摘 要：新課標(biāo)的教育方針明確指出，我國青少年的體育教學(xué)必須符合現(xiàn)代初中生的身體基本情況，激發(fā)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣及潛能，并且推動(dòng)初中生養(yǎng)成一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因而在初中的體育教學(xué)中，有效的教學(xué)是非常重要的，對(duì)于教師來說，其既要改變教學(xué)模式，又要改變傳統(tǒng)的教學(xué)重心，這主要體現(xiàn)在其對(duì)初中生身心發(fā)展的教育方面，這樣才能夠更好地呈現(xiàn)出初中體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中體育;有效教學(xué);對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G40-013.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）39-0086-02

引言

隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，國家和社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，初中體育教學(xué)的模式和重心也在不斷地發(fā)生改變，以使初中體育的教學(xué)發(fā)揮出體育原本的作用。但是，目前在國內(nèi)，很多初中體育教學(xué)還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容單一，課堂氛圍不活躍，很難引起初中生的興趣，導(dǎo)致他們對(duì)參加體育課堂的積極性不高，無法很好地掌握基本的體育技能。而對(duì)于初中體育教師來說，也達(dá)不到到預(yù)期的教學(xué)效果，這在很大程度上制約了初中體育教育的發(fā)展。基于此，本文針對(duì)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)有效對(duì)策，以供參考[1]。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.體育課的課程過少

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國初中體育課的課程較少，普遍在每周1～2節(jié)，與其他的學(xué)科相比非常少，這在很大程度上導(dǎo)致了體育課無法有效地開展。雖然隨著新課程改革的推進(jìn)，很多學(xué)校對(duì)體育課程在教學(xué)上進(jìn)行了一些調(diào)整，但對(duì)于教學(xué)活動(dòng)仍然存在不重視的心理，這直接制約了初中體育課堂教學(xué)的有效發(fā)展。另外，受應(yīng)試教育觀念的影響，不管是教師還是學(xué)生都有巨大的學(xué)習(xí)壓力，甚至在考試來臨之際，經(jīng)常占用體育課來進(jìn)行其他學(xué)科的教學(xué)，這就導(dǎo)致本就不多的體育課變得越來越少。因此，初中體育課的課時(shí)過少，直接影響了體育課程教學(xué)的有效性[2]。

2.把體育課程當(dāng)“副科”

長期以來，很多學(xué)校對(duì)體育課程都極其不重視，許多教師更是把體育課程當(dāng)作“副科”來對(duì)待，要求學(xué)生不要花太多的時(shí)間和精力在體育課程的學(xué)習(xí)上。因此，學(xué)校對(duì)體育課程的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于對(duì)其他科目的投入。雖然現(xiàn)在有很多學(xué)校對(duì)體育課程的投入力度加大了一些，在設(shè)施和器材以及資金上都給予了一定的支持，從某種程度上增強(qiáng)了體育教學(xué)的有效性，但要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。加之體育教師的人數(shù)比較少，初中體育教學(xué)依然無法得到有效的發(fā)展。

3.傳統(tǒng)的教育理念制約了體育教學(xué)的有效性發(fā)展

首先，大多數(shù)人對(duì)體育教學(xué)的意義不夠了解，因此，在初中體育教學(xué)中，通常只是按照了解的表面去判定體育教學(xué)的效果，這在某種程度上制約了體育教學(xué)的有效性進(jìn)展。其次，初中生處于升學(xué)階段，注意力都集中在學(xué)習(xí)文化課上。而教師不僅面臨著初中生的升學(xué)壓力，更面臨著學(xué)校的考核壓力，這導(dǎo)致教師對(duì)體育課程的有效開展缺乏一定的重視，認(rèn)為開展體育課只是鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，而發(fā)揮不出其他的作用。這種傳統(tǒng)理念在教師和學(xué)生以及家長的腦海中根深蒂固，進(jìn)而制約了體育課程的有效開展。

