劉春梅

摘 要：在高中政治課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前新時(shí)期教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)要求。對(duì)于政治課程教師而言，就應(yīng)該理解政治學(xué)科核心素養(yǎng)的根本內(nèi)涵，然后通過(guò)有效的策略，對(duì)學(xué)生展開(kāi)切實(shí)培養(yǎng)。對(duì)此，首先分析了高中政治課程的核心素養(yǎng)，然后對(duì)具體的培養(yǎng)策略提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)，希望可以給廣大政治教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;教學(xué)策略

學(xué)科核心素養(yǎng)，是近些年提出的一個(gè)全新名詞，其主要就是指一門學(xué)科所包含的主要素養(yǎng)，這些素養(yǎng)具有明顯的學(xué)科性特征，也就是屬于這門課程獨(dú)有。在高中階段，學(xué)生步入一個(gè)非常關(guān)鍵的成長(zhǎng)發(fā)展時(shí)期。這一階段，有必要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開(kāi)培養(yǎng)，讓學(xué)生從理論知識(shí)學(xué)習(xí)上升到核心素養(yǎng)發(fā)展，取得更好的成長(zhǎng)效果。

一、高中政治課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵解讀

對(duì)于高中政治課程來(lái)講，其包含的核心素養(yǎng)，主要涉及四個(gè)方面的內(nèi)容，這需要政治課程教師形成有效的認(rèn)識(shí)。第一，政治認(rèn)同。所謂的政治認(rèn)同，就是指對(duì)社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可與贊同，這就要求通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)體系與相關(guān)的制度框架形成理解，并且能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第二，理性精神。所謂的理性精神，就是指在認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中，形成的自主、理智與客觀的思維品質(zhì)，以及對(duì)應(yīng)產(chǎn)生的行為特征。通過(guò)政治課程教學(xué)，要求學(xué)生能夠基于馬克思主義哲學(xué)的思維和方法來(lái)觀察、分析事物，解決各種問(wèn)題。第三，法治意識(shí)。從目前時(shí)代形勢(shì)來(lái)講，建設(shè)法治社會(huì)是一個(gè)主流趨勢(shì)，作為社會(huì)發(fā)展的未來(lái)接班人，高中生應(yīng)當(dāng)形成良好的法治意識(shí)，了解法律、權(quán)利、程序以及相應(yīng)的權(quán)利義務(wù)。第四，公共參與。這就是指學(xué)生要能夠發(fā)揮出作為社會(huì)公民的基本義務(wù)，參與到社會(huì)公共事務(wù)或是國(guó)家治理當(dāng)中，承擔(dān)自己對(duì)應(yīng)的社會(huì)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益?？偟膩?lái)說(shuō)，政治課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富，但是從目前實(shí)際來(lái)看，高中政治教學(xué)并未將其切實(shí)融入進(jìn)來(lái)。所以，高中政治教師需要對(duì)此加強(qiáng)研究探討，找到核心素養(yǎng)融入政治教學(xué)的具體路徑。

二、高中政治教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）聯(lián)系生活深化政治課程教學(xué)

要對(duì)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，在教學(xué)中就需要將現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，把握生活中的關(guān)鍵要點(diǎn)，以此創(chuàng)新政治教學(xué)，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開(kāi)培養(yǎng)，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)取得理想的效果。所以，在課堂教學(xué)中，教師就可以從生活中引入相關(guān)的案例，對(duì)案例進(jìn)行深層次挖掘，將其中包含的政治核心素養(yǎng)展示出來(lái)，從而對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)。比如，在教學(xué)“做理智的消費(fèi)者”這部分知識(shí)的時(shí)候，主要內(nèi)容就是講解了進(jìn)行消費(fèi)的時(shí)候，要量入為出、避免盲從，實(shí)現(xiàn)綠色消費(fèi)。對(duì)此，就可以將生活中一些學(xué)生的不良消費(fèi)行為作為案例引入課堂，如有的學(xué)生消費(fèi)沒(méi)有計(jì)劃，一周花光一月的錢;有的學(xué)生偷偷找人借錢，提前消費(fèi)。這些案例，在現(xiàn)實(shí)生活中都是有的。在課堂上，聯(lián)系這些案例，對(duì)學(xué)生展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的講解，并且從中滲透理性精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以客觀理性地認(rèn)識(shí)自身的消費(fèi)欲望與消費(fèi)行為，進(jìn)而養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境輔助課堂政治教學(xué)

除了聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)之外，要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，還可以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)輔助課堂政治教學(xué)。也就是結(jié)合具體的政治知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與之關(guān)聯(lián)的生活情境或是模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境中，來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并且培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。比如，在教學(xué)“維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益”這部分知識(shí)的時(shí)候，部分高中生有過(guò)暑期兼職的經(jīng)歷，一些人可能沒(méi)有拿到工資。在課堂上，教師就可以基于這些案例，創(chuàng)設(shè)一個(gè)討薪的情境，讓學(xué)生思考應(yīng)該如何通過(guò)法律武器保護(hù)自己的權(quán)益，以此提高其法治意識(shí)。此外，也可以創(chuàng)設(shè)模擬情境，比如構(gòu)建模擬法庭，讓學(xué)生代入法官、律師、陪審團(tuán)等角色，了解具體的庭審過(guò)程，進(jìn)一步提高法治素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提高核心素養(yǎng)

在政治課堂教學(xué)中，除了教師通過(guò)各種方法來(lái)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)之外，還可以關(guān)注到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)有效方法，在課堂上依靠自身的主觀能動(dòng)性展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)相關(guān)核心素養(yǎng)的提升。比如，在課堂上，可以構(gòu)建問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的模式，針對(duì)章節(jié)知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。此外，還可以構(gòu)建模擬性課堂，也就是在課堂上創(chuàng)設(shè)情境化的角色表演活動(dòng)，讓學(xué)生代入具體的角色，結(jié)合書本上的相關(guān)知識(shí)，展開(kāi)表演。這樣就可以提高學(xué)生的參與意識(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的政治知識(shí)形成更深掌握，讓政治教學(xué)可以取得更好的效果。

隨著教育改革不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)共識(shí)。在這樣的情況下，高中政治教學(xué)需要對(duì)此形成把握，理解政治課程核心素養(yǎng)的根本內(nèi)涵，然后從聯(lián)系生活、情境輔助以及學(xué)生自學(xué)這些方面出發(fā)，全面革新高中政治教學(xué)。

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編輯 張佳琪