任洪順

摘要：在新課程改革背景下，人們對小學(xué)道德與法治教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文闡述了小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治? ?生活化教學(xué)? ?策略

小學(xué)生因心理年齡較小，對于任何事物都充滿好奇心和求知欲，所以教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立積極正確的人生觀、世界觀和價值觀。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展生活化教學(xué)，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)，還能實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題

部分小學(xué)教師沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只重視學(xué)生的書面考試成績，完全忽視了小學(xué)道德與法治的教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)水平和綜合素養(yǎng)的有效提高。與此同時，在課堂教學(xué)時，教師的授課形式比較單一、乏味，不能有效結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)與生活情況，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度。此外，對于小學(xué)道德與法治教學(xué)，家長和社會的關(guān)注度不足，他們甚至產(chǎn)生了只要學(xué)生各主要學(xué)科成績優(yōu)秀，其他學(xué)科成績并不重要的教育理念，不能正確認(rèn)識小學(xué)道德與法治教育對學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，導(dǎo)致小學(xué)道德與法治教學(xué)實效性不高。

二、小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的策略

1.鼓勵學(xué)生維護(hù)校園環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德

教師可以通過引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生愛護(hù)美麗的校園文化環(huán)境，使學(xué)生受到熏陶和鼓勵，自覺規(guī)范自身的行為習(xí)慣，樹立良好的思想品德，提高教學(xué)實效。

如在學(xué)校的樓梯拐角及臺階上，每隔一段距離就會張貼“謝謝你，給我們安靜環(huán)境”“上下樓梯請慢行”等宣傳語。這時，教師可以提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不要大聲喧嘩，以免影響他人。此外，學(xué)?；▔慕锹淅镆藏Q起了彩色的小標(biāo)語牌，上面寫著“別摘我，欣賞就好”“別往我家扔垃圾，我會生病的！”等充滿童趣的標(biāo)語，這些也在時刻提醒學(xué)生要愛護(hù)花壇里的花草，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。

2.創(chuàng)建日常生活情境，提高教學(xué)實效

小學(xué)義務(wù)教育階段正是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，教師一定要創(chuàng)新教學(xué)理念，在課堂上開展生活化的情境教學(xué)，從而培養(yǎng)具有正確的人生觀、世界觀及價值觀的優(yōu)秀人才，以提高教學(xué)實效。同時，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師要開展生活化的情境教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生鞏固和掌握課堂知識點(diǎn)。

此外，在制訂小學(xué)道德與法治課程的教案設(shè)計時，教師要科學(xué)地將課堂知識與學(xué)生日常生活有效結(jié)合，明確教學(xué)目的。

如在教學(xué)《校園里的號令》時，教師可以先對學(xué)生說明學(xué)校的學(xué)習(xí)生活離不開規(guī)則和秩序，而規(guī)則秩序是指校園生活的一種有序化狀態(tài)，一般包括了學(xué)校管理秩序、教學(xué)秩序及校園場所秩序等。一旦失去了這些秩序，校園日常學(xué)習(xí)生活將會混亂不堪。最后，針對學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活，教師要展開具體的互動講解，提升學(xué)生的道德與法治水平。

3.加強(qiáng)師生互動交流，改善課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以多與學(xué)生進(jìn)行互動交流，這不僅可以加深師生之間的情感，還有助于穩(wěn)定課堂聽課秩序，增強(qiáng)教學(xué)實效性。

如在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以定期開展知識競賽，將班級學(xué)生分為6個小組，先進(jìn)行小組內(nèi)競賽，勝出的組員參加班級總決賽。這樣一來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升教學(xué)的實效性。

4.開展實踐活動，促進(jìn)道德與法治教學(xué)實效

教師可以通過開展實踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。如教師可以在周末組織學(xué)生到公園、廣場等公眾場所，開展拾取垃圾、保護(hù)環(huán)境的活動。學(xué)生通過自身拾取垃圾的辛苦和不易，不僅能體會環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，還能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及思想品德。

三、結(jié)語

總而言之，在新課程改革背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，最終提高學(xué)生小學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)的水平。

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（作者單位：山東省東營市廣饒縣廣饒街道朱家小學(xué)）