張億罕 艾琦

摘 要：本文主要從“形勢(shì)與政策”課程的重要性出發(fā)，對(duì)于醫(yī)學(xué)生該課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出幾點(diǎn)建議，以此來(lái)助推該課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類高專；形勢(shì)與政策；實(shí)踐教學(xué)

一、 醫(yī)學(xué)類高專院校“形勢(shì)與政策”課程的重要性

“形勢(shì)與政策”課程在各大高校開(kāi)設(shè)以來(lái)，已經(jīng)有十幾年的時(shí)間了，經(jīng)過(guò)這些年的探索，該課程已然與《概論》《思修與法基》一樣成為各大本專科院校思政課程中的必修課程之一。在醫(yī)學(xué)類高專院校，該門課程貫穿于醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)階段，是醫(yī)學(xué)生了解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、我黨方針政策路線的大門。當(dāng)然，針對(duì)醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，該門課程在一定程度上結(jié)合時(shí)代的特性，當(dāng)前的形勢(shì)為當(dāng)代醫(yī)學(xué)生形成良好的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)、集體主義、愛(ài)國(guó)主義指明了方向。因此，“形勢(shì)與政策”課程在思政理論教育工作中，具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

二、 醫(yī)學(xué)類高專院?！靶蝿?shì)與政策”課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)扶持和保障力度不夠。眾所周知，醫(yī)學(xué)類?？茖W(xué)校由于學(xué)制短、時(shí)間緊、專業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)校層面比較偏重于醫(yī)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，在資金、人力、教育平臺(tái)的扶持力度上也偏重于醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的建設(shè)。對(duì)于“形勢(shì)與政策”課程，乃至整個(gè)思政類課程的實(shí)踐教學(xué)不夠重視，僅僅只是要求任課的專兼職教師按照教學(xué)要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。從一定程度上依舊以舊思想對(duì)待新時(shí)代新課程，從思想上沒(méi)有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變和認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有一定的教學(xué)教輔保障，導(dǎo)致“形勢(shì)與政策”課程無(wú)法開(kāi)展應(yīng)有的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生不能夠獲得書本以外的知識(shí)。

（二） 思政教學(xué)部門對(duì)于實(shí)踐教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)缺乏。對(duì)于“形勢(shì)與政策”課程的實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱，實(shí)踐教學(xué)則形同虛設(shè)。尤其是在醫(yī)學(xué)類高專院校，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)接受每個(gè)學(xué)期都有變化的“形勢(shì)與政策”課程，那么相應(yīng)的每學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)大綱也需要進(jìn)行調(diào)整。但當(dāng)前思政教學(xué)部門由于實(shí)踐教學(xué)保障力度不夠、師資力量的不足、實(shí)踐教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)不足等，往往忽視對(duì)于實(shí)踐大綱的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。那么，任課教師只能按照教育部規(guī)定的授課內(nèi)容，學(xué)校和本部門的授課要求和安排，在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行單一的書本課程的知識(shí)傳授。這樣，無(wú)疑打擊了教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的積極性，壓制了學(xué)生全方面學(xué)習(xí)的興趣。

三、 醫(yī)學(xué)類高專院校“形勢(shì)與政策”課程實(shí)踐教學(xué)的建議

（一） 學(xué)校要重視實(shí)踐教學(xué)，為實(shí)踐教學(xué)提供保障

首先，校領(lǐng)導(dǎo)要重視實(shí)踐教學(xué)。在校領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)思想政治課程實(shí)踐教學(xué)要有足夠的重視，不單單是對(duì)“形勢(shì)與政策”這門課程的實(shí)踐教學(xué)，還包括《概論》《思修與法基》課程的實(shí)踐教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)要從根本上認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是思想政治課程能夠更好開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)之一，是讓醫(yī)學(xué)生能夠更直觀、更深入地認(rèn)知這個(gè)社會(huì)的發(fā)展不可或缺的教學(xué)方式之一。

