魯娥 吳夢(mèng)倩 劉麗娟 戶克玲

摘 要 引進(jìn)博士可快速提高高職院?？蒲袑?shí)力，但網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示單純經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償對(duì)策還不足以吸引足夠的博士，從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，高職院科研基礎(chǔ)方面存在不足，博士教師還面臨著教學(xué)壓力大制約著科研投入、缺乏長期發(fā)展職業(yè)規(guī)劃以及其它諸多困難。幫助博士教師快速完成教師角色轉(zhuǎn)換、建設(shè)良好科研環(huán)境、打造博士教師職業(yè)教育體系等措施可以激勵(lì)引進(jìn)博士快速突破職業(yè)發(fā)展瓶頸，從而提高高職院校的職業(yè)吸引力。

關(guān)鍵詞 博士引進(jìn) 發(fā)展困境 激勵(lì)對(duì)策 高職院校

中圖分類號(hào)：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.008

Research on the Incentive Countermeasures of Doctoral Teachers'

Introduction and Development in Higher Vocational Colleges

LU E， WU Mengqian， LIU Lijuan， HU Keling

（Changzhou Institute of Industry Technology， Changzhou， Jiangsu 213164）

Abstract Doctors introduction can improve the scientific research power of higher vocational colleges quickly， but network survey shows that single economic compensation is not enough. For the long-term development， higher vocational colleges have shortcomings in the research foundation， and doctoral teachers faces many difficulties such as the teaching pressure restricts scientific research input， lacks long-term career development planning and others. Helping doctors to quickly complete the teacher role transformation， building a good research environment， and building a vocational education system for doctoral teachers can encourage the introduction doctors to break through the career development bottleneck quickly， thereby improving the professional attractiveness of higher vocational colleges.

Keywords doctors' introduction; development dilemma; incentive measures; higher vocational colleges

“中國制造2025”推動(dòng)了智能制造產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，機(jī)器人、無人機(jī)、機(jī)器視覺等新興技術(shù)崗位出現(xiàn)了較大人才缺口，促使高職院校人才培養(yǎng)進(jìn)行技術(shù)革新，并且越來越重視科研服務(wù)。近年來，越來越多的高職院校開始引進(jìn)博士，以提高學(xué)校的科研能力和社會(huì)服務(wù)水平。但高職院?？蒲协h(huán)境相對(duì)薄弱、難以吸引人才，引進(jìn)博士能否發(fā)揮實(shí)效受科研投入、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、科研氛圍等多種因素影響，學(xué)校必須從引進(jìn)與發(fā)展多方入手，實(shí)施有效的激勵(lì)對(duì)策來實(shí)現(xiàn)引進(jìn)博士服務(wù)企業(yè)技術(shù)研究和產(chǎn)品升級(jí)的根本目標(biāo)。

1 高職院校博士引進(jìn)現(xiàn)狀分析

引進(jìn)博士是快速提高科研實(shí)力的有效方法。從互聯(lián)網(wǎng)招聘信息來看：高職院校師資引進(jìn)以碩士畢業(yè)生為主，選擇引進(jìn)高層次人才（高級(jí)職稱和博士研究生）的學(xué)校集中在中東部發(fā)達(dá)地區(qū);從歷年給出的待遇來看，安家費(fèi)有所提高，如蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年重點(diǎn)和緊缺專業(yè)博士安家費(fèi)20萬，2019年為20～30萬;科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)漲幅較大，如廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年開始將6萬元科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)漲至15萬，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年將5萬元科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)改為5～20萬元;此外，還有提供過渡性公寓、解決配偶工作和子女安置、解決戶口（僅限落戶困難的大城市）等激勵(lì)措施。可見高職院校博士引進(jìn)并不容易，且雙方都有發(fā)展科研的需求，也反映出單一經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)奈Σ蛔恪?019年教育部發(fā)布職教20條，強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校專業(yè)教師2020年起不再接收應(yīng)屆畢業(yè)生，但“高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘”，可以預(yù)測博士仍是人才引進(jìn)的重要部分，在當(dāng)前供需關(guān)系下，高職院校還需建設(shè)良好的科研環(huán)境來提高競爭力。

2 高職院校引進(jìn)博士管理與發(fā)展現(xiàn)狀

單一地經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償是吸引人才的常用戰(zhàn)術(shù)，但科研基礎(chǔ)方面存在不足。雖然招聘不限定具體研究方向可以擴(kuò)大選擇范圍，但同一專業(yè)的不同研究方向可能需要不同的研究試驗(yàn)條件（主要針對(duì)理工科而言），而當(dāng)前高職院校用于科研的實(shí)驗(yàn)室普遍不足，科研硬件基礎(chǔ)薄弱，限制了引進(jìn)博士教師在科研上的發(fā)展。

博士教師教學(xué)壓力大，反作用于科研發(fā)展。前人研究都提到，青年教師教學(xué)任務(wù)繁重是一種普遍困境，制約了其職業(yè)發(fā)展。[1-2]我國的研究生培養(yǎng)階段并不包括教學(xué)技能培養(yǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)普遍不足，常常會(huì)聽到博士不擅教學(xué)的說法。Kozleski（2017）[3]等認(rèn)為博士生想要從事教師職業(yè)必須先將學(xué)術(shù)世界角色轉(zhuǎn)換為教師候選人，學(xué)會(huì)在課堂上協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和社會(huì)關(guān)系，而當(dāng)前這種教育是缺乏的。博士教師在職業(yè)教育系統(tǒng)中還未獲得必要的認(rèn)可，在組織中的安全需求和歸屬需求還未得到滿足。

