王超

摘 要：自學(xué)能力指的是學(xué)生獨(dú)立自主獲得知識、掌握知識，并運(yùn)用知識的能力。自學(xué)能力突出的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，在以后的人生中也更加容易掌握和獲得新的知識，因此作為初中英語教師在平時教學(xué)的過程中，不僅要注意學(xué)生對于課本知識的掌握，更要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。新課改也要求教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生的自主思考意識和能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是當(dāng)下我們初中英語老師需要重點(diǎn)研究的課題之一。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

英語自學(xué)能力是發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，使其獨(dú)立、積極地獲取知識和技能的能力。它是記憶、思維、想象、閱讀、實(shí)踐等多種能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)會自學(xué)，有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、有效地提高課堂效率

教學(xué)活動是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動。只有教和學(xué)相輔相成，才能使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)才能有較好的效果。在實(shí)踐中，教師要善于通過啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，幫助他們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提高教學(xué)效率。

二、自學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分

素質(zhì)教育的核心之一就是在教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教與學(xué)是相互促進(jìn)、密切相關(guān)的環(huán)節(jié).在教學(xué)中一定要研究教師如何教、學(xué)生如何學(xué)。教師要轉(zhuǎn)變思想，變滿堂灌為啟發(fā)、引導(dǎo)；學(xué)生也要轉(zhuǎn)變思想，變被動接受為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教學(xué)方法的改革也同時促進(jìn)了學(xué)習(xí)方法的改革，要培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律，變“強(qiáng)迫學(xué)”為“愿意學(xué)”，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、終生教育需要自學(xué)能力

學(xué)習(xí)是人類生存的惟一條件，知識經(jīng)濟(jì)的社會是終生學(xué)習(xí)的社會。人從搖籃到墳?zāi)?，一輩子要不斷地學(xué)習(xí)，所謂“生命不息，學(xué)習(xí)不止”。人的全部知識主要不是來自學(xué)校教育，而是來自進(jìn)人社會后的自我學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育。因此，教會學(xué)生如何自學(xué)，是學(xué)校和教育工作者的首要責(zé)任。

四、自學(xué)是社會進(jìn)步的客觀要求

黨的十六大提出全面建設(shè)小康的奮斗目標(biāo)，中國會進(jìn)一步改革開放，隨著中國加人WTO及世界經(jīng)濟(jì)的一體化，中國將在世界經(jīng)濟(jì)舞臺上扮演重要的角色。而國際間的交流，使英語更加成為通用語言。它是人類社會進(jìn)人21世紀(jì)必不可少的通行證。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的有限的英語，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的發(fā)展。只有獲取自學(xué)能力，才能在今后的學(xué)習(xí)和工作中游刃有余。

五、鼓勵督促學(xué)生加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)

學(xué)生英語知識的增加，尤其是英語技能的提高，離不開課外的廣泛學(xué)習(xí)。為此，教師要提倡學(xué)生在日常生活中多與他人用英語進(jìn)行交流；提倡學(xué)生廣泛閱讀以吸取豐富的詞匯，了解英語特有的表達(dá)方式、習(xí)慣用法、思維習(xí)慣和社會文化背景知識；提倡學(xué)生用英語寫日記、周記、小結(jié)、小論文，寫他們之所見、所聞、所思、所感。

六、倡導(dǎo)成功教育，使學(xué)生持久保持英語自學(xué)的積極性

在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動力機(jī)制。教師要為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，啟發(fā)和形成學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力機(jī)制；教師要對學(xué)生實(shí)施鼓勵性的評價，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，找不足，樹信心，不斷爭取成功。

那么培養(yǎng)自學(xué)能力有哪些主要內(nèi)容？

（1）正確使用工具書的能力：學(xué)習(xí)英語離不開詞典、雜志等工具書。詞典本身就是一個取之不盡的知識寶庫。有的學(xué)生從始至終都沒有詞典，只習(xí)慣于在課堂上聽老師講解，疏于查看各種資料。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生購買合適的工具書及使用方法。

（2）閱讀能力：閱讀是學(xué)習(xí)之母，智慧之源。學(xué)生通過閱讀，可以掌握閱讀技巧，培養(yǎng)語感，提高速度，擴(kuò)大詞匯量，了解世界各地的文化背景和風(fēng)土人情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（3）掌握基礎(chǔ)知識的能力：學(xué)習(xí)知識的過程就是掌握前人的認(rèn)知成果，變他人的知識經(jīng)驗(yàn)為自己的精神財富的一種活動。這一過程包括知識的理解、鞏固和運(yùn)用。學(xué)習(xí)英語主要是對語音、詞匯、語法等的掌握。教師要特別注意知識的理解、鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和記憶能力。

教師要如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

（1）培養(yǎng)興趣：興趣是學(xué)習(xí)的首要動力。教師要對學(xué)生因材施教，既要看到成績好、進(jìn)步快的學(xué)生，又要關(guān)心和鼓勵學(xué)習(xí)上有困難的人.平等對待，尊重呵護(hù)，幫助他們樹立信心，給他們提供展示自己的機(jī)會，使每個學(xué)生都有成就感。與此同時，教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性，把握難易程度。高中階段的學(xué)生渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過創(chuàng)造性的思維獲得學(xué)習(xí)上的成就感、滿足感。所以，教師應(yīng)為他們設(shè)計一些交際性較強(qiáng)的教學(xué)活動，如討論、辯論、采訪等。教師還要重視感情投資，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生消除緊張、畏懼等不良心理障礙。

（2）使學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好英語的信念：有的學(xué)生對學(xué)好英語缺乏信心，教師一方面要總結(jié)、推廣優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)來自他們的親身實(shí)踐，學(xué)生學(xué)起來感到親切、可信、易學(xué)。另一方面，可以介紹一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)。例如，“疚狂英語”的創(chuàng)始人李陽，曾經(jīng)是個連大學(xué)英語四級都過不了的學(xué)生，但通過自己的努力，后來成為“萬能翻譯機(jī)”。又如，“逆向式”英語的創(chuàng)始人鐘道隆教授，45歲才開始學(xué)習(xí)英語，但一年后就成了翻譯家。

（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的教材，加強(qiáng)識記，堅(jiān)持朗讀，力爭背誦，適當(dāng)學(xué)語法，精讀與泛讀相結(jié)合，常開口，多實(shí)踐，培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣，堅(jiān)持課內(nèi)與課外的有機(jī)統(tǒng)一等等。自學(xué)過程中，學(xué)習(xí)單詞時要做到詞不離句，句不離文。

總之，學(xué)生英語自學(xué)能力的形成不是一朝一夕之功，只要教師長期堅(jiān)持在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)，學(xué)生就一定會逐步具有較強(qiáng)的自學(xué)能方和良好的自學(xué)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和工作莫定良好的基礎(chǔ)。