何沁

摘要：我國(guó)高等教育改革已經(jīng)將建設(shè)一流大學(xué)和學(xué)科作為核心任務(wù)。本文基于“雙一流”建設(shè)背景，分析了高校師資建設(shè)的路徑，希望對(duì)我國(guó)高校師資力量建設(shè)提供具有參考性的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“雙一流”? 高校? ?師資? ?建設(shè)

我國(guó)自實(shí)行“科教興國(guó)”戰(zhàn)略后，通過打造“985”和“211”名校，顯著促進(jìn)了我國(guó)大學(xué)教育的發(fā)展，提升了高校的教育水平和服務(wù)能力。根據(jù)當(dāng)前世界大學(xué)的排名，我國(guó)大學(xué)占比逐年上升，但在我國(guó)排名前三的高校未能躋身于世界大學(xué)前二十名。由此看出，我國(guó)高校與世界一流大學(xué)之間還存在差異。

一、“雙一流”建設(shè)與高校師資隊(duì)伍之間的關(guān)系

為了建設(shè)“雙一流”高校，高校必須運(yùn)用全球通用的評(píng)價(jià)考量體系。通過分析不同的世界大學(xué)排名指標(biāo)體系，我們能夠看出教師隊(duì)伍的直接影響力占比巨大，是“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容，所以高校必須注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)是一流的學(xué)科，即學(xué)術(shù)隊(duì)伍一流、學(xué)術(shù)聲譽(yù)一流、科研產(chǎn)出一流、學(xué)生質(zhì)量一流。

從上述分析能夠看出，世界一流學(xué)科的基礎(chǔ)在于師資隊(duì)伍的超一流，要想建設(shè)世界一流大學(xué)，就需要世界一流的學(xué)科組成。因此，“雙一流”建設(shè)的主體在于一流的師資隊(duì)伍建設(shè)，通過建設(shè)一流的師資隊(duì)伍，能夠保證“雙一流”建設(shè)的效果。

二、“雙一流”建設(shè)背景下高校師資建設(shè)路徑

1.“國(guó)際化”向“全球化”轉(zhuǎn)變

分析世界一流大學(xué)指標(biāo)能夠看出，“雙一流”建設(shè)定位要求立足于世界發(fā)展來(lái)建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)。在現(xiàn)階段，我國(guó)師資隊(duì)伍的建設(shè)方式主要有引入國(guó)外師資和本國(guó)教師外出進(jìn)修等。但由于人才引入屬于單向模式，盡管我國(guó)師資隊(duì)伍的眼界擴(kuò)展了，國(guó)際化水平提升了，但從一流大學(xué)師資流動(dòng)機(jī)制能夠看出，雙向互動(dòng)性較低。鑒于此，筆者認(rèn)為我國(guó)應(yīng)注重引進(jìn)海歸和外籍教授，并且派遣教師到國(guó)外講學(xué)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的流通，打造雙向良性互動(dòng)。

2.引入發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制

在“雙一流”建設(shè)背景下，高校必須確保師資隊(duì)伍的一流化。在現(xiàn)階段，我國(guó)高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系包含教學(xué)體系評(píng)價(jià)和學(xué)科評(píng)估體系，它們均屬于內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制，行政色彩濃厚，導(dǎo)致高校發(fā)展力不足。

要想建設(shè)“雙一流”的師資隊(duì)伍，高校必須引入發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，以診斷和改進(jìn)為主導(dǎo)，輔助問責(zé)懲罰機(jī)制。高校可以運(yùn)用以下評(píng)價(jià)方法：第一，文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)估法。高?？梢晕袑I(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估，嚴(yán)格按照國(guó)際化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估師資隊(duì)伍的發(fā)展情況，診斷論文發(fā)表質(zhì)量、教學(xué)效果和社會(huì)影響力。第二，同行評(píng)價(jià)機(jī)制。由于標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估存在落后和僵化等問題，高?？刹捎猛性u(píng)價(jià)機(jī)制能夠彌補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估問題，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性;第三，常態(tài)化評(píng)估。由于世界一流大學(xué)的評(píng)估周期為5年，高校采用常態(tài)化評(píng)估能夠證明師資隊(duì)伍的質(zhì)量。當(dāng)前，部分世界一流大學(xué)通過同行評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)年薪制教師，通過發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制建立了人才發(fā)展評(píng)價(jià)體系。

3.大力推行“和而不同”的標(biāo)準(zhǔn)

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過程中，高校出現(xiàn)了較多統(tǒng)一化的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)準(zhǔn)則，最具有代表性的就是大學(xué)排名。在全球范圍內(nèi)采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)定義一流大學(xué)和一流學(xué)科，能夠確保大學(xué)指標(biāo)體系的趨同化。不同國(guó)家為了確保指標(biāo)體系的全面性和先進(jìn)性，也會(huì)逐漸趨于同一化。由于不同國(guó)家的國(guó)情不同，所以大學(xué)存在的體制、機(jī)制也不相同，若采用相同標(biāo)準(zhǔn)體系指導(dǎo)不同大學(xué)的辦學(xué)情況，無(wú)法體現(xiàn)其科學(xué)性。公立大學(xué)在我國(guó)教育體系中比較特殊，在“雙一流”建設(shè)要求下注重國(guó)家的主體性和適用性，所以我國(guó)高校師資隊(duì)伍建設(shè)必須滿足“雙一流”建設(shè)的要求，參考國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，分析本土的辦學(xué)特點(diǎn)，提出適宜我國(guó)發(fā)展的師資隊(duì)伍建設(shè)和評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校在建設(shè)“雙一流”時(shí)，必須注重師資隊(duì)伍建設(shè)，它會(huì)極大地影響教研組織方式、學(xué)術(shù)文化等。在“雙一流”建設(shè)背景下，高校必須注重師資力量的重要性，以此促進(jìn)高校學(xué)科的一流化。這就要求高校立足于長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，打造一支具備高業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)水平的教師團(tuán)隊(duì)，以此促進(jìn)學(xué)科乃至高校的發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)，提升我國(guó)高校的國(guó)際影響力。

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（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）