李建勛

摘 要：幼兒美術(shù)教育是兒童素質(zhì)整體發(fā)展的重要組成部分，此外，幼兒美術(shù)能力的發(fā)展和培養(yǎng)對幼兒的未來發(fā)展具有重要意義。本文主要探討幼兒園的美術(shù)教育對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的影響和意義，并對如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)提出建議和合適方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；美術(shù)教育；藝術(shù)素養(yǎng)

幼兒園美術(shù)教育活動的主要目的是促進幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的審美能力。興趣是最好的老師，在幼兒藝術(shù)教育活動中，大多數(shù)活動旨在培養(yǎng)兒童對藝術(shù)的興趣和感受。繪畫和美工對幼兒有極強的吸引力，他們會投入自己的想象力和創(chuàng)造力來表達自己的想法和感受。同時，在幼兒藝術(shù)教育中，不僅有審美情趣和價值修養(yǎng)，而且課堂環(huán)境的安排也可以培養(yǎng)兒童的藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育對兒童藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著深遠的影響，是兒童藝術(shù)能力的啟發(fā)性指南，是指導(dǎo)兒童藝術(shù)能力發(fā)展的重要基準，起著指導(dǎo)作用。

一、營造藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)美術(shù)興趣

幼兒期是培養(yǎng)兒童藝術(shù)創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期，兒童的特定形象思維仍然在他們的思想中占主導(dǎo)地位，他們的抽象空間想象力仍然不足，加上有限的語言能力，寫作所以寫寫畫畫就成了他們反映自己所認識的事物和表達自身情感的主要方式。因此，只需教師稍加引導(dǎo)，為他們營造藝術(shù)氛圍，才能極大地激發(fā)孩子對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并以一半的努力獲得兩倍的成果。同時，使用多媒體設(shè)備的教師的技術(shù)效果可以使用圖像、視頻、聲音和其他資源，為幼兒營造身臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中受到感染，從而達到活躍思維、激發(fā)想象的目的。比如，在平常的教學(xué)中，教師可以不失時機地向幼兒講述達·芬奇、米開朗基羅、徐悲鴻、齊白石等中外著名美術(shù)家的故事，在幼兒心中樹立榜樣，點燃他們的繪畫熱情。另外，還可在幼兒園中設(shè)立涂鴉墻、擺放藝術(shù)作品、張貼名人字畫等，通過環(huán)境對幼兒形成隱性教育，平時也可以多帶幼兒參加各種美術(shù)展，讓他們感受到藝術(shù)的魅力，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的欲望。

二、豐富感官體驗，點燃創(chuàng)作欲望

兒童的美術(shù)創(chuàng)造活動不是憑空創(chuàng)造的，即使他們的思想不受約束，創(chuàng)造性思維活動也是依靠感性材料來進行的，它要求孩子觀察、傾聽、觸摸和思考。因此，教師應(yīng)該為孩子提供更多的機會，讓他們多看、多聽、多思考、多做，豐富孩子的學(xué)習(xí)生活，增加經(jīng)驗，開闊視野，從而增強藝術(shù)創(chuàng)造力。比如畫人臉，教師可先讓幼兒在班級中選一名幼兒作為自己的模特，仔細觀察他的眼睛、眉毛、嘴巴、鼻子等，以及它們之間的比例，還可以直接用手去摸一摸，10分鐘觀察完畢后分開作畫。完成后，幼兒把畫像在模特的臉旁邊展開，一時間笑料百出，氣氛十分熱鬧。教師根據(jù)實際模特的臉和作品對學(xué)生進行指導(dǎo)，效果甚佳。這種自娛自樂的活動調(diào)動了幼兒的多個感官共同參與，大大提高了活動的趣味性，活躍了學(xué)生思維，對于他們藝術(shù)創(chuàng)造性的培養(yǎng)十分有利。所以，教師可多設(shè)計一些形式多樣的游戲活動，讓幼兒的畫不受真實的約束，在歡樂的氣氛中凸顯幼兒所特有的稚拙、夢幻，甚至荒誕，點燃他們的創(chuàng)作欲望。

三、尊重幼兒的個性發(fā)展，積極鼓勵表揚

每個孩子的思想和個性都不同，他們天生的繪畫天賦也不同，對藝術(shù)作品的感受和想法也大不相同。因此，教師應(yīng)該保護每個孩子的天性，尊重孩子的個體差異，觀察孩子的個性特征、動作特點和愛好，注意孩子的整個繪畫過程，并尊重每個孩子的個性發(fā)展。按照自己的能力教學(xué)，培養(yǎng)自己的動手能力和自主創(chuàng)新能力，積極引導(dǎo)孩子的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。尊重孩子們的涂鴉，并做出適當(dāng)?shù)那擅铧c評。教師應(yīng)該嘗試采用積極的評價原則，注意不要打擊孩子的自信心，抹殺孩子的創(chuàng)造力。他們應(yīng)該鼓勵孩子解釋他們的畫作，并贊賞他們的孩子的作品，這可以大大增強孩子的自信心，鍛煉孩子的形象思維能力。

四、貼近大自然，不斷提高兒童創(chuàng)作力

大自然是所有美麗的源泉。青山綠水、鳥語花香會使人產(chǎn)生用畫筆繪制下來的沖動，引導(dǎo)孩子走向大自然，讓他們體驗美、欣賞美、表現(xiàn)美，是提高孩子繪畫水平的重要途徑。在日常生活中，我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外散步，引導(dǎo)孩子觀察和欣賞大自然的風(fēng)景，并激發(fā)他們用語言來描繪周圍的美景，加深他們的記憶。如繪畫《美麗的春天》前，我先帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察欣賞，并讓他們各抒己見，有的幼兒說：“小河像一條彎彎發(fā)亮的帶子，綠綠的柳條像老師的長頭發(fā)飄呀飄?！庇械恼f：“小燕子飛回來了，它嘰嘰喳喳地向我們問好呢?！薄氐浇淌液笈c幼兒商量決定分組繪畫，每組幼兒在一張長3米寬1.5米的大紙上合畫美麗的春天，只見幼兒的畫豐富多彩：有彎彎的小河、盛開的鮮花、婀娜的柳樹、戲水的小鴨、領(lǐng)著孩子的青蛙媽媽、說悄悄話的小燕子，還有開心的小朋友們……每個幼兒都畫得與眾不同，但都表現(xiàn)了春天的魅力和生機勃勃的景象。可見，大自然的熏陶和啟迪是無與倫比的，他能啟發(fā)幼兒的靈性，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

五、結(jié)束語

總之，幼兒教育中的美術(shù)教育環(huán)節(jié)非常重要，是培養(yǎng)兒童審美和創(chuàng)造能力的重要課程。因此，在現(xiàn)階段的教育中，教師需要更多地關(guān)注美術(shù)教學(xué)的實施，從幼兒的角度出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們創(chuàng)作和發(fā)展藝術(shù)，從而讓幼兒能夠更好地感受美和創(chuàng)造美，為幼兒的未來發(fā)展創(chuàng)造了更可靠的保障。這對幼兒教育改革和幼兒綜合素質(zhì)也非常重要，可以更好地激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力，成為未來社會的有用人才。

參考文獻

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