洪松峰

摘 要：隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展，我國對各個階段的教育越來越重視，同時，隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，素質(zhì)教育理念已經(jīng)在教學(xué)過程中逐漸滲透，各學(xué)科的教學(xué)模式與教學(xué)方法都隨之發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。就小學(xué)語文教學(xué)而言，其意義在于通過教學(xué)內(nèi)容來幫助學(xué)生積累一定的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。就此而言，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的新課程改革下語文教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語文;課堂教學(xué);存在問題;解決策略

就當(dāng)前教育現(xiàn)狀而言，課堂教學(xué)改革已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可與實(shí)施，語文這門課程與其他學(xué)科有一定的不同，除了需要學(xué)生記憶相應(yīng)的知識外，更重要的是需要學(xué)生有一定的理解運(yùn)用能力。就此而言，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真理解并落實(shí)素質(zhì)教育理念，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。就目前的教育現(xiàn)狀而言，仍存在一定的問題，教師應(yīng)當(dāng)合理分析，選擇正確的教學(xué)方法。

一、新課程改革下小學(xué)語文教學(xué)方法探究

1.不斷更新教師教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中，雖然大力提倡素質(zhì)教育，但是部分教師在教學(xué)過程中仍然受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位，仍然以“滿堂灌”的教育方法為主，使學(xué)生被動地接受知識，甚至學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容并不是真正的理解。久而久之，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生逐漸失去了語文學(xué)習(xí)的興趣。就此而言，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，改變教學(xué)方法，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而真正發(fā)揮新課程改革后課堂教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生最大限度地受益。

2.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”，無論做什么事情，興趣都起到了十分重要的作用。同樣對小學(xué)語文學(xué)習(xí)也是如此，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對知識的理解與接受極大程度上與其興趣息息相關(guān)。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變當(dāng)前一味地直接教授學(xué)生知識的教學(xué)方法，而是要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)自然而然地進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動地進(jìn)行相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步使課堂教學(xué)效率有效提升。例如，《媽媽的賬單》是學(xué)生在小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠教會學(xué)生去感受母愛，使學(xué)生懂得孝敬父母、愛父母。而對于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)倘若教師一味地去為學(xué)生剖析課文、講解文章情感，學(xué)生可能無法深刻感知。就此而言，教師應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容的同時感受到其父母深深的愛，從而真正實(shí)現(xiàn)這部分內(nèi)容的課堂教學(xué)目標(biāo)。因此，要想真正落實(shí)新課程改革的相關(guān)要求，教師應(yīng)當(dāng)有效運(yùn)用課堂教學(xué)方法，巧設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用小組合作探究的學(xué)習(xí)模式

新課程改革后，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，要求教師將課堂交還給學(xué)生。因此，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容靈活選用教學(xué)模式。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用小組合作探究的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生適當(dāng)?shù)貟伋鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，使學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，并使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來提高自身綜合素質(zhì)與綜合能力。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解更加深刻，進(jìn)而有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

4.教師有效進(jìn)行課堂評價

課堂評價是教師在教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對于學(xué)生的表現(xiàn)與之后努力的方向具有重要的影響作用，尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師的課堂評價對學(xué)生而言影響較大。因此，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到課堂評價的重要性，對于學(xué)生在課堂的行為表現(xiàn)給予積極的評價，要知道小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，他們渴望得到教師的認(rèn)可與鼓勵，那么，教師在與學(xué)生溝通對話時要注意方式方法，要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步為前提。例如，對于學(xué)生的課堂舉手回答問題的表現(xiàn)，首先，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生敢于舉手這一行為，因?yàn)檫@樣既能夠鼓勵回答問題的學(xué)生在今后繼續(xù)保持、繼續(xù)努力，又能夠鼓勵其他不敢積極舉手的同學(xué)去積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，不斷調(diào)動教師課堂教學(xué)的氛圍。其次，無論學(xué)生回答問題對與錯，教師都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，使學(xué)生感受到教師的認(rèn)可，從而有效采納教師的意見。就此而言，課堂評價尤為重要，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中有效運(yùn)用教學(xué)評價，使課堂教學(xué)效果顯著提升。

二、結(jié)束語

綜上所述，在新課改下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為前提，不斷突出學(xué)生的主體地位，教師對于知識的傳授應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，巧妙運(yùn)用教學(xué)方法，從而真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 謝尾合