◆宋連軍

(山東省寧陽縣第五中學(xué))

新課改下初中語文教學(xué)活動的推進(jìn)，在強(qiáng)化學(xué)生語文綜合能力的同時，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。情感教育是尊重學(xué)生特性并培養(yǎng)學(xué)生情感的一種有效方式，對于學(xué)生個性發(fā)展以及創(chuàng)造力的激發(fā)都具有重要意義。初中語文教學(xué)為情感教育的落實提供了條件，在此種情況下，探討新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

一、創(chuàng)設(shè)真實情境，吸引學(xué)生注意力

新課改下初中語文教學(xué)也面臨著新的形勢，學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，要注重情感教育的深入推進(jìn)，從細(xì)節(jié)上促進(jìn)學(xué)生正確價值觀念的形成和健全人格的塑造。要立足新課改下初中語文教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，把握學(xué)生語文水平，通過真實情境創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生主動走入語文情境中，參與語文課堂活動，無形中受到感染，培養(yǎng)學(xué)生道德情操，這對于學(xué)生語文水平提升和道德素養(yǎng)強(qiáng)化都是非常重要的。實際教學(xué)過程中真實情境的創(chuàng)設(shè)，可通過實物展示、多媒體教學(xué)等方式來實現(xiàn)，整合語文課堂資源，營造生動課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生更快速的融入到語文課堂中。要注重情感教育內(nèi)容與語文課堂教學(xué)內(nèi)容的有效契合，引導(dǎo)學(xué)生體會文本中的真摯情感，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。在教學(xué)情境中要注重情感因素的合理化引入，這就需要教師通過語言、表情等來對文本中所刻畫人物以及事件進(jìn)行渲染，確保教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的生動性，這就便于學(xué)生更為深入地理解文本內(nèi)容，感知人物和事件精神，進(jìn)而達(dá)到情感教育的目的，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，建立友好型師生關(guān)系

新課改下，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不具備適用性，為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新優(yōu)化，通過教師角色的轉(zhuǎn)變，與學(xué)生之間建立友好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，進(jìn)而切實提升初中語文教學(xué)效率。因此，在初中語文教學(xué)過程中，要注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，為情感教育的落實創(chuàng)造條件，這就需要縮小師生之間距離，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主觀體驗，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化和道德品質(zhì)提升，這就有助于學(xué)生健康成長。在明確初中語文教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要全面把握學(xué)生性格特征、學(xué)習(xí)情況以及受教育情況等，積極與學(xué)生開展溝通交流，激發(fā)學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)過程中的自信心，這對于初中語文教育目標(biāo)的實現(xiàn)，也具有一定促進(jìn)作用。

三、開展討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與、合作精神

初中語文教學(xué)中情感教育的推進(jìn)，要從新課改要求出發(fā)，把握語文教學(xué)需求，尊重學(xué)生身心發(fā)展特征，通過討論式教學(xué)的開展，來引導(dǎo)學(xué)生參與到語文教學(xué)活動中，促使學(xué)生充分認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性，這就能夠在無形中培養(yǎng)學(xué)生參與、合作精神，對于學(xué)生成長發(fā)展具有重要意義。在實際教學(xué)過程中，要采取創(chuàng)新化的措施來開展討論式教學(xué)，為情感教育提供穩(wěn)定可靠的內(nèi)在條件，凸顯出情感教育價值，并促進(jìn)初中語文教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

四、篩選教學(xué)內(nèi)容，尋找情感教育切入點

新課改下初中語文教學(xué)的推進(jìn)，要將情感教育納入到整個教育體系中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心篩選，找準(zhǔn)語文教學(xué)的側(cè)重點和入手點，以便順利落實情感教育了，這就能夠為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成打下良好基礎(chǔ)。在對文本進(jìn)行講解的過程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對文本內(nèi)涵和思想情感進(jìn)行分析，促使學(xué)生了解文本中人物的性格特征，并促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)歷和情感體驗的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感共鳴的產(chǎn)生，這有助于促進(jìn)情感教育的順利實現(xiàn)。

五、重視語言激勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

立足新課改下的初中語文課堂教學(xué)的推進(jìn)，要注重語言激勵作用的發(fā)揮，令學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和呵護(hù)，營造和諧的語文課堂氛圍，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生明確個體在學(xué)習(xí)活動中所處位置，并主動參與到多樣化的語文課堂活動中，這對于初中語文教學(xué)成效的改善是非常重要的，并且能夠在無形中增強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自信心，促進(jìn)學(xué)生成就動機(jī)的形成，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度參與到未來的語文學(xué)習(xí)活動中，這就令情感教育達(dá)到理想的效果。在這一過程中，語言激勵的優(yōu)勢在于，能夠?qū)W(xué)生形成正向激勵，促使其保持一個健康的心態(tài)參與到語文學(xué)習(xí)活動中，為學(xué)生健康成長打下良好基礎(chǔ)。

六、落實實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

初中語文教學(xué)過程中，要令教師與學(xué)生之間保持平等的關(guān)系，注重情感教育實際作用的發(fā)揮。通過情感教育的落實，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可并信任教師，這就能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整產(chǎn)生一定促進(jìn)作用，促使學(xué)生保持良好的心態(tài)參與到語文學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生的主觀能動性也在無形中得到發(fā)揮，更好地吸收內(nèi)化語文知識，并學(xué)會正確運用語文知識來解決實際問題，無形中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，保證情感教育的有效性。語文課程與現(xiàn)實生活之間存在著密切的聯(lián)系，在新課改下開展語文教學(xué)活動時，要注重生活元素在語文課堂中的合理化引入，令學(xué)生情感得到有效激發(fā)。這就需要教師把握語文知識與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深切感悟語文知識，加深學(xué)生對于文本內(nèi)涵的理解，并結(jié)合生活實踐來將自己內(nèi)心活動表達(dá)出來，無形中落實情感教育，并且對于學(xué)生語言表達(dá)和文字運用能力的鍛煉也具有重要意義，有助于順利實現(xiàn)初中語文教育教學(xué)目標(biāo)，確保情感教育作用得到最大化發(fā)揮。

初中教育階段，語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，關(guān)系著學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成，尤其是在新課改下，要注重實踐教學(xué)的規(guī)范化落實，為情感教育提供契機(jī)，便于教師找準(zhǔn)情感教育在實踐中的入手點，通過多元實踐活動的開展，來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生情感體驗，加深學(xué)生對于語文知識的理解，并在無形中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，此種情況下情感育人的功能得以最大化發(fā)揮，有助于學(xué)生正確價值觀念的樹立和健全人格的形成。

七、結(jié)語

總而言之，情感教育在初中語文教學(xué)中的落實，符合新課改要求。為促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良道德素質(zhì)的形成，要找準(zhǔn)情感教育的入手點，通過情境創(chuàng)設(shè)、語言激勵和實踐教學(xué)等方式，來為情感教育在初中語文教學(xué)中的落實提供途徑。激發(fā)學(xué)生情感共鳴，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，令初中語文高效課堂得以構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。