黃杏蘭

摘 要：初中地理概念教學(xué)是當(dāng)前一個研究的熱門話題，加強(qiáng)概念教學(xué)并不是單純地對學(xué)生開展概念講解，而是要讓學(xué)生掌握概念學(xué)習(xí)的方法，主動對概念進(jìn)行分析、探究與記憶。從某種程度上而言，概念教學(xué)和探究教學(xué)一樣是培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑，開展概念教學(xué)的過程中教師可以結(jié)合多方面內(nèi)容對學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)動，讓學(xué)生能夠自己動手畫一畫、說一說、比一比，形象化感知概念的形成過程，深入理解概念的內(nèi)涵，從而自然地對其深刻記憶。地理概念教學(xué)在整個地理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，也是新課標(biāo)要求的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，初中地理教師應(yīng)當(dāng)注重概念教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中地理;概念教學(xué);學(xué)科素養(yǎng);重要作用

初中地理教材中包含多個概念，地理概念是地理課程不可動搖的根基，也是地理思維最基本的單元和形式，學(xué)生只有對概念加強(qiáng)學(xué)習(xí)，透徹、深入理解概念，才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行各個有關(guān)知識的分析與學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求初中地理教學(xué)要加強(qiáng)概念教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。概念教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的思維探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的過程中構(gòu)建地理知識體系，從而為地理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，推動學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。加強(qiáng)地理概念教學(xué)與新課標(biāo)要求相符合，也是學(xué)生進(jìn)一步掌握地理規(guī)律和地理原理的基礎(chǔ)，直接影響著學(xué)生對問題的解決，所以初中地理教師應(yīng)當(dāng)提升概念教學(xué)的重視度。

一、初中地理教學(xué)中概念教學(xué)的重要性

初中地理概念教學(xué)是最基本的教學(xué)內(nèi)容，是地理教學(xué)的基礎(chǔ)，因此其重要性不言而喻。不過在實(shí)際地理教學(xué)中，概念教學(xué)仍然存在諸多問題，這對于學(xué)生后期更好地學(xué)習(xí)帶來了不利影響。這需要師生共同提升概念教學(xué)重視度，明確其在整個地理學(xué)習(xí)中的重要性，并尋找突破點(diǎn)，合理開展概念學(xué)習(xí)。

（一）概念教學(xué)是地理教學(xué)的前提與基礎(chǔ)

概念通常能夠反映事物的內(nèi)在聯(lián)系，是對事物各個特征進(jìn)行全面性總結(jié)之后所做出的歸納與整理，是對事物簡明扼要的概括。學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理概念能夠明白某一事物的形成原因、特征等，可以對某一現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，并且通過概念還能夠揭示一定的現(xiàn)象或者規(guī)律，如此學(xué)生就能夠更全面地掌握地理知識，提升學(xué)習(xí)的效果。另外，在學(xué)習(xí)多個概念之后，學(xué)生還能夠?qū)χR進(jìn)行深化對比，形成知識網(wǎng)絡(luò)，推動學(xué)生對各個內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類，從而幫助學(xué)生更全面地對概念進(jìn)行理解。

（二）概念教學(xué)是學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的入手點(diǎn)

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為全能型人才。而對于初中地理而言，教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)從最基礎(chǔ)的概念入手，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念、了解概念的過程中掌握更多的地理學(xué)科規(guī)律，從而更好地對地理知識進(jìn)行運(yùn)用。我們可以將初中地理教材中的每一個概念都比作是一個點(diǎn)，其中的點(diǎn)是比較多的，這些不同的點(diǎn)之間有不同的邏輯關(guān)系，若干個點(diǎn)能夠構(gòu)成知識鏈，而這些知識鏈又能夠構(gòu)成一個知識體系，從而形成系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)。這種知識網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)⒏鱾€知識點(diǎn)涵蓋進(jìn)去，讓學(xué)生對地理知識進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從而推動學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。

二、新課標(biāo)要求下初中地理概念教學(xué)的策略

初中地理概念教學(xué)的方法較多，不同方法取得的效果不同，這就要求教師要結(jié)合具體的概念和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，更好地對概念內(nèi)容進(jìn)行引入，幫助學(xué)生深入理解和掌握。

（一）培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機(jī)

