楊雅琴

摘 要：在初中物理教學中培養(yǎng)學生的問題意識，既有利于學生對物理概念的理解，又有利于學生創(chuàng)新思維能力的提升，對提升教學質量具有重要作用。從影響初中生樹立問題意識的因素入手，闡述問題意識在初中物理教學中的重要性，并提出相應的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：物理教學;問題意識;創(chuàng)新思維

問題是人類思維的起點，在學習中，學生只有有了問題，才能開啟科學的大門，只有有效提出問題，才能增加思考的積極性，從而激發(fā)參與教學活動的熱情，促進學科教學效率與教學質量的提升。

一、課堂上，學生很少提問的原因

（1）學生沒有提出問題的勇氣，怕自己提出的問題太過簡單，而遭到同學的恥笑;（2）老師單方面提出問題，聯(lián)系教材進行充分講解，但在整個教學過程中，教師并未給學生提出問題的機會;（3）學生學習過程中，只是認真聽講，做好課堂筆記，未養(yǎng)成提問題的習慣。

二、問題意識在初中物理教學中的重要性

（一）問題意識有助于學生更好地理解物理概念

物理是一門富含諸多抽象概念與原理的學科[1]。初中學生的思維多以形象思維為主，在學習物理的抽象概念與原理時，會產(chǎn)生很多疑問，這時候教師應該適時激發(fā)學生的問題意識，使學生大膽地提出問題。教師根據(jù)學生提出的問題，再給予針對性的講解，不僅幫助學生更進一步理解物理概念與原理，還提高了他們的物理學習能力。

（二）問題意識有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

隨著新課改的不斷深入，在初中物理教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力已成為新的教學目標[2]。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同樣需要樹立學生的問題意識。學生提出問題的過程，就是自己思維不斷開闊的過程，這個過程有利于學生不斷大膽想象，從而有效發(fā)揮逆向思維能力，促進創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（三）問題意識有利于物理教學質量的提升

如果一個學生在學習中沒有提出問題，那么說明該生的學習僅停留于表面，并未進行深入研究。只有有效地提出問題，才能激發(fā)學生思考的積極性，從而帶動學生參與教學活動。在物理課堂上，學生提出問題、教師解答問題的過程，就是師生良好互動的過程，在這種輕松的氛圍中，既提升了學生學習的主動性，又提升了教學質量。

三、初中物理教學中培養(yǎng)學生問題意識的策略

（一）將提出問題的方法講解給學生

很多學生在物理的學習中，不知該如何提出問題。因此，教師在教學過程中，應將問題的提出方法講解給學生，如，針對物理概念提問，針對物理實驗過程提問，針對實驗現(xiàn)象提問等等，有效思考問題就是對知識的探索。

例如，在學習“壓強與浮力”一課時，讓學生觀察鐵塊在水中下沉現(xiàn)象，提出鐵塊下沉原因等問題。對于學生提出的問題，教師都要正面積極回應，公平對待每個學生，尤其要給予適當獎勵，激發(fā)更多的學生提問。

（二）為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生敢于提出問題

為讓學生敢于提出問題，教師在教學中應充分尊重學生，消除學生因提出問題而產(chǎn)生的焦慮感，讓學生在輕松、愉悅的課堂上提出自己的問題。在實際教育教學過程中，教師應該多多鼓勵那些膽怯的學生，針對基礎較差的學生，可通過降低難度，讓學生有充足的時間進行思考，并敢于提問，從而增強學生提問的勇氣。

（三）利用物理實驗，提升學生發(fā)現(xiàn)問題的能力

物理是一門以實驗為基礎的自然學科。因此，在物理實際教學中，教師應重視物理實驗的作用，將樹立問題意識有效融入物理實驗教學中。

例如，在學習“電流與電路”一課時，教師在連接電流表時，將電流的流入與流出有效講解給學生，通過實驗，加深學生對從正接線注流入、從負接線柱流出這一問題的印象。實驗完成后，有學生問如果反向連接會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。筆者讓提出問題的學生上臺親自嘗試，并讓學生觀察在電流反向連接后，電流表的指針方向。這種讓學生在實驗中勇于提出問題的教學方法，培養(yǎng)了學生的動手能力，既培養(yǎng)了學生的問題意識，又提升了學生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力。

（四）在物理教學中，充分結合實際生活，提升學生學習興趣

生活中其實存在很多的物理現(xiàn)象，所以為提升學生學習物理的興趣，可以將生活實際與物理學習聯(lián)系起來。例如，在學習“物態(tài)變化”一課時，筆者利用多媒體播放冬季樹上掛滿冰凌、春季冰雪融化等有關物理現(xiàn)象的視頻，讓學生思考這些現(xiàn)象是怎樣形成的，結合實際生活，配合自然情景，讓學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。通過引入自然界物理現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極探索。

在初中物理教學中培養(yǎng)學生的問題意識，有助于學生創(chuàng)新思維能力的提升。在物理課堂教學中，將提出問題的方法講解給學生，讓學生根據(jù)自身學習情況，有目的地、有針對性地提出問題，養(yǎng)成良好的問題意識;營造良好的課堂氛圍，讓學生敢于提出問題;利用物理實驗，提升學生發(fā)現(xiàn)問題的能力;充分結合實際生活，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生探索科學的能力。

參考文獻：

[1]詹友琳.如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的問題意識[J].中學課程資源，2017（2）：52-53.

[2]儲士宣.淺談在初中物理教學中培養(yǎng)學生的問題意識[J].考試周刊，2017（4）.

編輯 李 爭