摘 要：法治素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)，法治素養(yǎng)是中學(xué)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求。本文闡述了法治素養(yǎng)的含義、初中學(xué)生法治素養(yǎng)的現(xiàn)狀、培育法治素養(yǎng)的意義以及法治素養(yǎng)的培育路徑探究。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；法治素養(yǎng)；培育路徑；探究

法治素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)，法治素養(yǎng)是中學(xué)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求。

一、 什么是法治素養(yǎng)

法治素養(yǎng)，是指公民學(xué)習(xí)法律、認(rèn)知法律和運用法律的能力。法治素養(yǎng)包含：法治認(rèn)知、法治思維、法治意識和法治信仰。

二、 目前初中學(xué)生法治素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀

（一） 初中學(xué)生的特點

初中學(xué)生正處于青春期階段，這一階段生理發(fā)育迅速，心理發(fā)育卻明顯滯后。他們渴望獨立、需要尊重，心理的發(fā)育成熟趕不上生理的發(fā)育速度，以致他們在青春期容易出現(xiàn)盲目、沖動、情緒大起大落、做事不顧及后果的行為表現(xiàn)，自我控制能力差，但又很愛面子，很想在朋友、老師面前表現(xiàn)自己，希望得到別人的認(rèn)可和肯定。

（二） 目前初中學(xué)生法治素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀

目前，初中學(xué)生的法律知識欠缺、法治觀念淡薄，教師的教學(xué)設(shè)計單一、教師的教學(xué)方法落后；法治素養(yǎng)教育得不到重視，缺少有效的規(guī)劃；法治素養(yǎng)教育的方法陳舊，跟不上時代發(fā)展的步伐；法治素養(yǎng)教育的評價方式不完善，只注重書面成績，忽視學(xué)生的整體素質(zhì)；學(xué)校、社區(qū)、家庭三元結(jié)合的法治教育體系還沒有形成。

三、 培育初中學(xué)生法治素養(yǎng)的意義

（一） 培育初中學(xué)生的法治素養(yǎng)有利于全面推進(jìn)依法治國

初中學(xué)生是國家的未來，是國家發(fā)展的生力軍，初中學(xué)生是未成年人，他們的法治素養(yǎng)關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的實現(xiàn)，關(guān)系到依法治國的全面推進(jìn)。黨的十八屆四中全會強(qiáng)調(diào)，法治素養(yǎng)教育必須從中小學(xué)生抓起，中小學(xué)都要開設(shè)法治教育課程。從2016年起，教育部將小學(xué)的《品德與生活》和初中的《思想品德》教材更改為《道德與法治》。培育初中學(xué)生的法治素養(yǎng)有助于增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，全面推進(jìn)依法治國的基本方略。

（二） 培育初中學(xué)生的法治素養(yǎng)有利于學(xué)生習(xí)得學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)，是指適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。中學(xué)政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與四個要素。法治素養(yǎng)是中學(xué)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，培育初中學(xué)生的法治素養(yǎng)是學(xué)生習(xí)得學(xué)科核心素養(yǎng)的必然選擇。通過培育法治素養(yǎng)，使學(xué)生樹立法治意識，嚴(yán)格遵守憲法和法律，堅決維護(hù)憲法和法律的權(quán)威，做到學(xué)法、懂法、知法、用法和守法。

（三） 培育初中學(xué)生的法治素養(yǎng)有利于學(xué)生的健康成長

由于初中學(xué)生的法律知識缺乏、法治意識淡薄，做事容易沖動、盲目。目前，初中學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象有上升的趨勢。另外，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，而初中學(xué)生抵制誘惑的能力薄弱，容易受網(wǎng)絡(luò)的不良行為影響，做出一些違法的行為，比如校園欺凌事件等。因此，培育初中學(xué)生的法治素養(yǎng)，是當(dāng)今中學(xué)教育重中之重的任務(wù)，將有利于初中學(xué)生的健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的守法公民。

四、 初中學(xué)生法治素養(yǎng)的培育路徑探究

（一） 確立科學(xué)培養(yǎng)觀念，提高教師的法治素養(yǎng)

教師在課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行有效的法治素養(yǎng)培育。第一，教師必須具備良好的法治素養(yǎng)。教師必須加強(qiáng)法律專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，只有提高了法治素養(yǎng)、掌握了豐富的法律知識，才能使法治教學(xué)更加生動有趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)法的積極性。第二，教師要遵紀(jì)守法、率先垂范。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，教師的影響力在于做出榜樣、為人師表。教師對學(xué)生的教育是身教重于言教，要注意自己的形象對學(xué)生潛移默化的影響。教師只有率先垂范、遵紀(jì)守法，對學(xué)生進(jìn)行法治教育才能得心應(yīng)手，事半功倍。