缺乏長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在組織機(jī)構(gòu)中獲得穩(wěn)定位置通常是新人的首要需求，博士教師在入職之初，普遍會(huì)將大部分注意力放在教學(xué)技能提升和環(huán)境適應(yīng)上，目標(biāo)是獲得“教師資格”和工作認(rèn)可，用于科研的時(shí)間和精力被大幅壓縮，這對(duì)其長期職業(yè)發(fā)展是不利的，有明確職業(yè)規(guī)劃的博士教師焦慮更少，時(shí)間分配更合理、抗壓能力也更強(qiáng)。

博士研究生進(jìn)入高職院校還會(huì)面臨許多其它困難，如Haapakorpi（2017）[4]研究指出：博士群體在從事教師等專業(yè)工作時(shí)會(huì)被要求進(jìn)行特殊的、苛刻的任務(wù)，在組織中的專業(yè)地位有待提高。幫助解決引進(jìn)博士的困難，對(duì)于提升高職院校的人才引進(jìn)成效和吸引力都至關(guān)重要。

3 高職院校引進(jìn)博士職業(yè)發(fā)展激勵(lì)對(duì)策

引進(jìn)博士是提高高職院校長期可持續(xù)發(fā)展競爭力的必要條件，這不僅表現(xiàn)在提高科研競爭力上，還體現(xiàn)在更廣泛的層面，Kowalczuk-Waledziak（2016）[5]等指出：“博士學(xué)位對(duì)教師專業(yè)實(shí)踐的改變有很強(qiáng)的積極影響，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、以及某種程度上對(duì)工作環(huán)境都有積極影響，這種影響主要來自于個(gè)人的變化，與學(xué)校的系統(tǒng)改進(jìn)政策無關(guān)”。有效激勵(lì)引進(jìn)博士發(fā)揮作用是關(guān)鍵，結(jié)合馬斯洛需求理論，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一是通過完善的崗前培訓(xùn)和管理服務(wù)幫助引進(jìn)博士快速完成角色轉(zhuǎn)換。首先提高其教學(xué)技能。目前高校初入職教師的教學(xué)技能提升普遍通過崗前培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐逐漸積累，能否成為合格乃至優(yōu)秀教師極度依賴個(gè)人認(rèn)知，所耗費(fèi)的時(shí)間和精力不僅影響科研工作，甚至影響教師的身心健康，提高教學(xué)技能可以幫助博士教師快速獲得組織認(rèn)可，這種教學(xué)技能不僅有關(guān)課件制作、信息化教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等技術(shù)技能，更包括教學(xué)對(duì)象研究、授課經(jīng)驗(yàn)和教師角色理解等;其次建立并完善新教師服務(wù)管理體系，通過培訓(xùn)、比賽、教工活動(dòng)等傳輸職業(yè)教育理念和學(xué)校獨(dú)特的教育文化和管理制度，幫助引進(jìn)博士快速融入工作環(huán)境。

二是加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)，打造良好的科研環(huán)境。從學(xué)校層面加強(qiáng)科研服務(wù)頂層設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)博士教師開展科研工作、優(yōu)化科研啟動(dòng)基金使用管理、打造公開透明的競爭機(jī)制、加強(qiáng)校企合作支持力度、完善科研激勵(lì)制度，形成良好的科研氛圍;建立科研工作者活動(dòng)機(jī)制，建立博士研討會(huì)培養(yǎng)學(xué)術(shù)認(rèn)同感，鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)會(huì)議，拓寬新進(jìn)博士教師的交流渠道，產(chǎn)生良好科研群體和團(tuán)隊(duì)。

三是加強(qiáng)博士教師的職業(yè)教育，及早確定長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。為引進(jìn)博士打造完整的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，通過新教師技能培訓(xùn)提高教學(xué)能力、通過專業(yè)新技術(shù)培訓(xùn)拓展專業(yè)技能、通過職業(yè)教育理念培訓(xùn)提高職業(yè)教育意識(shí)水平;激勵(lì)博士教師組成科研團(tuán)體，借助學(xué)校提供的科研平臺(tái)盡快照準(zhǔn)科研方向、做出科研成果，形成良好地科研自信;敦促博士教師及早確定職業(yè)理想，制定合理的發(fā)展規(guī)劃。

基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“高職院校博士青年教師成長與激勵(lì)機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：C-b/2018/03/02）

參考文獻(xiàn)

[1] 李婉芝，楊業(yè)華.高校青年博士教師發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以湖北省為例[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2015（2）：172-176.

[2] 羅堯成，朱孟君.高校新進(jìn)博士青年教師面臨的困境與職業(yè)發(fā)展[J].化工高等教育，2015.32（1）：105-109.

[3] Kozleski， Elizabeth B.; Handy， Tamara. The Cultural Work of Teacher Education[J].2017.56（3）：205-213.

[4] Haapakorpi A. Doctorate holders outside the academy in Finland： academic engagement and industry-specific competence[J].Journal of Education and Work，2017.30（1）：53-68.

[5] Kowalczuk-Wal？dziak M， Lopes A， Menezes I， et al. Teachers pursuing a doctoral degree： motivations and perceived impact[J]. Educational Research，2017.59（3）：335-352.