摘 要：在新課標(biāo)改革背景下，情感教育現(xiàn)已成為教育工作中的一項(xiàng)全新關(guān)注內(nèi)容。情感教育在教育中的應(yīng)用，可以促進(jìn)和創(chuàng)新教育理念順利落實(shí)，對(duì)推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展有著重要意義。結(jié)合初中道德與法治授課中開(kāi)展情感教育的重要性，探究在初中道德與法治授課中開(kāi)展情感教育的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;情感教育

針對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其生理和心理都處在發(fā)展階段，并且具有較為豐富的情感變化。學(xué)生自我意識(shí)的提高，但在處理各種問(wèn)題時(shí)容易受到情感因素影響，做出一些不當(dāng)行為。初中作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)把情感教育理念融入其中，創(chuàng)新教學(xué)方式，在幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情況的狀態(tài)下，助其樹(shù)立優(yōu)秀的道德品質(zhì)，成為一名尊禮守法的高品質(zhì)人才。

一、在初中道德與法治授課中開(kāi)展情感教育的重要性

初中道德與法治課包含了大量思想道德教育、社會(huì)主義法治建設(shè)等內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融合歷史事件或者生活案例，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，部分教師采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)氛圍比較枯燥、乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響最終教學(xué)效果。在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，把情感教育理念融入其中，改變教學(xué)格局，拉近教師和學(xué)生之間關(guān)系，促進(jìn)師生交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)有著重要意義。

二、在初中道德與法治授課中開(kāi)展情感教育的相關(guān)對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

站在本質(zhì)角度來(lái)說(shuō)，人類要想得到穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)迎合社會(huì)環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)，也就預(yù)示著需要在特定環(huán)境中形成特定情感。在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，為了能夠把情感教育順利運(yùn)用其中，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。只有這樣，才能讓學(xué)生在特定情境中產(chǎn)生情感共鳴，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定。例如，在講解關(guān)于家庭方面知識(shí)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明白家庭在其成長(zhǎng)中發(fā)揮的作用，喚起學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)父母的情感。教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生講述一些關(guān)于親情故事，如“體操媽媽”丘索維金娜。由于自己身體條件不理想，在“體操媽媽”丘索維金娜準(zhǔn)備退役的情況下，其兒子被查出患有白血病，在這種情況下，其毅然決然選擇東山再起，參與各種體育比賽，為了可以贏取一些獎(jiǎng)金用于兒子治療疾病。在多媒體環(huán)境下，讓學(xué)生受到啟發(fā)，并聯(lián)想在實(shí)際生活中，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，之后把關(guān)于“盡孝”的內(nèi)容融入其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)素養(yǎng)，在無(wú)形間讓學(xué)生掌握更多的道德知識(shí)。

（二）把生活案例融入其中

教育源于生活，為了將情感教育滲透到初中道德與法治教學(xué)中，需要從生活入手，結(jié)合生活案例，獲取理想的教育效果。通過(guò)把生活案例運(yùn)用到教學(xué)中，能夠縮短教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生抵觸心理，引發(fā)學(xué)生的思考，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在生活案例中，融合了大量和德育相關(guān)的內(nèi)容，教師可以借此對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)行教育。例如，在講解活出生命的精彩內(nèi)容過(guò)程中，教師為了能夠讓學(xué)生深刻明白生命價(jià)值，并樹(shù)立正確的生命發(fā)展意識(shí)，在教學(xué)工作開(kāi)展之前，教師可以利用電腦等設(shè)備收集一些感人事跡，在課堂中向?qū)W生介紹。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不僅僅各種英雄人物讓人銘記一生，只要認(rèn)真善待身邊的每一個(gè)人，平凡人也會(huì)讓人備受矚目。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)提出一些問(wèn)題，如“學(xué)生想在今后成長(zhǎng)中，通過(guò)做什么事，讓自己的生命更有價(jià)值呢？”在問(wèn)題帶動(dòng)下引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。在此過(guò)程中，教師應(yīng)充分挖掘平凡人物具備的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生心理崇拜思想對(duì)其進(jìn)行品德教育，提高教學(xué)效果。

（三）定期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的意義在于將其靈活應(yīng)用在實(shí)際生活中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師為了能夠讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活應(yīng)用，通常給學(xué)生分配大量作業(yè)。但是僅僅紙上談兵無(wú)法獲取理想的教學(xué)效果，只會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，一無(wú)所獲。為了能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，需要定期給學(xué)生組織開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生親身感受下總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得感受。例如，在講解“交友的智慧”內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)交友基本技能和標(biāo)準(zhǔn)有所認(rèn)識(shí)，之后教師需要給學(xué)生提供實(shí)踐操作空間。在課堂中，教師應(yīng)該給學(xué)生講述一些在交友中可能會(huì)發(fā)生的各種狀況。如，小明想和小麗交朋友，在向小麗打招呼的過(guò)程中，小麗沒(méi)有及時(shí)回復(fù)，在這種情況下，小明怎樣才能和小麗成為朋友呢？之后教師把學(xué)生劃分成不同小組，通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行演練。為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，教師需要對(duì)每個(gè)小組表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的道德素養(yǎng)。

總而言之，在進(jìn)行初中道德與法治授課過(guò)程中，為了提升教育效果，需要適當(dāng)把情感教育滲透其中。為了發(fā)揮情感教育價(jià)值，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并把生活案例融合其中，定期給學(xué)生安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)更多的德育知識(shí)，讓學(xué)生道德素養(yǎng)得到提升，樹(shù)立學(xué)生正確的三觀意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：羅學(xué)紅（1968.12—），男，漢族，甘肅和政，本科，一級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)研究和教育教學(xué)管理。

編輯 喬彥鵬