摘 要：小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生形成綜合文化素質(zhì)的重要學(xué)科。而寫作是小學(xué)生必須具備和掌握的基本技能。大多數(shù)小學(xué)生對作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情，學(xué)生寫作水平不高，甚至出現(xiàn)寫作困難。作為小學(xué)語文教師，該如何進行作文教學(xué)，如何提高學(xué)生的寫作水平至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：寫作；興趣；信心；觀察；激勵

寫作是用文字表達自己思想和感情的學(xué)習(xí)形式，是語文學(xué)科中的重中之重。但由于小學(xué)生生活經(jīng)驗不足、語言積累不夠、對寫作的重要性認識不足等原因?qū)е麓蠖鄶?shù)小學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼感，為了更好地解決小學(xué)高年級學(xué)生寫作困難的問題，提高學(xué)生寫作水平，筆者認為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、 培養(yǎng)興趣，樹立信心

興趣是最好的老師，孩子對自己感興趣的事總是格外注意。自己感興趣的事情，才會愿意去完成它，把它做好。如果你本身對這件事情就有畏懼心理，又談何做好呢？克服小學(xué)生害怕作文心理的關(guān)鍵就是要提升孩子們的寫作興趣。

（一） 鼓勵學(xué)生寫真實的生活

小學(xué)高年級學(xué)生雖然有一定的寫作基礎(chǔ)，但是也不應(yīng)該強調(diào)虛構(gòu)作文，應(yīng)要求他們細致入微的體驗生活，觀察生活中的點點滴滴，在生活中發(fā)現(xiàn)適合寫作的素材。積累了素材，才會有事可寫，這樣才能逐漸培養(yǎng)起他們對作文興趣。

（二） 讓學(xué)生體驗到寫作的快樂

小學(xué)生的作文難免寫得幼稚、簡單，但是教師應(yīng)該及時肯定學(xué)生作文中的每一處優(yōu)點，及時給予鼓勵和關(guān)注。小學(xué)生寫作文本身就有一定的難度，他們渴望從教師那里看到期望，得到重視，因此要重視學(xué)生的點滴成績。教師可以讓學(xué)生在游戲的同時積累寫作的素材，在游戲后有計劃有目的地安排寫作，讓學(xué)生體會到寫作的快樂。

二、 學(xué)會觀察，積累素材

俗話說“巧婦難為無米之炊”，寫作要依靠素材才能有東西可寫。怎樣才能有素材可寫呢？葉圣陶先生曾說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！彼囆g(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“美是無處不在的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)！”其實，只要孩子平時做生活中的有心人，寫作素材隨處可見，俯首可拾。

（一） 學(xué)會觀察，豐富知識經(jīng)驗

觀察是寫作的前提，知識經(jīng)驗首先來源于生活。學(xué)生的生活是豐富多彩的，在學(xué)校、家庭、社會里都會有各式各樣的見聞。這時就需要老師給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會主動觀察。發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事物，感受生活的點滴。這樣作文也就變得有話可說了，學(xué)生也能樹立起信心，那么，寫作文時也就不感覺困難了。

（二） 加強閱讀，注重摘抄積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”。廣泛的閱讀和積累是寫作的法寶。閱讀的同時還要注意詞句的摘抄和積累。作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要平時積累，比如一些好詞、句、精彩片段等。相信經(jīng)過日積月累的努力，作文一定能寫得更加得心應(yīng)手。

（三） 培養(yǎng)堅持寫日記的好習(xí)慣

所謂日記，是學(xué)生每日的所見、所聞、所感。堅持寫日記可以培養(yǎng)他們學(xué)會觀察的習(xí)慣。學(xué)生通過日記的形式記錄，也會更愿意去寫，寫入個人的情感。從而為寫作不斷打基礎(chǔ)，學(xué)生在寫日記的過程中就積累了素材。

三、 多種形式的作文教學(xué)

寫作是小學(xué)生必須具備和掌握的基本技能。因此語文學(xué)科中的作文教學(xué)也就更加重要。教師在寫作教學(xué)過程中往往只注重自己的教，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。習(xí)慣把自己的意識強加給學(xué)生，忽視了與學(xué)生的交流、溝通。

（一） 實現(xiàn)多元化寫作訓(xùn)練

課堂寫作常常是以書本中的單元主題，由老師給學(xué)生進行命題寫作。使很多同學(xué)認為并不是自己所愿意寫的主題，因此很難有真情實感的流露。這就使很多學(xué)生對寫作的興趣削弱。所以，教師可以讓學(xué)生思路打開，課內(nèi)外結(jié)合，進行課外小練筆，不受命題作文和寫作方式的限制，可以多文體、多主題呈現(xiàn)。這對學(xué)生的寫作興趣的培養(yǎng)是一個不錯的方法。

（二） 讓教學(xué)呈現(xiàn)豐富多彩的局面

作文教學(xué)不應(yīng)該只是單純的說教訓(xùn)練，要擺脫在教室里上作文課的單一模式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由觀察，自由聯(lián)想。例如：描寫春天的景物，可以帶領(lǐng)學(xué)生來到公園里；描寫小動物，可以讓學(xué)生觀察螞蟻，回去觀察家里的小貓小狗；寫菜園里的瓜果蔬菜，可以讓學(xué)生自己嘗試著種種瓜果蔬菜……教師應(yīng)該有目的、有計劃的帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，了解周圍的人和事，去領(lǐng)略大自然的優(yōu)美風(fēng)光和景物，去采集生活中的傳奇故事……

四、 建立激勵的評價機制

蘇霍姆林斯基曾指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，缺少這種力量，教育上任何巧妙措施都是無濟于事的?！背晒δ芗ぐl(fā)一個人的興趣，增強自信，產(chǎn)生動力。小學(xué)生好勝心強，渴望自己的成果能得到老師和學(xué)生的肯定，哪怕只是點滴的進步。

（一） 充分挖掘?qū)W生的閃光點

教師在對作文進行評價時可以多采用激勵的方法，盡可能地充分挖掘、捕捉每一個學(xué)生寫作的成功點、閃光點，大至謀篇布局，小至字詞標(biāo)點，都應(yīng)該給以充分肯定和鼓勵。講評時要注意關(guān)注不同層次的學(xué)生，不僅要表揚寫作基本好的學(xué)生，而且更要關(guān)注寫作困難的學(xué)生。

（二） 激勵性的作文評語

教師要讓學(xué)生有充足的時間練習(xí)。只重質(zhì)不重量并不能有效提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)該及時批閱作文，評語除了對文章內(nèi)容進行評價之外，還應(yīng)該多用真情對學(xué)生進行鼓勵。因此，教師要及時修改作文，積極鼓勵學(xué)生寫作，營造良好的作文氛圍。

雖然小學(xué)高年級學(xué)生寫作存在很大的困難，但并不是不能解決的問題，要敢于打破傳統(tǒng)的寫作理念，充分調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積極引導(dǎo)學(xué)生敢于寫，樂于寫。同時教師在作文教學(xué)中注意優(yōu)化教學(xué)方法，對學(xué)生進行科學(xué)有效的指導(dǎo)，實施激勵評價，不斷地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，相信一定可以提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻：

[1]錢德鏞.小學(xué)生作文無話可寫的心理原因及對策[J].中小學(xué)教師培，1995（18）.

[2]李艷紅.激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣之我見[J].河北：學(xué)周刊，2012（12）.

作者簡介：

鄭佳麗，江西省南昌市，南昌師范附屬實驗小學(xué)。