其次，教學(xué)管理部門要加大支持力度。由于“形勢(shì)與政策”課程的時(shí)效性，每學(xué)期我們應(yīng)該及時(shí)地展開(kāi)該課程的實(shí)踐教學(xué)，比如：2018年是改革開(kāi)放40年，《形勢(shì)與政策》改革開(kāi)放40年這一章，通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生去城市規(guī)劃館直觀地感受和了解社會(huì)發(fā)展變化的40年，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這就需要學(xué)校教學(xué)管理部門為“形勢(shì)與政策”課程的實(shí)踐教學(xué)大開(kāi)方便之門，像對(duì)待專業(yè)課程建設(shè)一樣，對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)提供相應(yīng)的資金支持、人力支持和平臺(tái)支持，而不是單靠思政專兼職教師單打獨(dú)斗去完成實(shí)踐教學(xué)。

最后，學(xué)校各部門通力合作，為實(shí)踐教學(xué)提供保障。“形勢(shì)與政策”課程實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)單靠思政教學(xué)部門是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要學(xué)校教務(wù)處、財(cái)務(wù)部、后勤處、保衛(wèi)處、團(tuán)委等各個(gè)部門通力合作，形成相應(yīng)的思政課實(shí)踐教學(xué)工作機(jī)制，教學(xué)管理部門要努力開(kāi)辟與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的合作通道，為實(shí)踐教學(xué)能夠順利展開(kāi)提供強(qiáng)有力的硬件支持。

（二） 思政教學(xué)部門要制定實(shí)踐教學(xué)大綱，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

首先，制定實(shí)踐教學(xué)大綱，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方案。思政教學(xué)部門需要在教育部規(guī)定的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的范圍之內(nèi)，提前對(duì)每學(xué)期的“形勢(shì)與政策”課程進(jìn)行深入的研究，部門可通過(guò)開(kāi)展“集體備課會(huì)”“教材座談會(huì)”等形式探討每學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)大綱的制定，并且把實(shí)踐教學(xué)大綱的內(nèi)容作為部門年底教學(xué)檢查必不可少的材料之一，以提高思政教學(xué)部門對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視度。

其次，提高任課教師的綜合素質(zhì)和能力。在大部分的醫(yī)學(xué)類高專院校，對(duì)于“形勢(shì)與政策”教師要求比較高，不僅需要其為共產(chǎn)黨員，而且也需要其是全日制碩士研究生且專業(yè)對(duì)口。但并不是所有的“形勢(shì)與政策”教師都是合格的實(shí)踐教學(xué)教師，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地對(duì)照教學(xué)材料或者PPT進(jìn)行講解，而是要有實(shí)踐能力、全方位的知識(shí)體系。這就要求任課教師要不斷地進(jìn)步，不斷地進(jìn)行自我能力提升和全方位的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，這樣才能在上好“形勢(shì)與政策”課程的同時(shí)，也開(kāi)展好實(shí)踐教學(xué)。

再次，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。把實(shí)踐教學(xué)效果作為任課教師績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉升、年終考評(píng)打分的重要依據(jù)之一。這樣，對(duì)于每學(xué)期都努力提高實(shí)踐教學(xué)能力，認(rèn)真完成實(shí)踐教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)是很具有吸引力的，可以激勵(lì)任課教師更好地從事實(shí)踐教學(xué)。

最后，全方位地培養(yǎng)一支合格的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。思政教學(xué)部門要從符合任教條件的“專職教師”“高校輔導(dǎo)員”或“行政兼課人員”中層層選拔出合適的實(shí)踐教學(xué)人員，而不是拘泥于部門的選人任用。這支實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅僅只適用于“形勢(shì)與政策”課程，而是能夠在所有思政課程的實(shí)踐教學(xué)中都能夠勝任的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以提升思政教學(xué)部門的整體教學(xué)能力和水平。

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作者簡(jiǎn)介：

張億罕，艾琦，江西省撫州市，江西中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校。