馬艷艷

摘 要：教師采用互動(dòng)教學(xué)模式，促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過開展互動(dòng)教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣。從明確高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)定位為切入點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況提出相關(guān)建議，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)模式;高中;英語課堂

課堂互動(dòng)教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語主觀能動(dòng)性以及積極性，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，有效地提升課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)豐富課課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用教學(xué)工具以及多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生英語綜合能力。

一、明確高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)定位

英語作為一門語言，具備了很強(qiáng)的實(shí)用性、工具性以及流通性。教師在開展高中英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)明確英語教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語重要性，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語態(tài)度。應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，可以加強(qiáng)學(xué)生和教師之間關(guān)系。教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容的樂趣，通過靈活應(yīng)用語言，幫助學(xué)生提高審美能力以及賞析文章的能力。在開展互動(dòng)式教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升英語技能，從學(xué)生的智力和能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，教師作為課堂上的引導(dǎo)者，不斷完善課題互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生和教師的溝通交流，促進(jìn)師生和諧[1]。例如教師在講解詞組keep in touch with sb，get in touch with，be out of touch with sb，be in touch with sb.時(shí)，為了幫助學(xué)生輕松掌握和區(qū)別上訴詞組的用法和意義，需要教師創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，做好互動(dòng)內(nèi)容，全面提升課堂教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語積極性

在開展教學(xué)過程中為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在課堂上應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，解決在教學(xué)過程中存在的弊端情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)高中英語習(xí)慣。在課堂上教師充分調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)英語積極性，創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)將高中生學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，發(fā)揮興趣的作用，使高中生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中加深對英語知識的印象，逐漸提升高中生學(xué)習(xí)英語知識的信心。通過教師課堂上給學(xué)生設(shè)置一些問題或者應(yīng)用圖表以及筆畫等方式，充分調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出英語，逐漸提升學(xué)生的口語能力。教師在課堂上采用多樣化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容[2]。

教師在課堂上通過采用競賽的方式，可以實(shí)際滿足和激發(fā)高中生的好勝心以及自我表現(xiàn)欲。教師在課堂上通過對學(xué)生英語聽、說、讀、寫進(jìn)行訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)英語興趣。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)興趣，在課堂上才能保持注意力，自主的參與英語課堂教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)英語互動(dòng)教學(xué)模式。因此，教師在開展英語教學(xué)過程中，需要根據(jù)教材內(nèi)容合理設(shè)計(jì)英語互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)英語興趣。例如，教師在給學(xué)生講解weight詞匯時(shí)，很多學(xué)生知識這個(gè)單詞為重量有意思，教師可以在課堂上給學(xué)生引出他們感興趣以及關(guān)心的話題，例如，put on weight （增重）以及l(fā)ose weight（減肥）內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境

在開展英語教學(xué)互動(dòng)過程中，教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的基礎(chǔ)上，還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)完善的課堂教學(xué)情境，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)英語氛圍。很多學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的英語教學(xué)情境，仿佛身臨其境，在情感上可以產(chǎn)生共鳴，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語認(rèn)識。新課改背景下，對教師教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求標(biāo)準(zhǔn)。為了創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，教師可以合理應(yīng)用教學(xué)工具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)完善的英語教學(xué)情境，通過科學(xué)地應(yīng)用教學(xué)工具，構(gòu)建完善的高中英語互動(dòng)式課堂教學(xué)情境。例如，教師在課堂上科學(xué)應(yīng)用直觀教具以及多媒體技術(shù)，將一些比較抽象的英語知識概念以更加直觀、具體化的方式給學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)高中生的感官，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)[3]。教師在教學(xué)過程中需要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)總結(jié)工作。因此，教師應(yīng)不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷豐富自身知識儲備，從而幫助學(xué)生不斷拓寬知識面，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，從而提高高中生自主探究學(xué)習(xí)英語興趣。例如，在講解創(chuàng)作英語作文時(shí)，Traffic safety為英語作文題目，教師可以在課堂上給學(xué)生播放交通安全相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面分析，可以拓寬學(xué)生寫作思路[4]。

綜上所述，為了提升高中生英語教學(xué)課堂質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容，合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效地提升高中生英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾淑萍.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語畫刊（高級版），2019（24）：17.

[2]劉麗媗.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2019（66）：125.

[3]馬曉燕.關(guān)于課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（下旬），2019（8）：137.

[4]賈珊珊.高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].考試周刊，2019（40）：121.

編輯 杜元元