摘 要：課堂教學(xué)氣氛關(guān)系到教師與學(xué)生在進(jìn)行課堂教與學(xué)過(guò)程中的心理活動(dòng)狀態(tài)，直接關(guān)系到教與學(xué)的效果。在教學(xué)組織的手段與步驟上精心設(shè)計(jì)、巧妙引導(dǎo)來(lái)創(chuàng)建優(yōu)良的課堂教學(xué)氣氛。巧妙課堂導(dǎo)入，引發(fā)課堂氣氛；小組合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛；集中交流展示，觸發(fā)課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；氣氛；創(chuàng)建；優(yōu)良

課堂教學(xué)氣氛關(guān)系到教師與學(xué)生在進(jìn)行課堂教與學(xué)過(guò)程中的心理活動(dòng)狀態(tài)，而師生的心理活動(dòng)狀態(tài)是否輕松愉悅，是否積極向上是很重要的，因?yàn)檫@直接關(guān)系到教與學(xué)的效果。所以，從某種意義上可以說(shuō)，我們?cè)u(píng)價(jià)一位教師的課堂教學(xué)效果如何只要視其課堂氣氛即可。因此，作為課堂教學(xué)“主導(dǎo)”的教師，應(yīng)該積極更新教學(xué)觀念，從適應(yīng)新課程改革的角度出發(fā)，通過(guò)在教學(xué)組織的手段與步驟上精心設(shè)計(jì)、巧妙引導(dǎo)來(lái)創(chuàng)建優(yōu)良的課堂教學(xué)氣氛。

小學(xué)生是一個(gè)非?？蓯?ài)的群體，他們對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從。因此教師在課堂上的組織引導(dǎo)非常關(guān)鍵，往往是教師引導(dǎo)得巧妙，他們“一點(diǎn)就燃”，但是如果沒(méi)有注意引導(dǎo)的話又往往會(huì)“收不回來(lái)”。所以說(shuō)，在新課程改革的背景下，對(duì)于小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)要注意精心引導(dǎo)。特別是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，因?yàn)檎n本里選入的文章都是文質(zhì)兼美、符合學(xué)生心理發(fā)展階段的精品。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師更要注意放下身段，做好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人的角色，從順應(yīng)新課程改革潮流出發(fā)，從深入鉆研教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從很好把握學(xué)情出發(fā)，從設(shè)計(jì)深受學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式出發(fā)來(lái)組織課堂學(xué)習(xí)。這樣的話，小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的氣氛才會(huì)活躍，課堂學(xué)習(xí)的效率才會(huì)得到提高。

如上所述，學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氣氛在很大程度上取決于教師的設(shè)計(jì)與組織，需要教師創(chuàng)建出真正適合課堂學(xué)習(xí)的氣氛來(lái)。那么，小學(xué)語(yǔ)文教師如何才能更好地創(chuàng)建優(yōu)良課堂學(xué)習(xí)氣氛呢？

