摘 要：英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)能全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力。教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)部署和教學(xué)模式，體現(xiàn)英語教學(xué)的工具性特征，以深化學(xué)生的閱讀和聽力分析等素養(yǎng)，從“明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，令教學(xué)設(shè)計具有針對性”“音頻導(dǎo)入和文章節(jié)選之聽、寫結(jié)合，促進閱讀和聽力素養(yǎng)”兩方面入手，對此展開淺顯的探索和研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)部署；閱讀寫作；聽力分析；英語素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0120-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.108

做好教學(xué)部署工作有助于提升教學(xué)效率和成果，進而有效提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。接下來，我將結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗和體會，對如何優(yōu)化教學(xué)部署，全面提升學(xué)生的閱讀和聽力分析等素養(yǎng)進行探究。

一、明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，令教學(xué)設(shè)計具有針對性

在進行英語教學(xué)時，教師除卻要具備高深的專業(yè)知識和課堂掌控力外，還需要對課本內(nèi)容、教學(xué)方向、重難點知識、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容有全面的了解，唯有此，教師才能設(shè)計出切合教學(xué)實際和教育方針的教學(xué)方案，進而也能有效提升學(xué)生的英語聽力、閱讀、寫作等素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生八年級英語Whats the highest mountain in the world？的時，教師應(yīng)當(dāng)明確相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，具體內(nèi)容如下所示：

首先，在知識層面上，幫助學(xué)生學(xué)會“highest mountain ，facts， square， population， Asia”等重點單元詞匯，令學(xué)生能正確掌握并熟練應(yīng)用“in size， in the world， than any other， as far as I know”等詞組，進而幫助學(xué)生理解比較級和最高級的具體英語規(guī)律和相關(guān)用法。

其次，在能力層面上，令學(xué)生能夠正確運用數(shù)詞與最高級、比較級英語知識來描述物體的長、寬、高，幫助學(xué)生聽懂并談?wù)撓嚓P(guān)的地理知識和自然話題，最終使他們可以正確運用比較級和最高級對事物進行比較。

最后，在情感態(tài)度價值觀層面上，要幫助學(xué)生更加了解我們的生活環(huán)境，引發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的思考和熱愛，并在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然以及保護環(huán)境的意識，進而開闊學(xué)生的國際化視野，豐富其跨文化意識、愛國精神等綜合素養(yǎng)。

而在實際教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)把握住以下教學(xué)重難點：幫助學(xué)生掌握重點詞匯和詞組，并可以正確運用比較級和最高級對事物進行比較；在教學(xué)中強化學(xué)生對一些地點詞匯的正確掌握，同時訓(xùn)練和提升學(xué)生的閱讀理解、寫作表達、聽力分析等多項能力。這樣，教師能夠更有針對性地設(shè)計出切實可行的教學(xué)方案，并可以在教學(xué)期間有效提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

二、音頻導(dǎo)入和文章節(jié)選之聽、寫結(jié)合，促進閱讀和聽力素養(yǎng)

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多運用多媒體技術(shù)構(gòu)建多樣化、生動化的英語情景，借助多媒體視頻欣賞導(dǎo)入課程，有效激發(fā)學(xué)生的讀寫熱情。同樣是學(xué)習(xí)Whats the highest mountain in the world？的內(nèi)容時，教師在對教學(xué)目標(biāo)和重難點有所把握后，可以從教學(xué)語言、課程導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計等方面優(yōu)化自己的教學(xué)部署，借此提升學(xué)生的聽力和閱讀素養(yǎng)。

例如，在課堂伊始，教師可以借助板書和提問的方式激起學(xué)生的探索興趣，隨后為學(xué)生播放喜馬拉雅山脈的航拍視頻，著重為學(xué)生展示珠穆朗瑪峰的概貌，激發(fā)學(xué)生對文章的閱讀興趣。教師借視頻能夠營造國際化、多樣化、趣味化的英語教學(xué)情境，在英語教學(xué)中體現(xiàn)基本的語言知識和英語的工具性特征，幫助學(xué)生了解世界上最高的山脈——珠穆朗瑪峰的相關(guān)英語知識和信息，進而拓寬學(xué)生的國際視野與跨文化交流能力。

接下來，教師可以為學(xué)生播放文章的聽力節(jié)選，請學(xué)生邊聽邊寫答案，實現(xiàn)英語的“聽、寫結(jié)合”。教師可以采用啟發(fā)式語言，具體形式如下：“Do you know about the main introduction of Himalayas and Qomolangma？ What does it look like？請聽下面的錄音寫下關(guān)鍵信息并回答文中問題?！睂W(xué)生可以聽文章并畫關(guān)鍵詞、填空，也可以通過小組討論回答教師的提問以及書上的問題。由于英語的聽、說、讀、寫等能力之間是相輔相成、互相促進的關(guān)系，此環(huán)節(jié)可以提升學(xué)生英語聽力的捕捉能力、思維整理能力，實現(xiàn)英語聽、寫的結(jié)合訓(xùn)練。

教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體為學(xué)生提供課外閱讀文章和聽力資料，請學(xué)生用課上所學(xué)的最高級和比較級英語詞匯進行閱讀填空、聽力練習(xí)，最后鼓勵學(xué)生對口語交流練習(xí)。這樣可以幫助學(xué)生做到學(xué)以致用，深化學(xué)生對所學(xué)英語知識的理解，以實時訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握其正確用法。

三、結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)、重難點內(nèi)容，自教學(xué)把握、課程導(dǎo)入、教學(xué)提問、語言引導(dǎo)、資料搜索等方面優(yōu)化教學(xué)部署和方案設(shè)計，進而更有針對性、目的性、有效性地提升學(xué)生的英語聽力、閱讀素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]洪雅蘋.高效教學(xué)，決勝課堂——如何提高初中英語教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2010（35）.

[2]林真.初中英語閱讀理解的障礙與對策[J].學(xué)周刊，2016（15）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 蔣學(xué)英（1976.8— ），女，漢族，河北隆堯人，中學(xué)一級，研究方向：初中英語教學(xué)。