加強學生空間意識是一個很關(guān)鍵的任務(wù)。因此,對小學生空間意識進行分析有一定實際意義。
一、學生空間意識培養(yǎng)意義
因為小學生理和心理都比較稚嫩,所以其在思考問題時,經(jīng)常是以形象思維為主。但是在接觸幾何知識時,卻需要學生用抽象思維去分析和觀察。在小學數(shù)學幾何知識的教學中,對學生空間意識培養(yǎng)可以加強學生想象力,開發(fā)學生的智力。在實際教學中,教師讓學生學會觀察,讓學生在觀察中理順自己的思維,從而加強自己思維能力。在小學時期中,幾何知識教學主要是在空間和圖形方面,其中包含了對圖形認識、測量以及位置等,學生經(jīng)過觀察、實踐與交流,發(fā)揮自己空間想象能力。經(jīng)過對空間與圖形的學習,讓學生掌握必要的知識與相關(guān)的技能,從而累積教學經(jīng)驗,感受數(shù)學思考方式,初步形成空間理念,進而深入理數(shù)學知識,為以后學習和生活打下穩(wěn)定基礎(chǔ)。
二、小學幾何教學對學生空間意識培養(yǎng)措施
(一)結(jié)合生活,加強學生興趣
數(shù)學本身就是和生活有直接關(guān)系的科目,在生活中到處都能夠看到數(shù)學。在小學生日常生活中最先知道和了解的也是各種物體,比如在幼兒階段中玩耍的一些積木,有長方體和圓柱體等。還有則是在生活中所看見的書本、盒子等,這些物體讓學生在自己的腦海中建成了有關(guān)于長方體與圓柱體的初始印象。所以,在教學過程中,教師就需要聯(lián)系生活實際,設(shè)計直觀和形象的教學活動。例如北師大版小學數(shù)學中,一年級上有一章是“認識圖形”,教師在教學此章節(jié)時,可以在課堂上隨意的指出一些物體,讓學生說一說這些物體都是什么形狀。比如教師指出書本、粉筆盒、鉛筆盒等,然后再指自己的茶杯等。經(jīng)過這種方式,將教材上的內(nèi)容反映到實際生活中,讓學生可以知道生活和數(shù)學的聯(lián)系,以此來加強學生興趣。
(二)觀察物體,動手操作實踐
學生經(jīng)過對圖形最基礎(chǔ)的特點進行了解,才可以合理辨認出各個圖形在本質(zhì)上的差異。所以在培養(yǎng)學生空間意識時,要加強學生的識圖能力,在其中可以實施變式訓(xùn)練方式。經(jīng)過訓(xùn)練讓學生學會區(qū)分不同圖形的相關(guān)因素,要明確地知道哪些元素是主要,而哪些因素是本質(zhì)性的,使其能夠形成更加具象的思維,從而加強學生的空間意識。例如在三角形相關(guān)的知識教學時,需要先引導(dǎo)學生對各種概念三角形進行了解,如直角、鈍角和等腰等相關(guān)圖形。然后教師再以其中的一種三角形為重點教學內(nèi)容。就以等腰三角形為例子,在實際教學中學生初步形成了等腰三角形的相關(guān)概念,對等腰三角形的特點進行了解之后,教師可以對三角形的形狀、位置和大小進行操作與變化,讓學生進行觀察分析,以此來鞏固學生對此圖形的印象。在這其中教師還可以引導(dǎo)學生制作等腰三角形,其中可以用紙張或是卡片紙來制作,讓學生在實際操作中加強對圖形的理解,從而培養(yǎng)學生的空間意識。
(三)引導(dǎo)學生觀察聯(lián)想
觀察聯(lián)想是培養(yǎng)學生空間意識的關(guān)鍵方式。在實際教學中,教師需要以引導(dǎo)學生有序、細微地進行觀察,并且要注重多為學生提供聯(lián)想的氛圍和情境。比如在初步認識了圖形以后,可讓學生使用這些圖形來拼接出自己想象,或者是喜歡的物品。教師可以讓學生用圖形來拼接一幅美麗的畫面,比如使用三角形當作房屋屋頂,用正方形當作房屋的主體,使用圓形和長方形拼接成樹子,用長方形拼接制作成為河流。通過這種方式,把一種圖形或是多種圖形完全變成另外一種形式的物體。而在此過程中,學生積極性會得到有效調(diào)動,并且還能夠讓學生發(fā)揮想象力,加強學生創(chuàng)造能力。因此在圖形的拼接和制作過程中需要進行聯(lián)想,所以學生的腦海中會形成一個比較具象化的空間,然后再使用圖形去填滿。所以在此過程中,學生的空間意識是極易形成的,這對于學生以后學習幾何知識都有很大的幫助。
空間意識是人必須要具備的,小學時期是培養(yǎng)學生空間意識的最有效的階段。在此階段中,經(jīng)過幾何知識的教學,數(shù)學教師要重視對學生空間意識的培養(yǎng),把幾何知識和生活實際相聯(lián)系,以此來激發(fā)學生積極性,使其愿意參加到學習中。同時還需要引導(dǎo)學生觀察,使其在觀察中分析和了解幾何物體特點,從而形成空間意識。并還需要引導(dǎo)學生動手實踐操作,讓學生可以在操作中形成空間意識。通過對學生空間意識的加強,可以讓學生在以后的學習中更加輕松地掌握和了解幾何知識。
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編輯 杜元元