胡天虎 胡永賢

摘 要：初中階段作為青少年價(jià)值觀初步成型的重要階段，必須對(duì)其人生觀、價(jià)值觀以及世界觀進(jìn)行正確的教育和培養(yǎng)，才能促進(jìn)其能夠健康成長(zhǎng)。其中語(yǔ)文課程是初中的重要課程之一，積淀了深刻和強(qiáng)烈的情感和思想，為培養(yǎng)初中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了載體。本文就圍繞初中語(yǔ)文教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入途徑進(jìn)行分析和研究，為以后相關(guān)方面的研究以供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；初中語(yǔ)文教學(xué)；融入途徑

中共十八大報(bào)告中首次提出“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這24個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為我國(guó)精神文明建設(shè)提供了發(fā)展的原動(dòng)力，同時(shí)形成了強(qiáng)大的民族凝聚力。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，為了更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須從小培養(yǎng)這一價(jià)值觀的形成。但現(xiàn)階段初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育嚴(yán)重不足，容易受到社會(huì)上許多不良風(fēng)氣的影響，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)被錯(cuò)誤的價(jià)值觀所引導(dǎo)，最終產(chǎn)生許多不良的行為。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，也是初中生進(jìn)行價(jià)值觀教育的主要陣地，只有在語(yǔ)文學(xué)科中不斷滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能更好地達(dá)到教育初中生樹(shù)立正確價(jià)值觀的目的。

一、 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容

社會(huì)主義核心價(jià)值體系主要包括馬克思主義思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。具體概括為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具體表現(xiàn)在三個(gè)層面上，分別為國(guó)家、社會(huì)以及個(gè)人。從國(guó)家層面來(lái)看，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”表達(dá)了當(dāng)今中國(guó)社會(huì)主義制度下的政治理想，號(hào)召?gòu)V大人民群眾積極投身于社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中去；“自由、平等、公正、法治”是社會(huì)層面的具體要求，要求社會(huì)必須依照國(guó)家倡導(dǎo)的方向，營(yíng)造“人生而自由且平等、遵紀(jì)守法”的社會(huì)氛圍；“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是從中國(guó)國(guó)民層面提出的基本道德規(guī)范，每個(gè)具有中國(guó)國(guó)籍的人都是中國(guó)公民，其中也包括初中生，是每個(gè)公民在行為上的準(zhǔn)則?！皭?ài)國(guó)”是每個(gè)公民都應(yīng)具備的道德，初中生要從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)；“敬業(yè)”對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，就是專(zhuān)心學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校制定的規(guī)章制度；“誠(chéng)信”是人與人交往中做基本的素質(zhì)，要求初中生在與人交往中，做到坦誠(chéng)以待，遵守信用?！坝焉啤笔侵赋踔猩鸁o(wú)論與朋友還是陌生人的交往中，都要本著友善的態(tài)度相處，同時(shí)對(duì)自然也要友善對(duì)待，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

二、 語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀

我國(guó)大多數(shù)的初中學(xué)校在選擇語(yǔ)文教材時(shí)都會(huì)選擇人教版的教材，因?yàn)楫?dāng)中有許多內(nèi)容適合在教學(xué)中進(jìn)行價(jià)值觀的教育。在具體教學(xué)過(guò)程中，有些教師雖然認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀教育的重要性，并積極滲透于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中去，但不能過(guò)于牽強(qiáng)地將教學(xué)內(nèi)容與價(jià)值觀相結(jié)合，要注意教學(xué)內(nèi)容的合理性。同時(shí)這對(duì)教師的教學(xué)水平有著極高的要求，需要教師對(duì)教材進(jìn)行充分的理解和完全掌握后，了解學(xué)生的思想后，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合才可以教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，但這仍是一個(gè)值得探究的關(guān)鍵問(wèn)題。不可否認(rèn)的是，中考形式的存在，會(huì)引導(dǎo)教師以及學(xué)生只注重于課本知識(shí)掌握度和閱讀理解能力以及寫(xiě)作能力的提高上，往往忽視了價(jià)值觀的教育。

三、 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中語(yǔ)文教學(xué)的路徑

初中語(yǔ)文教師要充分地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的優(yōu)越性，因?yàn)檎Z(yǔ)文課程具有人文性，并且所用文字為我國(guó)特有的漢字，初中生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有親切性。同時(shí)教材中的道理和文化等是對(duì)初中生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了重要的素材。

（一） 閱讀教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入

閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文課程中的重要內(nèi)容，教師讓學(xué)生閱讀好的文章，既可以豐富初中生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)又拓寬了其認(rèn)知的領(lǐng)域。教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的范圍不要只局限于課內(nèi)教材，要求學(xué)生對(duì)課外的優(yōu)秀文章也要進(jìn)行閱讀，從而運(yùn)用各方面的知識(shí)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

（二） 在寫(xiě)作教學(xué)中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

語(yǔ)文課程可以作為人類(lèi)溝通的工具，具體體現(xiàn)在書(shū)面和語(yǔ)言的交流上。教師進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)初中生的書(shū)面交流能力，因?yàn)樽魑牡姆謹(jǐn)?shù)在中考中占有很大的比例，也是教學(xué)的重點(diǎn)，所以教師的引導(dǎo)尤為重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“怎樣寫(xiě)作文”和“寫(xiě)什么作文”來(lái)進(jìn)行。但僅僅靠教師的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的想法，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)展現(xiàn)自己思想的深度，在寫(xiě)作教學(xué)中融入社會(huì)主義和價(jià)值觀教育，是充實(shí)初中生寫(xiě)作內(nèi)容的重要途徑。教師在寫(xiě)作教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作視角，要求其站在大格局下進(jìn)行思考，思考自己人生的方向和人生價(jià)值，思考自身為社會(huì)以及國(guó)家能做的貢獻(xiàn)有哪些，這樣寫(xiě)出的文章，思路明確，充滿(mǎn)正能量。

（三） 課外活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合

語(yǔ)文課程的教學(xué)不只局限于課堂，在課外也可以進(jìn)行教學(xué)。教師可以開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)，比如演講比賽或者書(shū)法比賽等。在進(jìn)行朗誦比賽時(shí)，教師可以限定學(xué)生演講的內(nèi)容為“如何進(jìn)行自身核心價(jià)值觀教育”，讓學(xué)生站在自身角度上撰寫(xiě)演講稿，學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中可以充分了解社會(huì)主義核心價(jià)值的具體內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生在完成初稿時(shí)交由語(yǔ)文教師批閱，教師檢查學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容的方向和涵義是否正確，同時(shí)加以引導(dǎo)和補(bǔ)充，要求學(xué)生正視生活中有違社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為，對(duì)其進(jìn)行抨擊和譴責(zé)，由此來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的關(guān)心以及熱愛(ài)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了重新的認(rèn)識(shí)，并深深牢記在腦海當(dāng)中，為以后自身發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)法一蹴而就，需要漫長(zhǎng)的過(guò)程才可以實(shí)現(xiàn)。在這一過(guò)程中，需要教師對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和學(xué)生積極配合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的同時(shí)感受到文章想要表達(dá)的情感和藝術(shù)性。從閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、人文教學(xué)方面積極滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而促進(jìn)初中生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛曉麗.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中語(yǔ)文教學(xué)的路徑和策略研究——甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果[J].新課程（中），2017（1）：25.

作者簡(jiǎn)介：

胡天虎，中學(xué)一級(jí)教師，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣十八里堡初級(jí)中學(xué)；

胡永賢，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣十八里堡初級(jí)中學(xué)。