劉壯珍 賈春萍

摘 要：教育工作一直是我國(guó)的重點(diǎn)工作。擁有一批高素質(zhì)，愛崗敬業(yè)的教師是提高教育的關(guān)鍵。初中教育工作比小學(xué)教育和高中教育工作更加復(fù)雜，具有獨(dú)特的教育體系。教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法都是通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，因此擁有一套科學(xué)、完整的、公平的教學(xué)評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要。本文主要針對(duì)初中教育教學(xué)合理評(píng)價(jià)中的問(wèn)題進(jìn)行研究旨在為教學(xué)評(píng)價(jià)體系提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中教育；教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)質(zhì)量

初中教育的學(xué)生不再像小學(xué)生那樣聽話，也不像高中生那樣比較成熟、穩(wěn)重、自覺，初中教育的學(xué)生還處在一個(gè)比較叛逆的時(shí)期。所以，教育工作會(huì)相對(duì)復(fù)雜一些。初中生的辨別能力還不足，需要老師的諄諄教導(dǎo)。教育學(xué)家曾將初中的教育主要分為“泥、磁、鐵”三個(gè)方面即是表述師生之間三種不同的關(guān)系。初中教育的質(zhì)量至關(guān)重要，初中教育關(guān)系到學(xué)生將來(lái)是否成才的關(guān)鍵階段，也是他們價(jià)值觀形成的初期階段。初中教育質(zhì)量的關(guān)鍵就是教師，要加強(qiáng)初中的教育首先就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。讓教師對(duì)自己的工作充滿熱情，對(duì)學(xué)生充滿熱心。為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，全心全意為學(xué)生服務(wù)。針對(duì)于教師的評(píng)價(jià)體系主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、評(píng)價(jià)教師的品德

一個(gè)教師如果品德不好，即使這個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量再好，那么這個(gè)教師的教學(xué)也是不合格的。“德”主要包含兩個(gè)方面即品德和師德。品德主要是看教師平時(shí)做人的思想行為，言談舉止。師德主要看教師對(duì)待工作是否敬業(yè)。具體來(lái)說(shuō)就是教師平時(shí)的做人態(tài)度，對(duì)待工作的態(tài)度，對(duì)待學(xué)生的熱情，還包括關(guān)愛學(xué)生的程度。評(píng)價(jià)教學(xué)的“德”，包括學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，以及教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

為了使評(píng)價(jià)結(jié)果比較公正，評(píng)價(jià)不能集中在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，要在平時(shí)做好評(píng)價(jià)工作。在學(xué)校設(shè)置相應(yīng)的打分系統(tǒng)，讓學(xué)生隨時(shí)對(duì)教師的工作進(jìn)行監(jiān)督，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)結(jié)果如果對(duì)教師沒(méi)有產(chǎn)生任何影響，教師也不會(huì)相應(yīng)改進(jìn)。所以，教師的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該跟教師的職稱評(píng)選或者工資相連，由此，教師才會(huì)全心地投入到教育工作中。

二、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法直接關(guān)系到他的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠看出教師是否對(duì)教育用心。有的教師幾十年來(lái)，一直使用一種教學(xué)方式和教學(xué)課件，那是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。針對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)技能的評(píng)價(jià)主要是由專家和同行的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的?，F(xiàn)在評(píng)價(jià)教師的體系是“評(píng)優(yōu)評(píng)先”，近年來(lái)，評(píng)優(yōu)評(píng)先的活動(dòng)已經(jīng)變了味道，缺少了公平的影子。為了使評(píng)價(jià)效果更加公平，評(píng)價(jià)的人群應(yīng)該合理分配，包含三個(gè)方面，一是專家評(píng)課，二是同行教師評(píng)課，三是學(xué)生評(píng)課。三者之間分配的比重應(yīng)該有所不同。同行教師和學(xué)生的評(píng)課帶有的感情色彩比較多，容易產(chǎn)生不公平的現(xiàn)象。因?yàn)橥薪處煹脑u(píng)價(jià)更多的可能是與自己的教學(xué)相比較，學(xué)生的評(píng)價(jià)更多的就是教學(xué)成果。而專家評(píng)價(jià)的方向主要是從教師教學(xué)方法、教學(xué)技能入手評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平

評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平使用最多的方式就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，以學(xué)生成績(jī)的高低來(lái)判斷教師的教學(xué)效果。但是，也就是因?yàn)檫@種方式促使老師將學(xué)生引上死記硬背的道路。有的教師甚至為了使學(xué)生能夠達(dá)到一個(gè)良好的成績(jī)，給學(xué)生劃重點(diǎn)、押題，完全走上了應(yīng)試教學(xué)的道路。這樣的教學(xué)方式是與我國(guó)教育中的可持續(xù)發(fā)展是相背離的，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可能會(huì)阻礙了學(xué)生一生的發(fā)展。現(xiàn)在，我國(guó)一直倡導(dǎo)的教育理念就是可持續(xù)發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，而不是只會(huì)讀書的學(xué)習(xí)者。為了學(xué)生的發(fā)展，必須對(duì)改變這種評(píng)價(jià)方式，杜絕應(yīng)試教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可以從以下幾方面來(lái)對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.從對(duì)學(xué)生的潛能激發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)。初中教育的主要任務(wù)就是使學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)。但是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法也是有所不同的。教師的教學(xué)方式不應(yīng)該僅僅傳授知識(shí)，更應(yīng)該要促進(jìn)不同學(xué)生的潛能的激發(fā)。學(xué)生的潛能是無(wú)限的，如果教師的教學(xué)方法比較得當(dāng)，將會(huì)培養(yǎng)出更多的人才，這才是教育的根本。

2.從科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的教學(xué)目的不是為了學(xué)生的考試，而是為了學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是從教師的備課情況，備課內(nèi)容是否適合學(xué)生；是否滿足國(guó)家教學(xué)大綱的要求；在講授知識(shí)的過(guò)程中有沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生德智體美全面的發(fā)展；在教學(xué)的過(guò)程中有沒(méi)有給予學(xué)生興趣的發(fā)展；有沒(méi)有真正為了學(xué)生的發(fā)展，而潛心鉆研教學(xué)方法；有沒(méi)有在教學(xué)工作中投入工作的熱情等方面來(lái)評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平。

3.從改革創(chuàng)新方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。時(shí)代在發(fā)展，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，學(xué)生的觀念也在不停的變化，知識(shí)體系也會(huì)有所變化，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是否有所創(chuàng)新，這也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的一個(gè)方式。例如，可以對(duì)教師有沒(méi)有合理使用多媒體技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.從學(xué)生方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生是對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的直接人群，學(xué)生是最能體現(xiàn)教師教學(xué)水平的人群，但是針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不能僅僅依靠考試，因?yàn)橛性S多方面是通過(guò)考試體現(xiàn)不出來(lái)的。例如，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度，對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)程度，這些都是需要學(xué)生自己表達(dá)出來(lái)才能知道的，而考試分?jǐn)?shù)卻完全忽略了這方面。

四、總結(jié)

初中的教學(xué)質(zhì)量將關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展，只有建立一套合理的評(píng)價(jià)教學(xué)的體系，才能真正提高初中教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平時(shí)，要從多方面進(jìn)行考慮，只有這樣才不會(huì)使評(píng)價(jià)體系有失公平，也能使教師看到自己的教學(xué)評(píng)價(jià)后進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整，符合學(xué)生的發(fā)展需要。教學(xué)評(píng)價(jià)體系會(huì)促進(jìn)教師不斷改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷提高。

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