陳夢(mèng) 吳丹 王謙 李姝玉

摘 要：為了推進(jìn)建設(shè)中醫(yī)學(xué)高等教育標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范辦學(xué)模式，加強(qiáng)分類評(píng)估、分類指導(dǎo)，推動(dòng)中醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化，將中醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和成果展示于世界，因此由教育部聘任高等學(xué)校中醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，國(guó)家行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)的代表，對(duì)北京中醫(yī)藥大學(xué)的中醫(yī)學(xué)進(jìn)行認(rèn)證。筆者參與認(rèn)證專業(yè)認(rèn)證的準(zhǔn)備工作，對(duì)認(rèn)證的基本流程、對(duì)認(rèn)證的思考進(jìn)行了闡述，并結(jié)合認(rèn)證的實(shí)踐效果，分析專業(yè)認(rèn)證的內(nèi)涵，闡述認(rèn)證的必要性，思考中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證之后的改革道路。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)學(xué)；認(rèn)證；流程；思考

2018年6月由教育部指派的中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)對(duì)北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行了正式考察與認(rèn)證。本人作為學(xué)校的一員，積極參與了認(rèn)證的準(zhǔn)備工作，整理材料，以良好的精神面貌迎接檢查。所謂認(rèn)證，是指由合法機(jī)構(gòu)或者協(xié)會(huì)對(duì)學(xué)校或?qū)I(yè)課程方案是否達(dá)到某種既定資質(zhì)和教育標(biāo)準(zhǔn)的公共性認(rèn)定。中醫(yī)學(xué)是培養(yǎng)中醫(yī)人才的主要學(xué)科，代表中醫(yī)藥高等院校的整體教學(xué)水平，學(xué)校始終將中醫(yī)專業(yè)建設(shè)放在首位，因此對(duì)于中醫(yī)學(xué)的認(rèn)證具有重要作用。

一、 專業(yè)認(rèn)證的背景

教育一直是國(guó)之大計(jì)，百年教育，以人為本，因此關(guān)于教育改革和人才培養(yǎng)一直在教育部門的重點(diǎn)關(guān)注之下。隨著跨國(guó)學(xué)術(shù)交流增多，學(xué)生們走出國(guó)門的機(jī)會(huì)增加，應(yīng)當(dāng)將展示國(guó)家的教育水平，體現(xiàn)良好的學(xué)風(fēng)素質(zhì)作為一項(xiàng)時(shí)刻關(guān)注的內(nèi)容。關(guān)于認(rèn)證，教育部曾多次頒布相關(guān)文件，以評(píng)促建，以評(píng)促改。早在2007年，教育部1號(hào)文件《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的意見(jiàn)》中指出要積極探索專業(yè)評(píng)估制度改革，重點(diǎn)推進(jìn)工程技術(shù)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。2011年，教育部發(fā)布的“教高[2011]6號(hào)”文件指出：在工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)，建立與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的工程、醫(yī)學(xué)等專業(yè)認(rèn)證體系。2012年“教高[2012]4號(hào)”文件第十一條：健全教育質(zhì)量評(píng)估制度。各項(xiàng)制度均是為了督促辦學(xué)，提高教育質(zhì)量。

二、 專業(yè)認(rèn)證的意義

專業(yè)認(rèn)證與本科教學(xué)工作水平評(píng)估在組織形式、評(píng)價(jià)方式、實(shí)施目的等方面均不同。教學(xué)評(píng)估一般是指主管教育的行政部門對(duì)教育目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)的程度做出判斷。而專業(yè)認(rèn)證是由非官方或半官方的團(tuán)體實(shí)施的，對(duì)于符合認(rèn)證條件的專業(yè)予以資格證明，其宗旨是為建立教育標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范辦學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量，意義在于統(tǒng)一行業(yè)內(nèi)部促進(jìn)以學(xué)生為中心教育教學(xué)理念的貫徹和實(shí)施，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革。應(yīng)該以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，明確辦學(xué)指導(dǎo)思想與定位，完善人才培養(yǎng)方案，厘清專業(yè)辦學(xué)特色，帶動(dòng)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的基本建設(shè)，提高整體辦學(xué)水平，增強(qiáng)本專業(yè)人才在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、 中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)

