黃德勝

摘 要：隨著我國新課標的深入改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就可以讓他們的數(shù)學(xué)思維變得更加活躍，也能讓學(xué)生的邏輯思維結(jié)構(gòu)變得更加完整，從而提高他們的數(shù)學(xué)思考能力、數(shù)學(xué)分析能力以及數(shù)學(xué)的解題能力。鑒于此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生的邏輯思維能力得到有效的培養(yǎng)和提高，就是本文接下來要重點解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；邏輯思維能力的培養(yǎng)；教學(xué)方法；策略研究

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出，運用數(shù)學(xué)邏輯思維方式進行思考，可以提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。而新課改的理念表明，小學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，邏輯思維能力也要得到進步和發(fā)展。換句話說，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是課堂知識的傳授，更重要的是利用數(shù)學(xué)知識這個載體來發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的必要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就可以全面提高教學(xué)質(zhì)量，而且當(dāng)學(xué)生擁有了較強的邏輯思維能力，他們也就具備了較高的領(lǐng)悟能力，這樣在解題過程中學(xué)生就可以通過各種角度去考慮問題和解決問題，進而提高自己的數(shù)學(xué)綜合能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的實際能力對他們進行針對性的指導(dǎo)，而自己也需要在教學(xué)活動進行以前做好教學(xué)的準備工作，不僅要明確好教學(xué)思路還要根據(jù)不同的教學(xué)模塊采用不同的培養(yǎng)方式。

在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的初級階段，教師還要時刻關(guān)注他們的特征變化，也要在每堂課結(jié)束以后做好反思和總結(jié)工作，及時調(diào)整教學(xué)方法以及教學(xué)方案。到了培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的第二個階段時，教師就可以對學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)技能進行更深一步的培養(yǎng)和鍛煉，最終讓數(shù)學(xué)這門課程的價值優(yōu)勢得到全面的發(fā)揮和展現(xiàn)。除此之外，教師也要把現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實際進行一個有效的關(guān)聯(lián)，下面我們就一起來談一談培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的具體方法和策略。

二、關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方法研究

1.通過多媒體教學(xué)和生活實例的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中首先要做的就是根據(jù)學(xué)生的實際能力并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出一個充滿趣味的教學(xué)活動，這樣才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的主動學(xué)習(xí)能力，這對培養(yǎng)他們邏輯思維能力起到了很強的促進性作用。教師可以把多媒體教學(xué)和生活化教學(xué)進行一個有效的結(jié)合，這樣所設(shè)計出來的教學(xué)活動不僅充滿一定的趣味性和探究性價值，也能大幅度降低數(shù)學(xué)知識的難度，使得學(xué)生更容易接受這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念公式。

比如教師在講到《萬以內(nèi)的加法和減法》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，就可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下之前所學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)運算知識，然后教師再根據(jù)人教版教材第九頁的主題圖，通過多媒體課件為學(xué)生展示一組和上海世博會有關(guān)的圖片讓他們欣賞，并告訴他們有一所學(xué)校正好要乘坐汽車去參觀上海的世博會，再讓學(xué)生自己找一找圖中和數(shù)學(xué)知識有關(guān)的信息，這樣的教學(xué)模式就會立刻引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)意識以及主動學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生都自由發(fā)言的差不多了，教師就可以帶領(lǐng)他們一起來學(xué)習(xí)今天兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，為接下來培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力打下了根深蒂固的基礎(chǔ)。

2.通過新舊知識的有效結(jié)合，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到拓展和延伸

在數(shù)學(xué)這門學(xué)科當(dāng)中，新知識往往都是在學(xué)生學(xué)習(xí)完舊知識的基礎(chǔ)之上衍化而來的，所以數(shù)學(xué)教師需要在講解新知識的同時在融入舊的數(shù)學(xué)知識。舉個例子，數(shù)學(xué)教師在講解《加減法的意義和各部分之間的關(guān)系》時就可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的加法知識，讓學(xué)生對舊知識再次加深印象。例如：帶領(lǐng)學(xué)生計算完16+18=34這個加法公式以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用同樣的思路去了解減法的計算方法，從中得出34-18=16/38-16=18這個計算結(jié)果，教師可以把這二者進行一個橫向的對比，這樣的教學(xué)方法就可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到進一步的擴展和延伸。

3.通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力來提高他們的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的語言表達能力進行有效的培養(yǎng)，就可以提高他們的邏輯思維能力。因為語言是培養(yǎng)思維能力的重要工具，學(xué)生的思維發(fā)展需要通過語言來完成表達。比如教師在講到梯形面積這部分的教學(xué)內(nèi)容時，就可以在制作教學(xué)課件時準備兩個相同的梯形圖片，在教學(xué)活動的進行過程中就可以讓學(xué)生把這兩個圖形進行一個組合，組合成一個平行四邊形以后再給他們講解平行四邊形的相關(guān)公式。這時學(xué)生就會了解到原來計算平行四邊形的面積就要先把兩個梯形的面積進行一個相加，當(dāng)學(xué)生對相關(guān)公式概念了解以后，數(shù)學(xué)教師就可以鼓勵學(xué)生通過自己的語言表達出平行四邊形面積的整個計算過程，這樣的教學(xué)方式就可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力得到全面的鍛煉，長期堅持下來也會讓學(xué)生的邏輯思維能力得到全面的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是一項重要的教學(xué)工作之一，但是這個教學(xué)目標不是在短時間內(nèi)就可以實現(xiàn)的，它需要數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)過程中不斷調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方案以及教學(xué)方法，也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點通過多個角度對他們進行相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，只有長期堅持下來才能看到理想的教學(xué)成果。

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