周敬 趙義平

摘 要：研究生招生工作肩負(fù)著選拔優(yōu)秀人才的重任，在現(xiàn)行教育體制下，不僅要選拔專業(yè)知識過硬的學(xué)生，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生性格特質(zhì)和心理健康狀況，以判斷學(xué)生是否適合繼續(xù)從事科學(xué)研究，從而減少未來學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的摩擦。本文為了解某高校參加研究生復(fù)試的考生的心理健康狀況，采用卡特爾16種人格因素問卷（16PF）對參加碩士研究生復(fù)試的112名考生進(jìn)行測試。測試結(jié)果表明：研究生復(fù)試考生與成人常模相比具有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、情緒穩(wěn)定、有恒負(fù)責(zé)、理智、自律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葌€(gè)性特征?？忌谌烁褚蛩販y試表現(xiàn)較好，基本具備了在新環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：研究生；復(fù)試；心理測評16PF

一、 引言

近年來，我國研究生教育事業(yè)不斷發(fā)展，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。研究生作為高知識、高素質(zhì)的特殊社會群體，雖然擁有一定的優(yōu)越性，但也面臨著來自生活、學(xué)業(yè)、婚戀、經(jīng)濟(jì)等實(shí)際壓力，心理問題越來越多地凸顯出來。為了提高錄取研究生的綜合素質(zhì)，在碩士研究生招生復(fù)試中嵌入心理測驗(yàn)，是研究生招生制度改革的重要趨勢。

在教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)當(dāng)中，學(xué)業(yè)成績的高低除了智力因素外，非智力因素的各個(gè)方面（學(xué)習(xí)者、課程教學(xué)、學(xué)校及教育制度等）都會對學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生一定影響。在影響研究生學(xué)業(yè)成績的諸多因素當(dāng)中，人格因素起著重要的作用，并受到廣泛的重視與關(guān)注。本文分析了某院校在復(fù)試中引入測卡特爾16種人格因素問卷（16PF）的案例，旨在選拔出更多優(yōu)秀人才，并為各高校的招生工作提供參考和借鑒。

二、 研究方法

（一） 研究對象

參加某院校2017年碩士研究生復(fù)試的考生。實(shí)測對象共149名，其中男生81名，女生68名。平均年齡23歲。審核后的有效問卷為141份，其中男生75份，女生66份，有效率為94.6%。

（二） 研究工具

本次心理測驗(yàn)采用卡特爾16種人格因素問卷（16PF）?？ㄌ貭?6PF又稱卡特爾16PF測驗(yàn)，是世界上最完善的心理測量工具之一。它用以測量人們16種基本的性格特質(zhì)，這16種特質(zhì)是影響人們學(xué)習(xí)生活的基本因素。16種個(gè)性因素在一個(gè)人身上的不同組合，就構(gòu)成了一個(gè)人獨(dú)特的人格，完整地反映了一個(gè)人個(gè)性的全貌。

（三） 數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)

采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用單因素方差分析、用樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)差異比較，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、 結(jié)果與分析

（一） 碩士入學(xué)復(fù)試考生（男）卡特爾16PF測試結(jié)果

碩士入學(xué)復(fù)試考生（男）16PF因子分與成人常模比較（見表1）。在六種人格因素方面B、C、F、G、Q1、Q3有顯著差異，表現(xiàn)為高聰慧性、高穩(wěn)定性、低興奮性、高有恒性、低實(shí)驗(yàn)性、高自律性，具有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、情緒穩(wěn)定而成熟、嚴(yán)肅冷靜、有恒負(fù)責(zé)、尊重傳統(tǒng)觀念、自律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刃愿裉卣鳌?/p>

（二） 碩士入學(xué)復(fù)試考生（女）卡特爾16PF測試結(jié)果

碩士入學(xué)復(fù)試考生（女）16PF因子分與成人常模比較（見表2）。在七種人格因素方面B、G、I、M、N、Q2、Q3有顯著差異，表現(xiàn)為高聰慧性、高有恒性、低敏感性、低幻想性、低世故性、高獨(dú)立性、高自律性，具有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有恒負(fù)責(zé)、理智、注重現(xiàn)實(shí)、天真坦白、自立自強(qiáng)、自律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刃愿裉攸c(diǎn)。

四、 討論和建議

研究生復(fù)試考生與成人常模相比具有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、情緒穩(wěn)定、有恒負(fù)責(zé)、理智又注重實(shí)際、自律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葌€(gè)性特征。這些特點(diǎn)充分反映了多年的學(xué)校教育對他們的影響，使他們更成熟，更理智，工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，又使他們注重傳統(tǒng)觀念與行為標(biāo)準(zhǔn)。

研究生作為高層次人才，不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識與科研能力，更需要具備積極樂觀的心態(tài)、較強(qiáng)的心理承受能力與和諧的人際關(guān)系，以便能更好的處理在學(xué)習(xí)、科研和生活中出現(xiàn)的困惑與矛盾。人格因素是影響研究生科研和學(xué)業(yè)的重要因素，研究生的心理素質(zhì)與其學(xué)習(xí)能力、思想政治素養(yǎng)和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等密切相關(guān)。

復(fù)試中嵌入心理測試，可以讓考生意識到有用之才除了要具備豐富專業(yè)知識的同時(shí)，還應(yīng)具備健康的心理素質(zhì)，引起考生對心理健康發(fā)展重要性的關(guān)注。將復(fù)試心理測評結(jié)果建立心理檔案，可以為入學(xué)后開展心理健康工作提供重要資料。

心理測驗(yàn)作為了解考生心理健康狀況的一種重要手段，正被越來越多的高校在研究生復(fù)試工作中使用。但是，由于心理測驗(yàn)作為一種研究手段和測量工具還不太完善，測驗(yàn)結(jié)果只能是作為了解考生心理狀況的重要參考而不應(yīng)是唯一手段，還應(yīng)將心理測驗(yàn)結(jié)果同研究生面試表現(xiàn)、考生檔案資料等相結(jié)合，全面了解考生情況。

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作者簡介：

周敬，趙義平，天津市，天津工業(yè)大學(xué)。