一、 巧妙課堂導(dǎo)入，引發(fā)課堂氣氛

在進(jìn)行某些記敘文教學(xué)的時(shí)候，我們常常會(huì)教給學(xué)生“給課文定下感情基調(diào)”的文體知識(shí)，然后再指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。同樣的道理，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師往往會(huì)通過(guò)課堂的巧妙導(dǎo)入來(lái)設(shè)置相應(yīng)的情感氛圍，為小學(xué)生的課文學(xué)習(xí)作充分的情感蓄勢(shì)。這樣的話，小學(xué)生往往就能夠帶著準(zhǔn)確而強(qiáng)烈的情感進(jìn)行文本的感知與解讀，對(duì)于他們很好地把握作者的脈搏，與作者產(chǎn)生情感上共鳴的作用是非常巨大的。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師一定要注意課堂教學(xué)的前奏部分，根據(jù)課文教學(xué)的內(nèi)容與情感作相應(yīng)巧妙的設(shè)計(jì)，設(shè)置恰切的情感氛圍，為他們迅速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以教學(xué)人教版五年級(jí)《狼牙山五壯士》一文為例。狼牙山五壯士堅(jiān)決抵抗日寇、至死不屈的精神肯定是這篇課文最重要的情感目標(biāo)。因?yàn)檫@個(gè)情感目標(biāo)，語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)課堂情感氛圍的時(shí)候肯定不能設(shè)置成輕松愉悅的，而是要帶有悲壯、崇敬且?guī)в袑?duì)侵略者的痛恨的。所以說(shuō)，我們可以先用一個(gè)教學(xué)短視頻簡(jiǎn)要介紹一下中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，順便簡(jiǎn)述一下故事發(fā)生的背景。相信通過(guò)這樣的一個(gè)課堂導(dǎo)入，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及課堂教學(xué)的擴(kuò)展的好處都是巨大的。當(dāng)然了，并不是說(shuō)像這種悲愴的情感類文章就不適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)濃烈氛圍營(yíng)造。我們完全可以在原先定下的感情基調(diào)下進(jìn)行靈活處理，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)狼牙山五壯士的人物描寫方法來(lái)分析討論其人物形象，這樣是有利于課堂優(yōu)良氛圍的營(yíng)造的。

二、 小組合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛

學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是在安靜氛圍下的獨(dú)立學(xué)習(xí)，在新課程背景下的自主學(xué)習(xí)是必要的。但是不管如何，學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)都不能代替課堂學(xué)習(xí)的全部，充其量只能算是課堂主體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——合作探究環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)而已。只有課堂合作探究環(huán)節(jié)才能引領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)走向深入，確保課堂學(xué)習(xí)的深度與廣度，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面，因?yàn)檎n堂自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)畢竟是學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)，沒(méi)有了學(xué)生間思維的相互碰撞，少了討論激辯的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮度畢竟高不到哪里去，課堂學(xué)習(xí)的效果自然也不會(huì)很好。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，要著重引導(dǎo)學(xué)生做好小組合作探究的環(huán)節(jié)。

還是以人教版五年級(jí)《狼牙山五壯士》一文的教學(xué)為例。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之后，相信絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文的生字詞有所掌握，對(duì)于課文的大體情節(jié)有所了解。因此，在這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行小組單位的合作探究是合適的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們語(yǔ)文老師要著重引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)合作探究突破一系列的教學(xué)重點(diǎn)。比如說(shuō)狼牙山五壯士的戰(zhàn)斗過(guò)程是怎樣的？在這個(gè)過(guò)程中五壯士的高大形象是通過(guò)什么手法來(lái)表現(xiàn)的？狼牙山五壯士身上具備什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，等等。這些教學(xué)重點(diǎn)只有通過(guò)學(xué)生自己的合作探究來(lái)解決才能加深他們對(duì)知識(shí)的印象，也才能訓(xùn)練形成他們利用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決具體問(wèn)題的能力。更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生是合作形式的學(xué)習(xí)，這樣有利于他們充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，提升與他人探討、辯論的能力，課堂學(xué)習(xí)氣氛自然是很熱烈的，學(xué)習(xí)效果自然也是好的。

三、 集中交流展示，觸發(fā)課堂氣氛

要想活躍語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氣氛，除了課堂教學(xué)起始環(huán)節(jié)的導(dǎo)入激趣和課堂中心環(huán)節(jié)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)之外，還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，那就是學(xué)生的集中交流展示環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生把他們?cè)谧灾?、合作、探究環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成果拿出來(lái)做個(gè)集中交流展示。因?yàn)槭亲约旱恼n堂勞動(dòng)所得，灌注了自己的智慧與心血，所以說(shuō)學(xué)生肯定是非常自豪與高興的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以相互探討自己與他人的學(xué)習(xí)成果，可以自由發(fā)表關(guān)于學(xué)習(xí)的意見(jiàn)與看法，課堂氣氛自然是很熱烈的，學(xué)習(xí)效果肯定也很不錯(cuò)的。

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作者簡(jiǎn)介：

許燕君，福建省龍海市，龍海市榜山南苑小學(xué)。