摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)中，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，被廣泛應(yīng)用到我國的教育行業(yè)之中。在中職學(xué)校中，班主任應(yīng)該在管理工作上加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，提高班級(jí)管理水平，增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情，從而促進(jìn)我國中職教育行業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中職班主任；管理工作

班主任是班級(jí)的管理者和組織者，在班級(jí)管理中起著非常重要的作用。中職班主任要想更好的管理班級(jí)，提高班級(jí)管理水平，則需要不斷跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，從而提高中職班級(jí)管理水平。

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中職班主任管理工作分析

一、 對(duì)電子檔案的應(yīng)用

在我國很多學(xué)校都用電子檔案來記錄學(xué)校班級(jí)以及學(xué)生的基本信息，例如word、Excel等網(wǎng)絡(luò)工具。中職班主任可以利用word、Excel等工具建立班級(jí)電子檔案，用來記錄班級(jí)平時(shí)的管理工作。例如用電子檔案來記錄和監(jiān)督學(xué)生，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。班級(jí)中指派兩個(gè)人為管理人員，然后為班級(jí)里的每個(gè)人都建立派發(fā)一個(gè)檔案袋，每周對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)或者處罰的憑證放入檔案袋中，并且建立電子檔案，對(duì)這些信息進(jìn)行記錄，然后每周或每半個(gè)月向?qū)W生公布獎(jiǎng)罰結(jié)果，起到監(jiān)督學(xué)生的作用，從而有利于班主任更好的管理學(xué)生。

二、 運(yùn)用微信，溝通零距離

隨著微信的發(fā)展，現(xiàn)在人們對(duì)微信的使用率越來越高，微信也成為人們?nèi)粘＝涣髯钪饕姆绞街?。中職班主任在管理班?jí)的時(shí)候也可以合理的利用微信，與學(xué)生、家長進(jìn)行微信交流，從而拉近老師與學(xué)生、家長之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)溝通零距離。老師可以借用微信平臺(tái)發(fā)布一些通知、公告，讓學(xué)生及家長及時(shí)了解學(xué)校中的一些信息。微信與口頭交流不同，如果老師或者家長一貫地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，難免會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，產(chǎn)生抵觸情緒，而且有的時(shí)候如果雙方出現(xiàn)矛盾，面對(duì)面的交流不僅不會(huì)緩解矛盾而且還會(huì)使矛盾加深。如果班主任在微信上建立一個(gè)學(xué)生微信群，把班里的所有學(xué)生都拉進(jìn)群里，在群里與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，學(xué)生有什么問題、困惑、煩惱或當(dāng)面不方便說的話，也可以通過微信來傳遞訊息。其次老師和學(xué)生也可以在微信朋友圈中發(fā)布一些照片或者是更新每日的狀態(tài)，這樣老師就可以通過學(xué)生的朋友圈來了解學(xué)生的基本情況，分享學(xué)生的快樂，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困惑和煩惱。這樣便于老師聽取學(xué)生的心聲，從而更好地與學(xué)生進(jìn)行交流。老師和家長之間也可以進(jìn)行微信交流，建立學(xué)生家長微信群，增強(qiáng)老師與家長之間的溝通交流?？梢园褜W(xué)生在校的表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)反饋給家長，使家長能及時(shí)了解學(xué)生在校情況，也能更好地配合老師、學(xué)校開展教育工作。通過微信學(xué)生可以了解老師和家長以及同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心，從而增進(jìn)雙方的感情。

三、 運(yùn)用QQ，增進(jìn)交流和對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳播

QQ與微信具有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)，QQ空間比微信圈的功能更加強(qiáng)大和廣泛。學(xué)生可以把自己從入校到畢業(yè)所有的照片、視頻都儲(chǔ)存到QQ空間里，老師也可以把學(xué)校學(xué)生參加活動(dòng)以及班里的集體照、視頻等都發(fā)布到QQ空間里，或者是把一些教學(xué)內(nèi)容通過文件傳遞發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自行下載并應(yīng)用。這樣通過QQ，不僅增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的感情交流，同時(shí)也為師生之間的知識(shí)傳播提供好的方法途徑。

四、 對(duì)微博、博客的利用

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都會(huì)上網(wǎng)，很多學(xué)生都喜歡在微博上發(fā)表自己的心理狀態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)上與其他人進(jìn)行思想交流。中職班主任可以有效地利用微博的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行微博使用，并且可以專門建立一個(gè)班級(jí)微博，鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)微博里發(fā)表自己的狀態(tài)，而且還可以發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，把微博應(yīng)用到班級(jí)管理中去。班主任可以通過微博與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，可以通過微博為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)檔案夾，用來記錄學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)與成績，從而更好地了解學(xué)生的發(fā)展情況。另外微博還具有留言和評(píng)論的功能，例如一個(gè)學(xué)生發(fā)布一條微博，其他學(xué)生可以在下面不停地跟帖評(píng)論，這樣哪怕學(xué)生不在校內(nèi)，也可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行交流，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的感情。

五、 合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富班級(jí)活動(dòng)

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅包含微信、微博、QQ等技術(shù)，還包含有酷我，K歌等軟件，中職班主任可以合理地利用這些軟件進(jìn)行班級(jí)管理，從而不斷地豐富學(xué)生的業(yè)余生活和班級(jí)活動(dòng)。例如班主任可以利用K歌軟件在班級(jí)里進(jìn)行唱歌比賽或者是記歌詞比賽，不僅活躍了班級(jí)氣氛，同時(shí)也讓學(xué)生展示了自己的才藝，豐富了學(xué)生的班級(jí)生活，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另外還有對(duì)網(wǎng)絡(luò)制圖軟件的運(yùn)用，班主任老師可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)制圖軟件來鍛煉學(xué)生的思維能力，班主任可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)制圖軟件中的線條、字符等用具，把自己在班級(jí)里的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)出來，例如利用繪圖軟件為學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來的測(cè)試成績通過線條表達(dá)出來，然后通過對(duì)線條高低的觀察從而了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而幫助班主任進(jìn)行班級(jí)管理。

六、 對(duì)班級(jí)網(wǎng)站的運(yùn)用

中職班主任可以通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的利用來建立一個(gè)班級(jí)網(wǎng)站，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級(jí)網(wǎng)站，同時(shí)可以根據(jù)班級(jí)的具體情況把班級(jí)網(wǎng)站分為不同的版塊，例如班級(jí)信息、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、留言板、通知公告、主題班會(huì)等，學(xué)生可以自行的在這些版塊中進(jìn)行編輯，這樣老師和學(xué)生就可以通過班級(jí)網(wǎng)站來對(duì)班級(jí)的基本情況進(jìn)行了解，從而幫助老師更好地進(jìn)行班級(jí)管理。

七、 總結(jié)

綜上所述，隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，很多信息技術(shù)被應(yīng)用到教育行業(yè)中。中職班主任作為班級(jí)的管理者可以通過應(yīng)用現(xiàn)代科技信息技術(shù)來提高班主任的班級(jí)管理水平。例如對(duì)word、Excel軟件的運(yùn)用，對(duì)微信、QQ、微博以及班級(jí)網(wǎng)站的應(yīng)用，班主任合理有效的應(yīng)用這些信息技術(shù)，不僅可以幫助班主任更好的管理班級(jí)，同時(shí)也可以增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情交流。

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作者簡介：王萍，云南省玉溪市，云南省玉溪衛(wèi)生學(xué)校。