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂τ趯W(xué)生而言，要想學(xué)好一門功課，必須要對其具有濃厚的興趣，地理概念教學(xué)也一樣，只有學(xué)生對地理概念產(chǎn)生興趣，愿意對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會主動融入進(jìn)去，提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。因此初中地理教師在開展概念教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法提升學(xué)生的概念學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生概念學(xué)習(xí)的動機(jī)。通過相關(guān)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中學(xué)生都認(rèn)為地理概念學(xué)習(xí)是較難的部分，在學(xué)習(xí)概念知識的時候往往會感到枯燥、乏味，缺乏積極性。針對這種情況而言，教師就應(yīng)當(dāng)深入尋找原因，積極進(jìn)行對策的選取，以便改變這種局面。

具體來看，激發(fā)學(xué)生概念學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多種，教師要做好概念教學(xué)方法的豐富，比如，可以采用有趣貼切的方式來導(dǎo)入概念，以實(shí)驗(yàn)、詩詞、諺語、圖片等導(dǎo)入概念，讓學(xué)生眼前一亮，對這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后再通過引申將概念誘導(dǎo)出來。比如在講解“高原”概念的時候，教師可以為學(xué)生播放一段我國各個高原的直觀圖形，讓學(xué)生觀察這些高原的地貌特征，還可以為學(xué)生播放一些人們在高原上生活的場景圖，讓學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行觀看，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和討論，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生注意力集中的時候?yàn)閷W(xué)生導(dǎo)入高原的概念，而不是直接進(jìn)行文字性內(nèi)容的講述，如此更能夠取得較好的效果。激發(fā)學(xué)生概念學(xué)習(xí)興趣的途徑還有很多，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行不同途徑的選擇和運(yùn)用。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情景，深化認(rèn)識

問題情景教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，將其用在初中地理概念教學(xué)中，能夠發(fā)揮更有利的作用，促進(jìn)學(xué)生對概念進(jìn)行更加深刻的認(rèn)識，從而提升學(xué)習(xí)的效果。具體來看，問題情景指的是用問題整合學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中教師可以通過一個個問題的設(shè)定來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在探索和思考問題的過程中深刻掌握其中的內(nèi)涵，從而對概念有一個更為全面的了解。不過需要注意的是，教師在運(yùn)用問題情景的過程中應(yīng)當(dāng)注意如下幾個方面的內(nèi)容：第一，所設(shè)定的問題要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū);第二，問題情景應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活實(shí)際相符合，以便學(xué)生能夠深入理解情景;第三，各個問題應(yīng)當(dāng)具有關(guān)聯(lián)性，遵循循序漸進(jìn)原則，幫助學(xué)生在一步步解答中深刻掌握概念內(nèi)容。

（三）開展實(shí)踐活動，提升學(xué)習(xí)深度

實(shí)踐活動是學(xué)生深化學(xué)習(xí)與認(rèn)識的基礎(chǔ)，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多開展一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生在親自動手實(shí)踐的過程中對概念進(jìn)行更為深刻的理解，從而提升學(xué)習(xí)的深度。一些地理概念較為抽象難懂，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展這方面的地理模擬實(shí)驗(yàn)、地理繪圖、野外實(shí)習(xí)考察等加深學(xué)生的印象。

比如，在學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動”方面內(nèi)容的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主動手制作地球儀，并根據(jù)教材內(nèi)容對地球進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。在這個過程中學(xué)生不僅能夠?qū)Φ厍蜻\(yùn)動的內(nèi)涵進(jìn)行深入了解，而且在制作地球的過程中，還可以對各個國家所在區(qū)域位置等進(jìn)行深刻記憶。

再比如，在學(xué)習(xí)“地形和河流”方面內(nèi)容的時候，教師可以利用課外時間帶領(lǐng)學(xué)生到河邊或者不同地形特征的地區(qū)進(jìn)行散步，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些河流、地形的特征，分析不同地形的區(qū)別，并為學(xué)生講解各個地形之間的差異，如此能夠讓學(xué)生在開闊視野的同時對各個地形有一個全面的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

三、結(jié)束語

初中地理概念教學(xué)是十分重要的部分，其教學(xué)的方法也比較多，如上筆者提出了幾種概念教學(xué)方法，希望能夠?yàn)槌踔械乩斫處煾玫亻_展概念教學(xué)提供參考和借鑒。不過概念教學(xué)方法并不只有這幾種，還有一些較好的方法，比如小組合作探討法、實(shí)驗(yàn)法、游戲競賽法等，初中地理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種方法的嘗試，從而選擇更加符合學(xué)生情況的方法。還需要注意的是，在教學(xué)過程中教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的地理概念學(xué)習(xí)興趣，這是概念學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提，只有具備興趣，才能夠更深入地開展學(xué)習(xí)。

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編輯 謝尾合