何沁

摘要：我國高等教育改革已經(jīng)將建設(shè)一流大學(xué)和學(xué)科作為核心任務(wù)。本文基于“雙一流”建設(shè)背景，分析了高校師資建設(shè)的路徑，希望對我國高校師資力量建設(shè)提供具有參考性的價值。

關(guān)鍵詞：“雙一流”? 高校? ?師資? ?建設(shè)

我國自實行“科教興國”戰(zhàn)略后，通過打造“985”和“211”名校，顯著促進了我國大學(xué)教育的發(fā)展，提升了高校的教育水平和服務(wù)能力。根據(jù)當前世界大學(xué)的排名，我國大學(xué)占比逐年上升，但在我國排名前三的高校未能躋身于世界大學(xué)前二十名。由此看出，我國高校與世界一流大學(xué)之間還存在差異。

一、“雙一流”建設(shè)與高校師資隊伍之間的關(guān)系

為了建設(shè)“雙一流”高校，高校必須運用全球通用的評價考量體系。通過分析不同的世界大學(xué)排名指標體系，我們能夠看出教師隊伍的直接影響力占比巨大，是“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容，所以高校必須注重教師隊伍的建設(shè)。世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)是一流的學(xué)科，即學(xué)術(shù)隊伍一流、學(xué)術(shù)聲譽一流、科研產(chǎn)出一流、學(xué)生質(zhì)量一流。

從上述分析能夠看出，世界一流學(xué)科的基礎(chǔ)在于師資隊伍的超一流，要想建設(shè)世界一流大學(xué)，就需要世界一流的學(xué)科組成。因此，“雙一流”建設(shè)的主體在于一流的師資隊伍建設(shè)，通過建設(shè)一流的師資隊伍，能夠保證“雙一流”建設(shè)的效果。

二、“雙一流”建設(shè)背景下高校師資建設(shè)路徑

1.“國際化”向“全球化”轉(zhuǎn)變

分析世界一流大學(xué)指標能夠看出，“雙一流”建設(shè)定位要求立足于世界發(fā)展來建設(shè)師資隊伍建設(shè)。在現(xiàn)階段，我國師資隊伍的建設(shè)方式主要有引入國外師資和本國教師外出進修等。但由于人才引入屬于單向模式，盡管我國師資隊伍的眼界擴展了，國際化水平提升了，但從一流大學(xué)師資流動機制能夠看出，雙向互動性較低。鑒于此，筆者認為我國應(yīng)注重引進海歸和外籍教授，并且派遣教師到國外講學(xué)，促進教師隊伍的流通，打造雙向良性互動。

2.引入發(fā)展評價機制

在“雙一流”建設(shè)背景下，高校必須確保師資隊伍的一流化。在現(xiàn)階段，我國高校學(xué)術(shù)評價體系包含教學(xué)體系評價和學(xué)科評估體系，它們均屬于內(nèi)部評價機制，行政色彩濃厚，導(dǎo)致高校發(fā)展力不足。

要想建設(shè)“雙一流”的師資隊伍，高校必須引入發(fā)展評價機制，以診斷和改進為主導(dǎo)，輔助問責(zé)懲罰機制。高?？梢赃\用以下評價方法：第一，文獻計量評估法。高?？梢晕袑I(yè)機構(gòu)進行評估，嚴格按照國際化評估標準評估師資隊伍的發(fā)展情況，診斷論文發(fā)表質(zhì)量、教學(xué)效果和社會影響力。第二，同行評價機制。由于標準化評估存在落后和僵化等問題，高?？刹捎猛性u價機制能夠彌補標準評估問題，確保評價結(jié)果的有效性;第三，常態(tài)化評估。由于世界一流大學(xué)的評估周期為5年，高校采用常態(tài)化評估能夠證明師資隊伍的質(zhì)量。當前，部分世界一流大學(xué)通過同行評價的方式評價年薪制教師，通過發(fā)展評價機制建立了人才發(fā)展評價體系。

3.大力推行“和而不同”的標準

在經(jīng)濟全球化發(fā)展過程中，高校出現(xiàn)了較多統(tǒng)一化的技術(shù)標準和活動準則，最具有代表性的就是大學(xué)排名。在全球范圍內(nèi)采用國際標準定義一流大學(xué)和一流學(xué)科，能夠確保大學(xué)指標體系的趨同化。不同國家為了確保指標體系的全面性和先進性，也會逐漸趨于同一化。由于不同國家的國情不同，所以大學(xué)存在的體制、機制也不相同，若采用相同標準體系指導(dǎo)不同大學(xué)的辦學(xué)情況，無法體現(xiàn)其科學(xué)性。公立大學(xué)在我國教育體系中比較特殊，在“雙一流”建設(shè)要求下注重國家的主體性和適用性，所以我國高校師資隊伍建設(shè)必須滿足“雙一流”建設(shè)的要求，參考國際經(jīng)驗，分析本土的辦學(xué)特點，提出適宜我國發(fā)展的師資隊伍建設(shè)和評價機制。

三、結(jié)語

綜上所述，高校在建設(shè)“雙一流”時，必須注重師資隊伍建設(shè)，它會極大地影響教研組織方式、學(xué)術(shù)文化等。在“雙一流”建設(shè)背景下，高校必須注重師資力量的重要性，以此促進高校學(xué)科的一流化。這就要求高校立足于長期發(fā)展目標，打造一支具備高業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)水平的教師團隊，以此促進學(xué)科乃至高校的發(fā)展，早日實現(xiàn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)目標，提升我國高校的國際影響力。

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（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）