王春慧

摘 要：在英語教學(xué)中，教師可利用微信輔助教學(xué)。具體可通過關(guān)注公眾號(hào)，創(chuàng)建第二課堂；建立微信群，深化家校合作；利用朋友圈，動(dòng)態(tài)記錄學(xué)情。老師要利用微信，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)另辟天地，打造更高效便捷的英語學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；微信；教學(xué)平臺(tái)；公眾號(hào)；朋友圈

中圖分類號(hào)：G436；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）01-0077-01

“手機(jī)不離手，微信不離機(jī)”成為當(dāng)下人們的一種典型生活形態(tài)，微信作為一種即時(shí)通訊軟件，已經(jīng)走進(jìn)教育領(lǐng)域。微信的興起給學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的溝通帶來便利。如果能夠?qū)⑽⑿乓胗⒄Z課堂，不僅契合學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)需求，而且能通過這種有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生打造英語學(xué)習(xí)的另一個(gè)天地，讓學(xué)生在虛擬的語言環(huán)境中積累更多的語言知識(shí)，增進(jìn)情感認(rèn)同，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得，學(xué)有所樂，學(xué)有所成。

一、關(guān)注公眾號(hào)，創(chuàng)建第二課堂

公眾號(hào)平臺(tái)是當(dāng)下流行的一種自媒體形式，它蘊(yùn)含著極其豐富的信息，可謂是海量信息庫。教師的一節(jié)課只是短暫的40分鐘，所能傳授的知識(shí)內(nèi)容非常有限，可能只是一個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)，一段簡(jiǎn)單的生活對(duì)話或閱讀片段。而公眾號(hào)作為海量信息傳播平臺(tái)，可以作為學(xué)生拓展訓(xùn)練和鞏固提升的“第二學(xué)習(xí)課堂”。教師可以通過推送一些契合學(xué)生學(xué)情的公眾號(hào)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，并從中選取自己所需的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，也可以隨堂根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行零散式推送，以達(dá)到即時(shí)訓(xùn)練、即時(shí)強(qiáng)化、即時(shí)鞏固的效果。

如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Goldilocks and the three bears這單元的story time后，教師結(jié)合這個(gè)童話故事推送“可可英語”這個(gè)公眾號(hào)?？煽捎⒄Z是國內(nèi)著名的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，其公眾號(hào)包含聽說讀及豐富的影視音樂資源，在其分類選項(xiàng)中還有專門面向少年兒童的板塊，里面有豐富的繪本故事、英語動(dòng)畫故事等，完全符合學(xué)生的“胃口”。在分享過程中，教師可為學(xué)生附上動(dòng)態(tài)視頻形式的任務(wù)指南，在這個(gè)動(dòng)態(tài)視頻中，教師向?qū)W生們展示了公眾號(hào)的添加、使用方式，同時(shí)提出了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生們登錄公眾號(hào)，并觀看動(dòng)畫電影《哈爾的移動(dòng)城堡》。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谟^看過程中，截選自己喜歡的對(duì)話情境，以角色扮演的形式，開展課后對(duì)話學(xué)習(xí)。

二、建立微信群，深化家校合作

小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展仍處于初級(jí)階段，自制力、判斷力、交往能力都有待提高，對(duì)教師布置的任務(wù)往往難以即時(shí)完成，加上教師教學(xué)任務(wù)繁重，開展家校交流合作的時(shí)間有限，迫切需求一種全新的教學(xué)方式來解決這些短板。而微信群所具備的管理、交互、傳輸功能，成為當(dāng)下人們喜愛的生活交往平臺(tái)，正是解決教師新形勢(shì)下所面臨教學(xué)難題的重要法寶。因此，英語教學(xué)也應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，把微信群打造成密切家校合作的虛擬化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生、生生、家校間足不出戶的交往、管理和數(shù)據(jù)傳輸，讓科技的力量構(gòu)筑起英語教育教學(xué)的新高地。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可充分利用班級(jí)的微信群（群內(nèi)包括家長(zhǎng)以及學(xué)生），在群里與家長(zhǎng)們交流學(xué)生在學(xué)習(xí)或家里的表現(xiàn)情況，將學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)及時(shí)反饋到群里，如發(fā)言情況、聽寫情況、表現(xiàn)優(yōu)秀及需要改進(jìn)的情況等。同時(shí)，可設(shè)每周二、周四為口語交際日，每到這兩天的固定時(shí)間如晚七點(diǎn)，教師可準(zhǔn)時(shí)地活躍在班級(jí)微信群中，發(fā)送當(dāng)天的口語交際話題，鼓勵(lì)學(xué)生或是家長(zhǎng)以語音聊天的形式，發(fā)送自己的見解，或者對(duì)他人的見解進(jìn)行評(píng)論，開展真實(shí)有效的“群聊”活動(dòng)。如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I can play basketball這單元時(shí)，教師可預(yù)留“What can you do？”的話題，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)話題任務(wù)及圖片提示，開展口語交際活動(dòng)。

三、利用朋友圈，動(dòng)態(tài)記錄學(xué)情

微信的朋友圈功能，讓朋友之間的喜怒哀樂、一舉一動(dòng)都能由此呈現(xiàn)出來。所以，朋友圈也能成為教師掌握學(xué)生學(xué)情、了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的天然信息庫，它所具備的即時(shí)反應(yīng)功能可以成為教師跟蹤、評(píng)價(jià)學(xué)生的衡量手段，是教師評(píng)判教學(xué)成效的重要渠道之一。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可利用朋友圈開展“打卡”活動(dòng)。所謂“打卡”，就是學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，以發(fā)朋友圈的形式，留下自己的學(xué)習(xí)痕跡，記錄自己的學(xué)習(xí)成果。這種新型的“打卡”式學(xué)習(xí)方式，既新潮，又充滿挑戰(zhàn)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，提高課后練習(xí)與探究活動(dòng)的有效性。在教學(xué)過程中，教師可把以前難以檢測(cè)的朗讀、背誦、課外閱讀變成更加具有挑戰(zhàn)性的“打卡”任務(wù)，要求學(xué)生們利用課后時(shí)間，以自主探究或小組合作、親子聯(lián)手等形式完成任務(wù)，上傳照片并發(fā)文至朋友圈進(jìn)行“打卡”。這樣一來，不僅有圖有真相，而且有明確的時(shí)間記錄，既滿足了學(xué)生的成就感，又促進(jìn)了學(xué)生們的語言實(shí)踐。

總之，微信正在快速改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蜕钚螒B(tài)。英語教師可將學(xué)生對(duì)微信的使用遷移到英語課堂，并將英語授課內(nèi)容巧妙融入微信各個(gè)功能，讓學(xué)生通過公眾號(hào)、微信群、朋友圈實(shí)現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)、交流和評(píng)價(jià)。

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