朱旭紅

摘 要：基于鄉(xiāng)土地理知識在初中地理教學中的運用為核心進行研究，并以人教版初中地理教學為基礎，先闡述鄉(xiāng)土地理知識在初中地理教學中的運用意義，然后分析鄉(xiāng)土地理知識運用在初中地理教學中的有效策略，其目的在于有效提高初中地理教學質(zhì)量和教學效率。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學;鄉(xiāng)土地理知識;運用策略

在當前素質(zhì)教育發(fā)展背景下，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)已經(jīng)成了核心教育目標。針對初中地理教學而言，不僅需要在教學中讓學生掌握更加全面的地理知識，還需要在此基礎上確保學生能夠綜合運用地理知識解決地理問題。因此，這就需要教師能夠在實際教學中合理運用鄉(xiāng)土地理知識，通過激發(fā)初中生學習興趣的方式，使得初中生在培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)方面得到突破。

一、鄉(xiāng)土地理知識在初中地理教學中的運用意義

從教學和學生兩個方面，針對鄉(xiāng)土地理知識的運用意義和價值展開深入分析。

首先，從教學層次展開研究，在初中地理教學中合理運用鄉(xiāng)土地理知識，不僅能有效豐富現(xiàn)有的教學內(nèi)容、提升教學有效性，同時還會因為鄉(xiāng)土地理知識自身具備較強的文化性和娛樂性，使得整個課堂氛圍呈現(xiàn)趣味性，然后教師針對學生的激勵和引導，幫助學生充分掌握和了解地理知識，從而實現(xiàn)靈活應用。

其次，從學生層次展開研究，在初中地理教學中合理運用鄉(xiāng)土地理知識，不僅能幫助學生及時發(fā)現(xiàn)并認清發(fā)生在自己生活中及身邊的地理現(xiàn)象，了解更多地理知識，還能讓學生更加直觀地認識地理知識，從而提升學生的地理核心素養(yǎng)，為學生后期學習地理和應用地理提供基礎。

二、鄉(xiāng)土地理知識運用在初中地理教學中的策略分析

1.與鄉(xiāng)土地理知識有效結(jié)合

興趣是最好的老師。只有學生針對所學知識產(chǎn)生學習興趣，才會積極參與到教師組織的教學活動中，從而聽從教師的指導和安排。此外，教師還應當針對現(xiàn)有的課堂教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和豐富，通過化繁為簡、化抽象為具體的事例教學方式，激發(fā)學生學習興趣，讓學生了解鄉(xiāng)土地理知識就是指自己生活中身邊存在的地理知識，結(jié)合生活環(huán)境了解和掌握地理知識。與此同時，教師還需要根據(jù)鄉(xiāng)土地理知識結(jié)合初中地理知識講解給學生聽，讓學生快且容易的學習和消化地理知識，使得鄉(xiāng)土地理知識能與初中地理教學有效結(jié)合。但是在實際教學中存有很多種教學方法，其中舉例教學方法不僅能把復雜的道理以淺顯易懂的方式表達，還能有效吸引學生的學習興趣，所以，教師可以結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識通過舉例教學方法進行講解。

比如：當教師在給學生講解人教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》中第一節(jié)《地形和地勢》這一單元知識點時，教師就可以通過提問的方法，讓學生思考能把自己家鄉(xiāng)的地形地貌、特色以及特殊植物等實現(xiàn)綠化的方法。這樣一來，不僅把鄉(xiāng)土地理知識與地理知識有效結(jié)合，更實現(xiàn)了理論和實際有效結(jié)合，從而提升了初中地理教學質(zhì)量。

2.保證課堂提問具有科學性

在整個地理教材內(nèi)容中，鄉(xiāng)土地理占有著重要位置，把其融入地理課堂教學中，不僅能發(fā)揮出良好作用，還能為學生日后學習地理知識奠定良好基礎。而且根據(jù)目前初中地理教學現(xiàn)狀來看，教師需要在教學中運用不同類型的教學方式，除了要注重課堂問題設置以外，還需要確保在課堂中設置的問題具有科學性與合理性，能把學生的主體地位進行充分體現(xiàn)。此外，保證課堂提問具有科學性，能讓學生在課堂中養(yǎng)成良好的學習習慣，進而提高學生的地理學科成績，學習到更加全面的地理知識。

比如：當教師在給學生講解人教版七年級上冊第三章《天氣與氣候》中第四節(jié)《世界的氣候》這一章節(jié)知識點時，就要先告訴學生氣候的兩大要素是氣溫和降水，然后向?qū)W生提出問題：影響氣溫和降水的因素有哪些。從而引發(fā)學生能夠針對教師所提出的問題進行思考，讓學生能在教師提出的問題背景下，學習影響氣溫和降水的因素包含維度位置、海陸位置和地形，從而獲得良好的教育效果和教學質(zhì)量。

3.強化現(xiàn)實生活內(nèi)容作業(yè)量

在整個教學過程中，“作業(yè)”屬于重要組成部分，而且針對鄉(xiāng)土地理教學工作而言也屬于重要部分，教師應當通過加大有關(guān)現(xiàn)實生活內(nèi)容的作業(yè)方法，有效鞏固學生所學習到的地理知識，以此來實現(xiàn)活學活用。

比如：當教師在給學生講解八年級上冊第三章《中國的自然資源》中第三節(jié)《水資源》這一單元知識點時，教師就可以組織學生針對自己家中用水情況展開調(diào)查和分析，并通過調(diào)查問卷的方式了解水的使用情況，其中包含水龍頭是否存有漏水現(xiàn)象等，并在調(diào)查之后組織學生通過探討的方式創(chuàng)設節(jié)水方案。通過該教學方法，不僅能激發(fā)學生對地理課程的學習興趣，完成教學目標，同時還能有效提高學生的環(huán)保節(jié)能意識。

三、結(jié)束語

總而言之，把初中地理教學和鄉(xiāng)土地理知識有效結(jié)合，不僅能推動現(xiàn)有的教學模式實現(xiàn)改革和創(chuàng)新，還能有效培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。所以，需要教師針對鄉(xiāng)土地理知識的應用給予高度重視，可以通過與鄉(xiāng)土地理知識有效結(jié)合、保證課堂提問具有科學性、強化現(xiàn)實生活內(nèi)容作業(yè)量等方法，在初中地理教學中合理運用鄉(xiāng)土地理知識。

參考文獻：

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[2]付恬瑞，巨濱誠.鄉(xiāng)土地理案例與初中地理教學整合：淺談“海綿城市”建設中的地理知識[J].新課程（下旬），2017（2）：332，334.

編輯 魯翠紅