二、有效教學(xué)對(duì)策分析

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中

在進(jìn)行初中體育課程教學(xué)時(shí)，要想有一個(gè)好的教學(xué)效果，首先，教師必須運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)設(shè)一種情境教學(xué)模式，在現(xiàn)代技術(shù)的推動(dòng)下，學(xué)生對(duì)比較新鮮和新穎的事物非常感興趣，初中體育教師可以根據(jù)學(xué)生的這種心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)設(shè)一些有針對(duì)性的教學(xué)方式。例如，可以利用多媒體技術(shù)，把視頻與音頻相結(jié)合，然后運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，以這樣的方法來引起初中生的注意，積極推動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教授學(xué)生打籃球的時(shí)候，可以先把我國一些運(yùn)動(dòng)員打籃球的視頻播放給學(xué)生觀看，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過觀看視頻，學(xué)生能了解到打籃球的規(guī)則和動(dòng)作技巧以及分解的動(dòng)作要領(lǐng)。這比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能讓學(xué)生接受和理解，也更能引起學(xué)生的注意。在很大程度上促進(jìn)了初中體育教學(xué)的有效開展。其次，教師可以利用問題來引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，無論什么課程都必須要有相對(duì)的教學(xué)效果，只有在學(xué)生愿意參加的前提下，才能呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的良好效果。因此，初中體育教師在教學(xué)的過程中，可以利用提問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們積極地思考，以更好地促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)講授的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題，如在觀看籃球比賽的視頻時(shí)，教師可以提問：“在打籃球的過程中運(yùn)球的技巧是什么？”以此推動(dòng)學(xué)生之間的相互討論與思考，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[3]。

2.以游戲、師生互動(dòng)策略開展教學(xué)

在開展初中體育教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)結(jié)合初中生的年齡特征。首先，因?yàn)槌踔猩脛?dòng)、活潑，如果教師單純地運(yùn)用傳統(tǒng)模式來進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生感到反感，不能積極地參與到課堂的教學(xué)中，因此教師可以采用游戲的方式。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，加入和教學(xué)目的有關(guān)的游戲教學(xué)活動(dòng)，可以吸引初中生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以活躍教學(xué)氛圍，對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)的有效性都有很大的幫助。其次，在日常的教學(xué)過程中，教師還可以采用互動(dòng)的形式，其主要是要求體育教師在教學(xué)的時(shí)候必須融入學(xué)生的體育活動(dòng)中，與初中生進(jìn)行高效的互動(dòng)。這樣的模式既可以增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠促進(jìn)教學(xué)課堂的趣味性，提升教師與學(xué)生的交流互動(dòng)時(shí)間，有利于改善師生關(guān)系，同時(shí)，可以使初中生感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣。

3.優(yōu)化軟、硬設(shè)施

在實(shí)際的初中體育教學(xué)中，常常會(huì)因?yàn)槔闷鞑幕蛘邎?chǎng)地等因素使器材或者設(shè)施被損壞，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生保護(hù)以及檢查好器材、設(shè)施，確保下次可以正常使用這些硬件設(shè)施。在軟件上，如多媒體和教材等，對(duì)體育教學(xué)的有效性開展十分重要，所以，學(xué)校也要加大建設(shè)的力度，以此推動(dòng)體育教學(xué)的有效開展。只有從根本上優(yōu)化軟硬件的設(shè)施，才能使教學(xué)質(zhì)量和效果得到提升。同時(shí)，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視也會(huì)增強(qiáng)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)體育課堂教學(xué)的有效開展。

結(jié)語

綜上所述，想要初中體育的教學(xué)活動(dòng)得到有效的開展，對(duì)于教師，首先，必須在教學(xué)的時(shí)候結(jié)合初中生的年齡特征和心理。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)校，應(yīng)該及時(shí)完善軟硬件設(shè)施，只有這樣才能更加有效地實(shí)現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)的有效性，才能讓初中體育的教學(xué)發(fā)揮出體育原本的作用。

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作者簡介：何文龍（1977.11—），男，江蘇南京人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，浦口區(qū)先進(jìn)教育工作者。