（二） 改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的法治認(rèn)知

要提高學(xué)生的法治認(rèn)知，必須改進(jìn)課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有效的典型的教學(xué)情境。例如，在講權(quán)利和義務(wù)的知識時，運用以下的情境：2018年1月5日，羅某以等丈夫上車為由，用身體阻礙列車發(fā)車，并不聽工作人員多次勸阻，影響列車的正常運行。羅某的行為擾亂了鐵路車站、列車正常秩序，違反了《鐵路安全管理條例》，公安機(jī)關(guān)責(zé)令羅某認(rèn)錯改正，對羅某處以2000元罰款。讓學(xué)生運用權(quán)利和義務(wù)的知識談?wù)剰闹械玫降膯⑹?。學(xué)生經(jīng)過討論，從中知道公民必須增強(qiáng)規(guī)則意識，遵守規(guī)則；公民要依法行使權(quán)利，行使權(quán)利時不得損害國家的、社會的、集體的和其他公民的合法權(quán)益；違反法定的義務(wù)，將要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。在教學(xué)中，通過以案說法，讓學(xué)生懂得法律不僅規(guī)范行為，而且保護(hù)合法權(quán)益，從而積極學(xué)法、懂法、守法和用法；通過分析案例中違法行為的危害性，讓學(xué)生樹立正確的是非觀，從而培養(yǎng)守法光榮、違法可恥的意識；或利用案例中提供的情景，讓學(xué)生討論假如自己遇到案例中的情景會怎樣處理，引導(dǎo)學(xué)生要懂得在顧及自身安全情況下，不能縱容違法犯罪行為，不能忍氣吞聲，學(xué)會依法維權(quán)，等等。這樣，通過對案例的具體分析，學(xué)生對法律知識有了切實的體驗和感受，從而逐漸形成心理認(rèn)同和行為習(xí)慣。

（三） 發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育合力，增強(qiáng)學(xué)生的法治信仰和意識

增強(qiáng)學(xué)生的法治信仰和意識，只靠教師和學(xué)校的力量是不行的，必須將學(xué)校、家庭、社區(qū)融為一體，形成教育合力。家庭是孩子教育的第一站，父母是孩子最重要的老師，提高父母的法治素養(yǎng)對孩子的法治素養(yǎng)培育至關(guān)重要，所以，學(xué)校要定期舉行家長會，請法律專家對家長進(jìn)行法律知識的傳授，讓家長學(xué)法知法，增強(qiáng)法治觀念，從而規(guī)范自身行為，對孩子的良好品德養(yǎng)成和行為方式起到潛移默化、以身作則的導(dǎo)向作用。社區(qū)是中學(xué)生健康成長的重要環(huán)境，良好的社區(qū)法治氛圍將對中學(xué)生法治信仰和意識的增強(qiáng)起到不可低估的作用，因此要加強(qiáng)社區(qū)的法治環(huán)境的建設(shè)，提高社區(qū)群眾的法治意識，開展有趣的法治主題活動，營造安居樂業(yè)、人人守法的社區(qū)法治氛圍，這將有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、知法、守法。

（四） 強(qiáng)化有效的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和法治行為能力

強(qiáng)化有效的實踐活動，如開展模擬法庭、旁聽庭審、法治知識講座、參觀戒毒所、法治漫畫比賽等，開展系列主題法治宣傳教育主題活動：如憲法宣誓儀式、禁毒宣傳等，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和法治行為能力。例如，舉辦模擬法庭。法治教育必須要理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生接觸法，運用法，從中增強(qiáng)學(xué)生對法治知識學(xué)習(xí)的興趣。舉辦模擬法庭活動，需要搜集相關(guān)的法律知識，熟悉法定的程序和流程，請法律專家進(jìn)校指導(dǎo)，選取典型的案例，通過模擬法庭的實踐活動讓學(xué)生在模擬的情境中真實地了解法律、運用法律，學(xué)會深入思考，提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)法治思維能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。還可以通過旁聽庭審，讓學(xué)生體驗真實法庭審判，感受會更深刻。開展法治知識教育講座。學(xué)校邀請律師、法官和法律志愿者等到校為學(xué)生進(jìn)行法治知識教育，讓學(xué)生在真實的案例中真正領(lǐng)悟法治知識的真諦，增強(qiáng)學(xué)法的自覺性，從而約束和規(guī)范自身行為，提高了自身的法治行為能力。此外，要引導(dǎo)學(xué)生觀看法治教育類的電視節(jié)目等，例如，《今日說法》《法治在線》《法律講堂》《普法欄目劇》《庭審現(xiàn)場》等法治節(jié)目，能幫助學(xué)生把課堂上學(xué)到的法治知識運用到現(xiàn)實生活中去，感受法治的力量。

（五） 轉(zhuǎn)變法治素養(yǎng)培育的評價方式，完善發(fā)展性評價

評價法治教育的成效，不能單純地以學(xué)生的考核成績作為評價依據(jù)，更要注重學(xué)生日常行為的養(yǎng)成、對規(guī)則的自覺遵守、與團(tuán)隊成員的相互配合等。要建立起家庭、學(xué)校、社會一體化的評價體系從而真正使法治教育內(nèi)化為學(xué)生的法治意識，最終達(dá)到培育法治素養(yǎng)的目的。

評價學(xué)生法治意識的形成和法治行為能力的高低應(yīng)注重過程和表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主體，運用真實的案例，讓學(xué)生了解案例，運用所學(xué)法律知識分析案例，并進(jìn)行歸納總結(jié)。也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情境模擬、參加法律主題活動等，讓學(xué)生去體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華。通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及參加主題活動的情況對學(xué)生進(jìn)行過程性評價和表現(xiàn)性評價，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)法治的自信心和成就感。

基于初中學(xué)生青春期叛逆、以自我為中心的性格特點，培育初中學(xué)生的法治素養(yǎng)不能停留在簡單的說教上，必須充分了解學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)需要，以學(xué)生為主體，選取合適的教育教學(xué)方式，發(fā)揮家庭、學(xué)校、社區(qū)的教育合力，潛移默化地培育初中學(xué)生的法治素養(yǎng)。

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作者簡介：

馮有好，廣東省廣州市，廣州市番禺區(qū)石碁第四中學(xué)。