高長信 楊曉杰 蔡燁雯 趙海波 劉琦峰

摘 要：職業(yè)道德是指從職人員在職業(yè)活動中應當遵循的道德，各行各業(yè)都有各自的職業(yè)道德，職業(yè)道德是一個人規(guī)范職業(yè)生涯的重要底線。良好的職業(yè)道德，能夠幫助一個人更好地在其職業(yè)生涯中發(fā)展，突破。深化職業(yè)道德教育是職業(yè)生涯指導教育中舉足輕重的一部分。

關鍵詞：職業(yè)道德 創(chuàng)新 中等職業(yè)教育 模式

我國社會主義職業(yè)道德規(guī)范是“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”，鼓勵人們在工作中做一個好的建設者。對即將步入社會的中職學生，培養(yǎng)這些職業(yè)道德規(guī)范尤為重要，職業(yè)道德是調整人與人，人與集體相互關系的基本要求，是判斷行為善與惡的標準。教師作為學生學習道路上的引導者，不僅要以身作則遵從職業(yè)道德，更為重要的是，要深化職業(yè)道德的教學模式，創(chuàng)新教學方法，讓學生從學生時代培養(yǎng)職業(yè)道德。

一、中等職業(yè)教育德育存在的問題

1.德育教學內容片面，途徑單一

傳統(tǒng)的德育教育中，教師大多把重心放在思想教育上，著重培養(yǎng)學生的人生觀，世界觀和價值觀，以及為人處世的一些思想品格，教育面太廣泛但同時也是片面的。職業(yè)道德是一種區(qū)別于大眾道德的一種職業(yè)素養(yǎng)，教師在教學中大多抱有職業(yè)道德離學生還很遠的觀念，而導致了德育的教學內容比較片面，不能有效培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)意識。學校大多比較重視專業(yè)課的發(fā)展，忽視德育教學，因而上課的途徑比較單一，教師對德育教學不重視，照本宣科，只重理論教學，導致大多數學生失去學習興趣。

2.德育隊伍不健全，學生意識薄弱

大多數中職學校把培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能看作是第一要務，很少去關注職業(yè)道德教育的發(fā)展，因而導致學校的德育教育隊伍不健全，教師也很少去鉆研職業(yè)道德教育的方法，導致職業(yè)道德教育發(fā)展比較緩慢。同樣的，學生對于職業(yè)道德的學習和培養(yǎng)意識比較薄弱，認為自己只要學好了專業(yè)知識，培養(yǎng)了專業(yè)技能，職業(yè)道德在以后的工作中，自然而然地就學到了。甚至有學生認為那是社會教給他們的東西，因而覺得這個時候還不適合學習這個東西，把更多的重心放在了專業(yè)課的學習上。[1]

二、創(chuàng)新中職德育教育模式

1.加強校企合作

職業(yè)道德的教育是和職業(yè)生涯緊密相連，是一個人在進入職場后所表現出來的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的結合。在教學過程中，教師需要優(yōu)化教學方法，將理論和實際進行融合。加強校企合作就是一個不可多得的好途徑，學校教給學生理論知識，而企業(yè)提供給學生實踐的好機會。學生在企業(yè)中實習就相當于置身于一個復雜的社會環(huán)境中，這個環(huán)境是真實存在的，讓學生在認清學校和社會差距的同時，從內心真正地認識到自己的不足，不斷地調整自己的內心，不斷地完善自己。在復雜多變的環(huán)境中，錘煉自己的秉性和道德底線。[2]

2.教學制度的科學化

中職學校應該科學合理的調整好職業(yè)道德教育的教學制度。擺正職業(yè)道德教育在學生教育過程中的位置。合理分配職業(yè)道德教育的時間。讓教師和學生真正的重視職業(yè)道德教育。從而改變學習態(tài)度。通過普及和完善學生綜合素質評定，教師績效考核，德育學科評價和學校德育工作評估四項德育評估機制，來有針對性的完成對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。學校可以每年規(guī)定德育成績的合格線，通過一些制度強制學生去對職業(yè)道德進行了解和學習。

比如一年要規(guī)定學生修滿12分，六個版塊的綜合素質評定，包括職場的實習，職業(yè)采訪的社會實踐，職業(yè)生涯規(guī)劃書的書寫，誠信考試和誠實作業(yè)，專業(yè)成績的考核等幾方面，全面進行學生的職業(yè)道德培養(yǎng)。

3.利用信息化手段潛移默化改變學生

職業(yè)道德的教育不能只單單是課堂上教師的口授和講解，道德的教育可以落實在生活的方方面面，學習和生活的每一個角度，每一種行為，其實都在潛移默化中影響著職業(yè)道德的養(yǎng)成。信息爆炸的時代，學生的學習不僅是要忠于課堂，更要高于課堂，更多地在課堂之外進行學習。想要更高效，更有效率的培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，教師需要認真地進行了解每一個學生的思想狀況和道德素質。進行因材施教。教師可以通過QQ，微信等通信手段，方便快捷地了解每一個學生的生活狀態(tài)，從中解讀到每一個學生的職業(yè)需求，從而進行職業(yè)道德的培養(yǎng)。也可以利用發(fā)達的通訊，給學生以更多的課外資源的普及，在一點一滴中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。

例如：教師可以通過微信，QQ跟每一位同學進行私聊，了解學生對職業(yè)的規(guī)劃情況，了解學生對于職業(yè)道德的認識和理解，從而改進教學方法，找到痛點，讓學生更好更快的培養(yǎng)職業(yè)道德行為習慣。教師還可以把一些具有代表性的職業(yè)道德優(yōu)秀的人物事跡，在QQ群和微信群里進行發(fā)布，在潛移默化中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。

4.豐富多彩的活動引入校園促進職業(yè)道德教育發(fā)展

大部分中職學校的活動形式都比較單一，不新穎。雖說演講比賽可以促進學生心理素質和口語發(fā)言能力的提升，這些都只是大眾化能力的提升，對職業(yè)道德的發(fā)展并沒有明顯的效果。再加上很多的活動比如社團活動，都只是走個形式，走個過場，很單純的完成學校交付的任務。這種形式的活動，不僅花費了學生的精力，浪費了大量時間，學生還很難從中獲得有益于日后職業(yè)發(fā)展的知識或素養(yǎng)。針對這種情況，學校可以開展有鮮明職業(yè)特點的校園文化活動。

例如：醫(yī)學類的中職學?？梢蚤_展臨床醫(yī)學技能大賽，不僅是比拼個人的知識技能，還有學生的心理素質，從學生的行為中也能體現職業(yè)道德素養(yǎng)。讓學生學會與他人合作，學會臨危不懼，學會從容而又認真的面對生命。在這些活動的催化作用下，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

結語

職業(yè)道德有利于企業(yè)樹立良好形象，創(chuàng)造企業(yè)著名品牌;職工具有良好的職業(yè)道德，有利于職工提高創(chuàng)新能力，有利于企業(yè)的技術進步。深化職業(yè)道德的教育模式，讓學生從學生時代便開始培養(yǎng)職業(yè)道德，養(yǎng)成誠實，認真嚴謹的品格，對于學生以后的職業(yè)發(fā)展影響深遠。

參考文獻

[1]劉富.深化職業(yè)道德教育創(chuàng)新中等職業(yè)教育德育模式[J].遼寧教育，2017，（16）.

[2]惠鋆鐳.淺析中等職業(yè)教育中的財經法規(guī)與會計職業(yè)道德教學[J].黑龍江科技信息，2017，（08）.