中醫(yī)學(xué)專業(yè)是中醫(yī)藥院校的主干學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科，包括中醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制、八年制、九年制各個(gè)方向。此次認(rèn)證，依據(jù)2012年頒布的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——中醫(yī)學(xué)專業(yè)》實(shí)施，包括辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)畢業(yè)生的基本要求兩個(gè)部分。辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)分為10個(gè)領(lǐng)域：宗旨和目標(biāo)、學(xué)生、教師、教育資源、教育計(jì)劃、科學(xué)研究、行政管理等，又分為保證標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)層次。其中保證標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)中醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育的基本要求，是所開(kāi)設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到思想與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、臨床能力等共30條要求。

四、 中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的基本程序

首先學(xué)校自主向教育部高等學(xué)校中醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的申請(qǐng)，并成立了專業(yè)認(rèn)證工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專項(xiàng)工作辦公室，動(dòng)員全體師生，展開(kāi)自查，形成《北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證自評(píng)報(bào)告》?！蹲圆閳?bào)告》包括專業(yè)基本情況，中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)情況，辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行與實(shí)施情況，以及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與整改措施等幾個(gè)方面。專家組安排時(shí)間來(lái)學(xué)校實(shí)地考察、召開(kāi)座談會(huì)?，F(xiàn)場(chǎng)考察是核實(shí)學(xué)校自評(píng)報(bào)告的準(zhǔn)確性，深入了解校情校史，了解師資結(jié)構(gòu)及師資建設(shè)情況，對(duì)教育理念、教育改革、教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)各個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出意見(jiàn)。硬件方面主要對(duì)教室、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)基地、臨床教學(xué)基地、圖書(shū)館、中醫(yī)藥博物館、宿舍等設(shè)施進(jìn)行檢查。軟件方面包括檢查近五年的學(xué)生試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、平時(shí)成績(jī)等；觀摩課堂教學(xué)和學(xué)生課外活動(dòng)；測(cè)試學(xué)生的文化知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。最后綜合各方面的測(cè)評(píng)結(jié)果，專家組給予“完全認(rèn)可”的高度評(píng)價(jià)。

五、 思考與啟示

認(rèn)證的結(jié)果對(duì)我們是肯定，是激勵(lì)，是鞭策，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，人才隊(duì)伍發(fā)展，圍繞教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的不足之處繼續(xù)改進(jìn)，好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。北中醫(yī)人秉承“勤求博采、厚德濟(jì)生”的校訓(xùn)，從細(xì)節(jié)中彰顯品質(zhì)，注重傳承和創(chuàng)新兩大方向，深度挖掘內(nèi)涵，凝練專業(yè)特色，通過(guò)專業(yè)認(rèn)證來(lái)提高教育的方方面面，督促師生的共同進(jìn)步。

作為學(xué)校一名老師，通過(guò)參與認(rèn)證的準(zhǔn)備工作，深刻認(rèn)識(shí)到要達(dá)到中醫(yī)學(xué)本科教育的標(biāo)準(zhǔn)并保持下去，是對(duì)每個(gè)人的監(jiān)督。有幸參與學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的大事件，為今后自己的工作態(tài)度劃定了標(biāo)桿。認(rèn)證結(jié)束，我們堅(jiān)持北中醫(yī)風(fēng)格繼續(xù)前行，培養(yǎng)“大醫(yī)精誠(chéng)”的中醫(yī)人才，推進(jìn)中醫(yī)藥走向世界，服務(wù)國(guó)家和人民，推動(dòng)人類文明進(jìn)步。（通訊作者：王謙，博士，教授）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊天仁，程偉，郭宏偉，等.對(duì)中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和體會(huì)[J].中醫(yī)教育，2009，28（1）：12-14.

作者簡(jiǎn)介：

陳夢(mèng)，吳丹，王謙，李姝玉，北京市，北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院。