任梅香

摘 要：以我學(xué)校為例子，有很多留守兒童，現(xiàn)在很多孩子的父母由于多種原因需要外出打工，或者是去其他城市工作，這樣對(duì)學(xué)生的身心健康造成一定的影響，特別是女童的教育方面表現(xiàn)得尤為突出。教師要對(duì)女童進(jìn)行教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)，若是學(xué)生缺乏相應(yīng)的教育，將會(huì)直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);留守女童;教育問(wèn)題

一、留守女童教育存在的問(wèn)題

（一）留守女童的道德認(rèn)知模糊

正確的道德觀(guān)將會(huì)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，而扭曲的道德觀(guān)會(huì)讓學(xué)生誤入歧途。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀(guān)非常重要?，F(xiàn)在很多女童都存在道德認(rèn)知模糊的情況，由于沒(méi)有得到父母的關(guān)懷，爺爺奶奶大多數(shù)比較溺愛(ài)學(xué)生，導(dǎo)致她們更為嬌生慣養(yǎng)，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。很多在外打工的父母對(duì)學(xué)生都是物質(zhì)上的給予，對(duì)她們的精神關(guān)愛(ài)卻比較少。很多女童遇到第一次生理期，母親不在身邊，不知道如何面對(duì)和處理，這給女童的心理上造成很大的影響。

（二）留守女童的厭學(xué)情況比較嚴(yán)重

留守女童經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，在學(xué)校的時(shí)候，比較沉默寡言，跟教師和學(xué)生之間的交流出現(xiàn)自我封閉的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題也不敢主動(dòng)請(qǐng)教老師，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的問(wèn)題越積越多，厭學(xué)的情況也是越來(lái)越嚴(yán)重。她們回到家里，也是默不作聲，不能得到父母及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)，不能對(duì)她們進(jìn)行及時(shí)的教育和開(kāi)導(dǎo)，使得她們的學(xué)習(xí)成績(jī)一再下滑。很多女童還存在著情感危機(jī)，她們的自我封閉狀態(tài)比較嚴(yán)重，年齡比較小，對(duì)父母的依賴(lài)性比男童大，遇到問(wèn)題，希望得到家長(zhǎng)及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助她們健康成長(zhǎng)，而父母又不在家，跟同學(xué)之間的關(guān)系也比較緊張，情感比較單薄，不愿意跟他人敞開(kāi)心扉，導(dǎo)致很多女童出現(xiàn)了交流障礙的問(wèn)題。

（三）留守女童意志力比較薄弱

部分留守女童存在意志力薄弱的情況，在學(xué)習(xí)上遇到困難，她們不是想著自己怎么去解決困難，而是選擇逃避。很多時(shí)候，不能很好地完成教師布置的日常作業(yè)，回到家里不能及時(shí)得到家長(zhǎng)的督促，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于女童的意志力比較薄弱，很難抵擋不良的誘惑，部分留守女童出現(xiàn)了早戀的現(xiàn)象，例如：上課期間互相交頭接耳，不遵守課堂的紀(jì)律等。有時(shí)候逃課去一些不良的場(chǎng)所，這都是因?yàn)榱羰嘏那楦幸庵玖θ狈?、行為不受約束造成的。

二、留守女童教育存在問(wèn)題的原因

1.家庭教育的缺失

很多女童的家長(zhǎng)去外地城市打工的時(shí)候，大多數(shù)會(huì)交給爺爺、奶奶或者姥姥、姥爺看管，而爺爺、奶奶或者姥姥、姥爺都是比較溺愛(ài)孩子，他們害怕孩子受到委屈，在家里什么都不讓他們做，甚至有的女童連衣服都是爺爺奶奶幫忙洗的。過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子。長(zhǎng)輩們只是注重了孩子的溫飽和穿暖的問(wèn)題，沒(méi)有照顧到他們的情感，并且對(duì)于孩子們所犯的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，導(dǎo)致學(xué)生缺少家庭教育。這樣長(zhǎng)期下去，他們無(wú)法形成自己正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對(duì)事情的對(duì)錯(cuò)沒(méi)有分辨能力，也造成了他們錯(cuò)誤的人生觀(guān)。

2.學(xué)校教育錯(cuò)位

在學(xué)校中，很多教師比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是特別在乎分?jǐn)?shù)的高低。很多教師對(duì)待學(xué)生是厚此薄彼。對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生和顏悅色，對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生是愛(ài)答不理。這也給很多留守女童造成了心理影響，他們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題并不積極，比較自卑。教師一味地注重學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的道德情感進(jìn)行教育。教師更是沒(méi)有關(guān)注到這些留守女童的特殊情況，尤其是留守女童更應(yīng)該多加關(guān)愛(ài)和關(guān)心，使得這些留守女童的心理和學(xué)習(xí)都受到了嚴(yán)重的影響。

3.關(guān)于留守女童教育問(wèn)題的對(duì)策

（1）明確家庭責(zé)任，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

學(xué)生是否能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)和家長(zhǎng)的教育密不可分。留守女童的情況比較特殊，必須要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生在很多方面都需要家長(zhǎng)的教育，要是家長(zhǎng)常年在外，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡量多抽空回家看望學(xué)生。如果有可能，要考慮換工作。例如：家長(zhǎng)可以給留守女童配備一部智能手機(jī)，由長(zhǎng)輩保管，學(xué)生每天回到家里可以跟父母每天視頻通話(huà)或者語(yǔ)言溝通，把在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和遇到的問(wèn)題及時(shí)向父母反應(yīng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)視頻及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生和開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)感受到父母的關(guān)愛(ài)。學(xué)校也可以留存家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼或者微信號(hào)碼，定期跟家長(zhǎng)取得溝通，告訴家長(zhǎng)不僅要滿(mǎn)足留守兒童的物質(zhì)生活，還要對(duì)這些留守兒童進(jìn)行道德教育。尤其是留守女童，讓家長(zhǎng)特別留意和關(guān)心，以免由于自己的教育缺失對(duì)女童造成一定的道德缺失。

（2）發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，促進(jìn)留守女童健康成長(zhǎng)

留守女童大多數(shù)的時(shí)間都在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校的教育也是必選的。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的留守兒童檔案，定期發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解最近的狀態(tài)。學(xué)校不僅要對(duì)留守女童進(jìn)行學(xué)業(yè)教育，還要進(jìn)行道德教育，在學(xué)習(xí)之余開(kāi)展一些課外活動(dòng)。例如：教師可以一對(duì)一跟留守女童進(jìn)行溝通，跟他們進(jìn)行面對(duì)面的情感交流，了解他們的情感世界。多向家長(zhǎng)反映學(xué)生的相關(guān)信息。學(xué)校要跟家長(zhǎng)進(jìn)行合作，幫助女童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，留守女童教育問(wèn)題是構(gòu)建和諧社會(huì)的主要部分，應(yīng)該得到社會(huì)各界的重視，得到各方重視。教師、父母、監(jiān)護(hù)人都要形成合力，以學(xué)校為主陣地，為留守女童創(chuàng)造良好教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境，這樣才能做好少數(shù)民族地區(qū)留守女童的教育工作，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡斌艷.關(guān)于農(nóng)村留守女童現(xiàn)象的調(diào)查與思考：以?shī)涞资袨槔齕J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2011（28）.

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注：課題號(hào)：GS[2018]GHB3788。

編輯 段麗君