張琴琴 李新枝

摘 要：中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，都是民族的瑰寶，對(duì)于民族的崛起發(fā)展有著較大的幫助。如今，推行的是素質(zhì)教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還必須重視學(xué)生的人文情懷素養(yǎng)，如此，才能培養(yǎng)出綜合性的人才。傳統(tǒng)文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷有一定的幫助，因此，在高職院校中貫徹實(shí)行傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)是勢(shì)在必行的教育方針。文章從我國(guó)高職院校傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀出發(fā)，并且分析其中存在的一些原因，從而得出提升我國(guó)高職院校傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校 傳統(tǒng)文化 素質(zhì)教育 綜合性人才

引言

中華民族傳統(tǒng)文化不僅對(duì)我國(guó)人民有深遠(yuǎn)的影響，也是世界文化叢林一枚璀璨的珠寶。從古至今，中華民族都是屬于禮儀之邦，其文化內(nèi)涵中的道德內(nèi)涵對(duì)人具有深刻的教化作用，因此，將優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化融入高職院校的教學(xué)中去，能夠有助于實(shí)現(xiàn)高職院校素質(zhì)教育水平的提升，這也是“文化育人”的典范。[1]

一、高職院校開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化重視程度不夠

我國(guó)傳統(tǒng)的教育是“應(yīng)試教育”，“素質(zhì)教育”是近年才推行的教育方針，而且教育改革并不是一朝一夕便能夠解決的事情，所以，現(xiàn)在的高職院校的學(xué)生還是會(huì)受傳統(tǒng)教育的影響，對(duì)學(xué)科知識(shí)會(huì)比較重視，對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)沒(méi)有那么重視。很多學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)始注重傳統(tǒng)文化的教育，但是由于傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)而言，會(huì)比較枯燥，所以大部分學(xué)生都提不起學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人才競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，隨之而來(lái)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)與日俱增。在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力之下，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的時(shí)間會(huì)比較少。而傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)期的事情，因此，便會(huì)造成學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)的基礎(chǔ)薄弱。這是一個(gè)教育方針的大原因，也是阻礙高職院校傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量提升的主要原因。[2]

3.傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)不夠深入

現(xiàn)在，雖然大部分的高職院校都在積極開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，但是，相關(guān)教育體系的發(fā)展并沒(méi)有形成規(guī)模，而且只有一部分的高職院校重視到了傳統(tǒng)文化教育的重要性，還有一部分學(xué)校的教育現(xiàn)狀還停留在未開(kāi)發(fā)的階段，所以沒(méi)有形成學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)合，從而阻礙了傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的展開(kāi)。而傳統(tǒng)文化的發(fā)展不僅僅只能停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之上，還應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，所以這一現(xiàn)狀，很大程度上阻礙的高職院校傳統(tǒng)文化教育的升華。

二、高職院校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的具體對(duì)策

筆者根據(jù)上文研究，提出了一些改善目前高職院校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀的方法，以期能夠從根本上促進(jìn)高職院校中傳統(tǒng)文化教育的進(jìn)步。

1.開(kāi)展豐富的傳統(tǒng)文化課堂活動(dòng)

高職院校的教學(xué)針對(duì)中學(xué)階段的教學(xué)趣味會(huì)有所增加，而且形式也會(huì)有所增加。高職院校的學(xué)生在課程上的選擇非常多，傳統(tǒng)文化教育在很多學(xué)校都只是以選修課的形式在進(jìn)行，或者融合在其他學(xué)科中在開(kāi)展。基于此背景，教師必須要深度分析傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義與特色，制訂豐富的傳統(tǒng)文化課堂活動(dòng)，提升課堂的趣味性，只有這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力。而且學(xué)校還要深化傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)?？偠灾?，必須要通過(guò)豐富的傳統(tǒng)文化教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.建立以“傳統(tǒng)文化素養(yǎng)”為導(dǎo)向的學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分體系

目前，傳統(tǒng)文化教育開(kāi)展得不夠順?biāo)斓闹饕蛟谟跊](méi)有建立成熟的教育體系，只顧學(xué)科知識(shí)教學(xué)的開(kāi)展。在這種情況之下，培養(yǎng)出來(lái)的相關(guān)人才雖然有著好的技能，但是在人文情懷上面還有很大對(duì)的欠缺。所以高職院校應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化教育，建立與此相關(guān)成熟的教學(xué)體系。例如，學(xué)習(xí)特色文化傳統(tǒng)、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，等等，這都是傳統(tǒng)文化教育開(kāi)展的一些要素。學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)這些知識(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)考核，除了卷面考試，還可以通過(guò)面對(duì)面交談的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?？傊?，高職院校不僅僅要重視起傳統(tǒng)文化教育，還必須從根本上以及行動(dòng)上展開(kāi)相關(guān)行動(dòng)，建立課程體系以及學(xué)生學(xué)。

3.舉行“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)”校園活動(dòng)

高職院校以培養(yǎng)有文化底蘊(yùn)的人才作為教學(xué)目標(biāo)，能夠有效實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行涉獵，學(xué)?？梢远ㄆ谠谛@里組織“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)”校園辯論賽，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，還有完成一個(gè)重要的使命，即中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。所以，高校在制定傳統(tǒng)文化教學(xué)方針之時(shí)，不僅要考慮到傳統(tǒng)文化的育人，還應(yīng)該結(jié)合在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之外的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。所以高?？梢云鸬揭粋€(gè)牽頭作用，舉行“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)”校園活動(dòng)，如開(kāi)展辯論賽、傳統(tǒng)文化知識(shí)問(wèn)答等活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，只有這樣才能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的良好傳承。

4.開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)文化教育

傳統(tǒng)文化雖然是過(guò)去的文化，但是在新的時(shí)代也有新的氣象，所以在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)的影響力已經(jīng)深入到了社會(huì)各界當(dāng)中。傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，更要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行傳播學(xué)習(xí)。例如學(xué)校的宣傳部門(mén)可以在教師的帶領(lǐng)之下，建立傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)，定期在公眾號(hào)上更新一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，呼吁學(xué)生們利用碎片化的課余時(shí)間也來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;還可以帶動(dòng)學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上交流家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，分享一些文化底蘊(yùn)比較深的人文習(xí)俗，等等。傳統(tǒng)文化的教育不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，不僅僅是教師的任務(wù)，更是學(xué)生的任務(wù)、社會(huì)的任務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)給大家的生活都帶來(lái)了很多便捷，傳統(tǒng)文化教育更要搭上這趟順風(fēng)車(chē)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)加大宣傳推廣力度。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高職院校的傳統(tǒng)文化教育還存在一定的問(wèn)題，人才是社會(huì)發(fā)展的主要競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、具有人文素養(yǎng)和家國(guó)情懷的綜合型人才是當(dāng)今人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。高職院校作為人才培育的主要陣地，更應(yīng)該擔(dān)此重任，主動(dòng)肩負(fù)起傳統(tǒng)文化的傳播教育，積極引導(dǎo)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

參考文獻(xiàn)

[1]喬守春，朱周義，唐菀，等.高職院校傳統(tǒng)文化教育的缺失及其原因探析[J].北京電子科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（9）.

[2]武懷軍.高職院校傳統(tǒng)文化教育實(shí)現(xiàn)方法與路徑探討[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.