肖井珍

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教育中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)與表達(dá)能力等方面有著重要的促進(jìn)作用。在新課程改革不斷發(fā)展的環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨之有了新的認(rèn)識(shí)與提升，隨之教學(xué)方法在不斷的創(chuàng)新與改變，對(duì)教師的要求逐漸提高。因此，本文針對(duì)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)新課標(biāo)特點(diǎn)以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要性的分析，并提出了幾點(diǎn)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略，希望對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；新課程；教學(xué)策略

一、利用微課提高教學(xué)效率

微課有短小、精煉的特點(diǎn)。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，相比傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，微課的課堂教學(xué)視頻一般只需要一半不到的時(shí)間，小學(xué)生的專(zhuān)注力有限，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅會(huì)使得學(xué)生，甚至使老師感到枯燥也是有可能的；而微課教學(xué)視頻就基本不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。微課容量小指微課的教學(xué)視頻以及課上所需要的習(xí)題資源只需要教師帶一個(gè)存儲(chǔ)器，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)廣泛的學(xué)習(xí)，對(duì)教評(píng)課的反思和整改來(lái)說(shuō)非常便捷。微課“精煉”指的是教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化程度高。微課通常選取主題突出，課題明確、比較完整的教學(xué)內(nèi)容，一般以一個(gè)課程或者一個(gè)主題為主，通過(guò)將小學(xué)語(yǔ)文教師課后的教學(xué)反思和學(xué)生的意見(jiàn)和相關(guān)的網(wǎng)上資源結(jié)合，因此構(gòu)成一個(gè)精細(xì)化程度極高、主題鮮明的微課資源。再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源傳播，一定程度上實(shí)現(xiàn)了資源交流完善，從而迅速地提高了教師創(chuàng)建微課水平，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

二、利用游戲教學(xué)創(chuàng)新學(xué)生思維

游戲精神首先是一種具有自由性和創(chuàng)新性的精神，其次就是在游戲的狀態(tài)下可以更好地完成學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生，在游戲中學(xué)習(xí)會(huì)取得更好的效果，在游戲中身體上各個(gè)感官可以得到充分刺激，精神上會(huì)更加歡樂(lè)，學(xué)習(xí)積極性更高。游戲精神比較強(qiáng)調(diào)自由，自由的游戲中學(xué)生才能得到全方位的解放，這顯然更符合兒童心理需求，也能體現(xiàn)以學(xué)為本的先進(jìn)教育理念。在游戲中學(xué)生可以在創(chuàng)新性思維方面得到鍛煉，自身潛能得到充分激發(fā)，這是理論講解中無(wú)法達(dá)到的效果。

三、以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中

在小學(xué)語(yǔ)文授課中，教師應(yīng)當(dāng)還原學(xué)生的主體性，并且增加授課人員對(duì)學(xué)生的尊重度，要增加學(xué)生在語(yǔ)文授課中的參與度。比如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》一課授課中，教師可以采用信息化授課設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)性知識(shí)獲取情景，在授課中教師與學(xué)生共同對(duì)該故事進(jìn)行演繹，從而使授課有效性增加。該授課方法還能使學(xué)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)的興趣度增加，也使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌控度增加。首先，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，適時(shí)營(yíng)造寬松的課堂，因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給他們提供自主互助的交流空間，都能夠保障學(xué)生發(fā)言的有效進(jìn)行。老師在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中應(yīng)該經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)句：謝謝！親愛(ài)的同學(xué)們；你們真了不起，給他掌聲；你想到了老師沒(méi)想到的，這么豐富的想象力，我為你點(diǎn)贊。老師不僅要注重的是對(duì)發(fā)言中學(xué)生的一視同仁，既熱情又耐心，一切都以學(xué)生的發(fā)展為根本，而且對(duì)回答正確甚至精彩的加以表?yè)P(yáng)并順勢(shì)將學(xué)生的思維引向深入。對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生則溫和地進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，可謂循循善誘，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，使學(xué)生在課堂發(fā)言中學(xué)得更專(zhuān)注了。因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子暢所欲言！培養(yǎng)孩子舉手發(fā)言的“氣質(zhì)”，促使他們想發(fā)言、敢發(fā)言，敞開(kāi)胸懷，暢學(xué)生所想，言學(xué)生所思，給學(xué)生們發(fā)言機(jī)會(huì)，帶動(dòng)他們積極的內(nèi)心。只有這樣，老師才能知道他們是不是真正理解了。其次，針對(duì)一些較為內(nèi)向，不太敢說(shuō)的學(xué)生，走入孩子內(nèi)心，幫助他們打破發(fā)言的緊張感，給他們信心之氣，逐漸克服這種膽怯。同時(shí)，對(duì)于課堂發(fā)言，教師也要打破發(fā)言的壟斷現(xiàn)象，切記把機(jī)會(huì)只留給一些“尖子生”，時(shí)常以“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為宗旨，切切實(shí)實(shí)抓住好每一次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)好每一次發(fā)言，把握好每一位學(xué)生，讓學(xué)生都敢于發(fā)言。

四、將小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)

小學(xué)生年級(jí)尚小，理解能力和接收能力還不夠強(qiáng)，但是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科又必須要達(dá)到這一要求。此外結(jié)合小學(xué)生貪玩和喜歡書(shū)畫(huà)的特性，可以利用小學(xué)生這些特性，“投其所好”將課本化繁為簡(jiǎn)?？梢詫⒄n本制作成漫畫(huà)形式的書(shū)畫(huà)內(nèi)容課件，這樣做有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：首先是可以幫助學(xué)生理解，文字的概念對(duì)于剛剛接觸語(yǔ)文正規(guī)教學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的概念，且從小孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，其對(duì)畫(huà)的理解速度明顯高于文字的理解速度，將課本文字移植到書(shū)畫(huà)上，可以幫助學(xué)生理解很多抽象的文字概念。比如說(shuō)：守株待兔的成語(yǔ)典故，可以制作成四格漫畫(huà)形式，既可以幫助學(xué)生理解，又能夠增加課堂的趣味性。在漫畫(huà)處附上文字解說(shuō)，既能夠達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的效果，還能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，是非常符合小學(xué)生特性的教學(xué)方法。其次，這些書(shū)畫(huà)類(lèi)課件一旦制作，可以重復(fù)多次使用，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，能夠減少小學(xué)教師備課時(shí)間，使其能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁诮虒W(xué)方法創(chuàng)新上來(lái)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革具有重要推動(dòng)作用。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并采用科學(xué)的教學(xué)方式增加師生課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維能力，還原學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，增加對(duì)學(xué)生知識(shí)獲取狀況的掌控度，將教材化繁為簡(jiǎn)，不斷適應(yīng)新課改的要求，進(jìn)而提高教師教學(xué)的綜合水平。