摘 要：在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是教師需要重視的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和他們的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)開(kāi)展教學(xué)，因材施教地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生素質(zhì)

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)的重要性

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)始逐漸重視素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)是高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的過(guò)程中，起著十分重要的作用。不管學(xué)生未來(lái)從事什么樣的行業(yè)，都必須具有一定的創(chuàng)造能力和邏輯思維能力，而高中階段正是培養(yǎng)學(xué)生這些能力的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉他們的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的想象能力。

二、 數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本概念

數(shù)學(xué)素養(yǎng)指的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成的一種數(shù)學(xué)方面的觀念、能力以及對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知。它包括學(xué)生的邏輯思維能力、分析總結(jié)能力、創(chuàng)造能力、想象能力等等多方面的內(nèi)容。

三、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)策略

（一） 教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，利用不同的方法開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在高中階段，教師的教學(xué)不僅是針對(duì)幾個(gè)學(xué)生的教學(xué)，而是要面對(duì)全體學(xué)生，使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都能夠有所發(fā)展和提高，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此教師就要照顧到每一個(gè)學(xué)生，不能夠讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，特別是一些學(xué)困生，也要讓他們有所提高，讓他們受到良好的教育。因此教師就需要針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生采用不同的方法，因材施教地開(kāi)展教學(xué)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)于知識(shí)的理解能力不同，教師就需要對(duì)他們提出不同的要求，利用不同的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高中階段教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，使他們掌握基本的解題方法，還要讓他們提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解能力，形成一定的數(shù)學(xué)思維。這也是當(dāng)前高中階段教師的主要任務(wù)之一，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有從頭到尾由低到高地構(gòu)建知識(shí)體系才能夠很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。而在數(shù)學(xué)課程的編排上，教師就需要根據(jù)學(xué)生的理解能力和年齡特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，由于許多教材中的定理公式并沒(méi)有具體的推理過(guò)程，只是單純的給出公式，要求學(xué)生牢記即可，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)極為不利，因此教師就需要認(rèn)真地研讀教材，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用啟發(fā)式的教學(xué)來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地思考，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋中自主地探究和學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三） 利用方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是通過(guò)開(kāi)動(dòng)大腦，激發(fā)思維，從而產(chǎn)生的一種自理品質(zhì)，在高中階段，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也是教學(xué)的教學(xué)任務(wù)之一。學(xué)生只有掌握了創(chuàng)新的思維，才具備了獲取知識(shí)的能力，就能更好更快地學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，有利于提高課堂教學(xué)的效率。

（四） 加強(qiáng)日常訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生間的交流，提高學(xué)生的能力。任何學(xué)科之間的知識(shí)都不是相互孤立，學(xué)科之間也是存在一定聯(lián)系的，數(shù)學(xué)知識(shí)中不僅包括代數(shù)知識(shí)和幾何知識(shí)，同時(shí)與化學(xué)，物理等等學(xué)科息息相關(guān)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，查找數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，努力地挖掘他們的知識(shí)交匯點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

（五） 豐富學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的邏輯思維素養(yǎng)。授人以魚(yú)，不如授人以漁。這句話告訴我們的是教給學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該考慮這個(gè)問(wèn)題，在能夠保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的前提之下，應(yīng)該從如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法方面，教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)他們解題的創(chuàng)新性。因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)利用盡可能的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并且鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極地提出問(wèn)題，并且?guī)椭渌瑢W(xué)來(lái)解決問(wèn)題。在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解時(shí)，教師可以留出空間和余地，讓學(xué)生進(jìn)行思考，給學(xué)生思考的空間，讓他們有機(jī)會(huì)想出其他的更好的解題方法。為學(xué)生創(chuàng)建思維的平臺(tái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師起到的是指導(dǎo)作用，而非主導(dǎo)作用。因此新課程改革中提倡學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。教師在這一過(guò)程中，就需要為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境中解決問(wèn)題，從而能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。

（六） 積極的營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的氛圍。由于高中階段的學(xué)生已經(jīng)接近成年，所以在他們的生活和學(xué)習(xí)中，他們都是比較愛(ài)面子的，這就使得許多學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生容易受到打擊，不敢在課堂上表達(dá)自己的看法，但其實(shí)有那時(shí)候他們的想法往往是正確的，但是如果他們一直壓抑著自己表達(dá)的欲望，那么就會(huì)很大程度上制約了他們的思維發(fā)展，使他們變得不愛(ài)思考，因此教師就需要鼓勵(lì)他們，使他們能夠表達(dá)出自己的看法，能夠勇于說(shuō)出自己的想法，給予學(xué)生同樣的關(guān)懷，使學(xué)生們感受到教師對(duì)于班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都是充分關(guān)注的，學(xué)生之間是相互平等的，并沒(méi)有差別之分。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)，表達(dá)自己的內(nèi)心真情實(shí)感，不要害怕說(shuō)錯(cuò)，如果說(shuō)不出來(lái)永遠(yuǎn)不知道自己是對(duì)是錯(cuò)。除此之外教師還應(yīng)當(dāng)做到獎(jiǎng)罰分明，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，同時(shí)對(duì)于一些表現(xiàn)較差的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，但是不能利用粗暴打罵的形式或者打擊他們自信心的形式來(lái)進(jìn)行批評(píng)教育，要能夠善于利用合適的方法提醒他們，使他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)地進(jìn)行改正。

四、 總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，利用多種方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使他們喜歡上數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也具有十分重要的促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：崔文啟，吉林省長(zhǎng)春市，長(zhǎng)春市第二中學(xué)。