肖德盈

摘要：在初中物理教學(xué)過程中，信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，改變了教師的教學(xué)方式，也改變了師生的互動方式。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息化教育，能促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的形成，達(dá)到提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的目的。基于此，本文從信息化數(shù)學(xué)引入物理課堂的意義著手，通過分析信息化背景下高效課堂構(gòu)建存在的問題，探究了初中物理課堂構(gòu)建的有效策略，旨在提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理? ?信息化? ?高效課堂? ?優(yōu)化方式

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動著互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的飛速發(fā)展，實現(xiàn)了高效產(chǎn)出的目的。在信息化時代的大環(huán)境下，人們對教育質(zhì)量提出了更高的要求，信息化發(fā)展成為教育的主要需求，學(xué)校若想提高人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)，就要重視人才培養(yǎng)計劃，探索出適應(yīng)時代發(fā)展步伐的新理念與新模式。

一、信息化引入初中物理課堂的意義

當(dāng)今時代的人才培養(yǎng)以專業(yè)性為主，社會需要高素質(zhì)、多元化的創(chuàng)新型人才，所以高新人才的培養(yǎng)計劃成為我國各大中小學(xué)校的終極培養(yǎng)目標(biāo)。由于物理知識較為系統(tǒng)，且內(nèi)容煩瑣復(fù)雜，難以理解，這對學(xué)生的理解能力與邏輯思維提出了較高的要求。教師可以利用信息化技術(shù)，積極引入信息技術(shù)教學(xué)模式，通過多媒體等信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，在提升教學(xué)效率的同時，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、當(dāng)前初中物理教學(xué)存在的問題

大多數(shù)學(xué)生在教學(xué)改革初期，并不適應(yīng)這種教學(xué)方式，造成自身學(xué)習(xí)效率低下，而教師也并未堅持，所以每次教學(xué)改革的成果都不理想，教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過填鴨式教學(xué)讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識。長此以往，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還否定了信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的價值。

除此之外，教學(xué)資源匱乏也是當(dāng)前初中物理教師面臨的難題。部分學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足，難以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。還有部分學(xué)校即使擁有了高新技術(shù)設(shè)備，也難以找到會使用設(shè)備的教師，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的浪費(fèi)和設(shè)備閑置情況的出現(xiàn)。

三、初中物理信息化教學(xué)優(yōu)化方式

1.多樣化教學(xué)模式

在新課程改革背景下，教師應(yīng)始終堅持以先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備為核心，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維模式，并努力創(chuàng)新教學(xué)模式，主動學(xué)習(xí)信息化教學(xué)設(shè)備的操作，教師通過多樣化的教學(xué)模式將高效課堂充分呈現(xiàn)出來，這有助于滿足學(xué)生對課堂教學(xué)的要求，在發(fā)揮主觀能動性的同時，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的熱情。

2.趣味性教學(xué)模擬

在物理課堂上構(gòu)建情境式教學(xué)，不僅是新課程改革的要求，還是一種創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。教師可以通過模擬再現(xiàn)物理現(xiàn)場的情境，吸引學(xué)生的注意力，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師應(yīng)注重構(gòu)建與學(xué)生認(rèn)知或生活有關(guān)的情境，并通過情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

如在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)找出多種樂器的演奏素材，并制作出多樣化的視頻與音頻，鼓勵學(xué)生在欣賞音樂的同時，感知樂曲的傳播途徑，并引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去欣賞音樂。

3.實踐性教學(xué)實驗

在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過信息化技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實驗，通過視頻資源拓展學(xué)生的知識面，延展知識的寬度，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。學(xué)生不應(yīng)被教材中的內(nèi)容所局限，教師應(yīng)加強(qiáng)物理知識與生活實際的聯(lián)系，將學(xué)以致用貫穿于物理教學(xué)的始終，從而有效提高物理課堂教學(xué)的效率。

四、結(jié)語

綜上所述，初中物理學(xué)科相對其他學(xué)科而言難度較大，需要信息化的教學(xué)資源與教學(xué)形式的補(bǔ)充。因此，教師應(yīng)善于利用信息化資源進(jìn)行教學(xué)，通過信息化教學(xué)模式，打造物理高效課堂。

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（作者單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣鶴仔初中）