摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人們的教育觀念也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，在新課改的指導要求下，各級學校越來越注重學生情感方面的教育。相比其他學科而言，語文的課程內(nèi)容有著更濃厚的情感性，因為它的教學內(nèi)容是以文章為主的，而這些文章無一不蘊含了其作者豐富的情感。在語文教學的過程中，教師要充分發(fā)揮語文教學的這一特點，進行對學生的情感培養(yǎng)?；谶@一點，本文結(jié)合小學語文教學中的實際情況，對如何實現(xiàn)語文教學中情感教育進行了簡單的探討。

關鍵詞：情感教育；小學語文；教學應用

一、引言

小學時期是學生發(fā)展中打基礎的時期，也是最重要的一個階段，在這一時期里，學生接受到的所有教育都會為其以后的發(fā)展產(chǎn)生一定程度的影響，因此，小學時期的學生教育是非常關鍵的。新課改要求注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，其中的情感教育也是很重要的一個方面。對于小學階段的學生來說，他們更容易接受教育的塑造，語文又是一個更容易培養(yǎng)學生情感的一門學科，所以在小學語文教學中開展情感教育是很有必要的。

二、在小學語文教學中引入情感教育的意義

感情是人類非常重要的一個因素，一個人感情的變化可以影響到其思想和心理活動的變化，進而對個人行為產(chǎn)生一定程度的干預。在新課改的不斷推動下，新時期的小學語文教育要求加強學生的綜合素質(zhì)教育，促使其擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀，為學生日后的發(fā)展和進步打下堅實的基礎。

（一）提高學習效率

小學階段的學生理解能力普遍不高，大部分學生在進行古文學習或是學習比較深刻的文章時都會有較大的阻力，他們往往不明白這樣的內(nèi)容。在這樣的情況下，如果讓學生進行文章的背誦不但起不到幫助學生理解文章的作用，更是對學習時間的一種浪費，學生處于一個混沌懵懂的狀態(tài)下，做什么事都是沒有效率的。因此，教師在進行古文教學時，要先對文章作者、創(chuàng)作背景進行講解，再引導學生從具體文章的內(nèi)容當中找出能夠表達作者思想感情的地方，達到一個潛移默化的效果。經(jīng)過講解和引導之后，學生的學習興趣就會被激發(fā)出來，學生也體會到古文的魅力所在。學生對文章內(nèi)容有了一個全面的掌握和理解之后再進行背誦就能夠大大提高學習效率，又培養(yǎng)了學生的學習積極性和自主學習的能力，為學生提供了一種高效的學習方法。

（二）促進全面發(fā)展

小學語文教材中選用的文章都是非常符合小學階段學生特點的，能夠鼓舞和激勵學生的思想情感，有助于學生民族精神的培養(yǎng)，也可以開拓學生的眼界，能夠促進學生優(yōu)良品德和人格的形成。這些豐富的情感在小學語文的教學過程中對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是非常有幫助意義的。教師在講解文章蘊含的思想感情時，學生能夠感同身受的理解其中的含義，正確的、優(yōu)良的思想更能夠提高學生辨別是非的能力，使學生有意識地向正確的方向發(fā)展，拒絕錯誤思想的侵襲，以促進學生的全面發(fā)展。

（三）提高自主意識

在實際的教學過程中，教師在進行知識教學的同時，更要培養(yǎng)學生的學習能力，其中培養(yǎng)學生的自主學習能力就是非常重要的一個方面。教師在進行情感教育時，需要與學生進行積極的交流，對學生的思想變化要有一個大體上的掌控，從而根據(jù)學生的偏好進行針對性的教學，培養(yǎng)其個性化發(fā)展，最終幫助他們養(yǎng)成正確的行為習慣，提高學生的自主學習意識。

三、情感教育在小學語文教學中的應用

新課改要求教育要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這對小學語文教師的教學有了更嚴格的標準。同時，把情感教育運用到語文教學中也需要教師不斷豐富和提高自己的教學質(zhì)量，擁有高水平的教學能力。

（一）關心了解學生

每位學生的生活環(huán)境和成長歷程都是各不相同的，從不同環(huán)境中培養(yǎng)出來的個性、特點、能力和水平也都不盡相同，面對這樣一個復雜的情況，實際教學中教師一定要付出真摯的情感，包容每一位學生，做到“有教無類、因材施教”。教師除了要有專業(yè)的語文知識和教學能力之外，一定要了解學生的內(nèi)心想法和心理變化，做學生“肚子里的蛔蟲”。每位學生的性格特點都是不一樣的，教師在面對各種類型的學生時，要做到因材施教。對于性格比較靦腆的學生，教師不能急于求成，要對這類學生進行循序漸進的引導，并與其多交流，投其所好，慢慢培養(yǎng)他們的表達能力和學習能力。對于性格活潑的學生，教師則要多多給予他們展示自己的時間，可以通過團隊協(xié)作的方式來培養(yǎng)學生的合作意識和責任意識。

（二）補充課外知識

小學語文教材中的內(nèi)容并不繁多，教師可以時常給學生補充一些課外的相關知識來豐富學生的閱歷。舉一個最簡單的例子，在進行詩詞教學時，教師可以通過介紹作者、寫作背景和作者其他作品來幫助學生更好地理解和掌握詩詞內(nèi)容。

（三）設立虛擬情境

對小學階段的學生來說，語文課程的學習中有很多難以理解的地方。例如，在進行有關革命內(nèi)容的教學時，由于生活年代的不同，學生可能對這些內(nèi)容根本不理解，他們不明白為什么要進行戰(zhàn)爭，不明白為什么有那么多人為了革命甘愿放棄自己的生命。這時教師可以通過介紹革命背景和播放相關影視片段，幫助學生對課文內(nèi)容有一個更深刻的理解。

四、結(jié)語

在課程改革的不斷推進下，小學語文教師一定要隨之不斷提高和豐富自己的教學內(nèi)容和教學能力，同時在教學過程中付出真情實感，以學生為主體，給予足夠的關注和尊重，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。

參考文獻

[1]胡師騰.情感教育融入小學語文教學中的策略[J].考試周刊，2018（39）：49.

[2]李姍姍.小學語文教學中的情感教育[J].新校園（中旬），2018（04）：75.

作者簡介

徐婷婷（1990—），女，漢族，遼寧大連人，研究方向為小學教育。