董進(jìn)文

摘 要：論文從初中階段的化學(xué)教學(xué)活動實際情況出發(fā)，探討了如何構(gòu)建更加高效的初中化學(xué)課堂策略。建議首先需要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，其次需要實施科學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，教師更多地強調(diào)了化學(xué)知識的背誦和理解，強調(diào)了解題和答案，這也導(dǎo)致了學(xué)生們對化學(xué)這門學(xué)科興趣缺缺，造成了化學(xué)教學(xué)的效率低下。

一、激發(fā)學(xué)生們的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，這句話普遍適用于任何學(xué)科，對于化學(xué)這門學(xué)科來說，如果學(xué)生能夠形成良好的情感態(tài)度，并對這門學(xué)科知識保有長期的注意力和興趣的話，那么他們就會不斷的克服各種艱難險阻，努力的去探尋化學(xué)知識的真諦，并結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，在細(xì)節(jié)之處發(fā)掘一些化學(xué)現(xiàn)象，以此作為化學(xué)學(xué)習(xí)的根基，因此，筆者建議，在初中階段的化學(xué)課堂當(dāng)中，除了單純的知識講解以外，教師更需要強調(diào)對學(xué)生興趣的培育，也就是需要根據(jù)課本當(dāng)中的一些知識來選擇生活當(dāng)中的一些實際現(xiàn)象，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更多的可能。

一般來說，教師可以將化學(xué)知識當(dāng)中與實際生活緊密相連的內(nèi)容進(jìn)行拓展，尋找到化學(xué)知識同學(xué)生生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系性。舉例來說，在學(xué)習(xí)水資源污染問題的時候，教師就可以鼓勵學(xué)生們以小組為單位，進(jìn)入到社會當(dāng)中進(jìn)行探究，鼓勵各個小組針對自己城市內(nèi)所在的河流和湖泊進(jìn)行抽樣調(diào)查。通過選取一些水資源樣本，以及帶到實驗室當(dāng)中進(jìn)行觀察，了解到水污染的形成原因以及水資源當(dāng)中的有害物質(zhì)。

除此之外，教師還可以選取一些化學(xué)實驗，同學(xué)生的實際生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，在初中階段化學(xué)課堂當(dāng)中，如果說什么可以最好地激發(fā)學(xué)生們的探索興趣的話，那么必然是實際操作的實驗課堂。每一次實驗機會都是學(xué)生實地操作的重要機會，通過實驗學(xué)生們了解到了一些化學(xué)知識最直觀和形象化反映。舉例來說，在學(xué)習(xí)水的電解這部分知識的時候，雖然大部分學(xué)生能夠通過教材內(nèi)容了解到通過電解水可以產(chǎn)生氫氣和氧氣，但是卻不能夠了解具體的產(chǎn)生過程，這時候教師可以在課堂之上進(jìn)行演示實驗，令學(xué)生們對正負(fù)極的不同產(chǎn)物，以及氫氣和氧氣的相對體積比產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知與理解。所以筆者建議，如果教師可以開展實驗的話，那么最好還是選取一些實驗來進(jìn)行展示。雖然實驗耗費的時間比較多，但是其所收獲的效果也是最高的。

二、實施科學(xué)的教學(xué)策略

在核心素養(yǎng)理念的倡導(dǎo)之下對于教師的教學(xué)策略使用辦法提出了更高的要求認(rèn)為除了當(dāng)前常見的提問教學(xué)法以外還需要投入小組合作探究教學(xué)法情景教學(xué)法自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等等希望通過不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)策略令學(xué)生們都能夠?qū)瘜W(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的興趣并以此作為突破口打造高效化學(xué)課堂在本次論文中筆者選取了常見的教學(xué)方法優(yōu)化策略也就是導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)辦法認(rèn)為需要樹立起學(xué)生本位制的教育理念強調(diào)教師從旁引導(dǎo)和協(xié)助鼓勵學(xué)生們在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程當(dāng)中不斷的進(jìn)行自我探索和自我學(xué)習(xí)，在這方面更多地強調(diào)了小組集中討論和觀察的方式，希望通過這種形式來樹立學(xué)科本位制，強調(diào)學(xué)生的自主探索能力。舉例來說，在每堂課之前，教師首先要對這堂課的內(nèi)容，以及本班級內(nèi)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行綜合分析，并以此為根基制作不同的導(dǎo)學(xué)案，然后在課前通過微信群和QQ群或者是其他學(xué)習(xí)群的形式，將導(dǎo)學(xué)案下發(fā)給每一名學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中的各項要求及布置的任務(wù)來進(jìn)行預(yù)習(xí)，這種預(yù)習(xí)更加有的放矢，更加能夠突出接下來的教學(xué)重點。而進(jìn)入到接下來的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以后。教師還需要充分的利用導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行相應(yīng)的檢驗，這樣才能夠做到心中有數(shù)兒，在開展課堂過程的時候，教師還需要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中所提到的各種節(jié)奏，步驟和過程來按部就班的進(jìn)行，從而使得學(xué)生對知識產(chǎn)生一種熟悉感，更有利于培育學(xué)生的學(xué)科興趣。通過這種方式，可以使得整堂課程的效率大大提高，避免了學(xué)科知識，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)三者之間產(chǎn)生的矛盾性所造成的突發(fā)情況，甚至通過導(dǎo)學(xué)案還可以使得師生之間的合作，生生之間的合作變得更加頻繁起來，這樣就使得比較復(fù)雜的化學(xué)知識能夠通過多方探究來攻克。

但值得注意的是，由于本班級內(nèi)學(xué)生的認(rèn)知水平和化學(xué)知識基礎(chǔ)都是不一而足的，所以在設(shè)置導(dǎo)學(xué)案的時候，教師也應(yīng)當(dāng)遵從學(xué)生的這種差異性，建議將本班級內(nèi)的學(xué)生劃分為A、B、C3大檔次，然后根據(jù)不同檔次學(xué)生的特點和水平來投放不同的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計不同的任務(wù)和要求，這樣可以使得學(xué)生在看到導(dǎo)學(xué)案的時候感受到教師的用心良苦，也能夠令導(dǎo)學(xué)案更加符合特定學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。

總之，進(jìn)入到初中階段以后，學(xué)生們開始第一次接觸到了化學(xué)這門學(xué)科，化學(xué)這門學(xué)科本身就是來源于生活的，就是來源于對實際自然現(xiàn)象的解析和理解的，所以在化學(xué)這門學(xué)科當(dāng)中，本身就具有一定的生活性元素，這些元素本身可以作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要媒介。

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[2]焦小桃.初中化學(xué)高效課堂教學(xué)策略初探[J].學(xué)周刊，2017（33）：56-57.

（作者單位：甘肅省隴西縣昌谷九年制學(xué)校，甘肅 定西 748100）