程光武

【摘 要】在多媒體環(huán)境下，信息技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用都已經(jīng)非常普及，教學(xué)教育領(lǐng)域也是一樣，小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用已經(jīng)很常見，但是在小學(xué)語文的寫作教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用還不夠，這就要求教師要積極探索多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體環(huán)境 小學(xué)語文 寫作教學(xué)

從目前的情況來看，小學(xué)語文作文教學(xué)中還存在著各種問題，教師的創(chuàng)新意識(shí)比較差，采用的寫作教學(xué)手段和教學(xué)模式比較落后，學(xué)生在寫作課上真正提升的能力和掌握的知識(shí)不多，寫作教學(xué)的效果不理想。針對(duì)這種情況，教師可以嘗試著將多媒體技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用到寫作教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以此來提升寫作教學(xué)的效果。

1.多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1分析學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特征

小學(xué)作文構(gòu)建基于多媒體環(huán)境的小學(xué)語文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的特征進(jìn)行分析，每一個(gè)單元包括基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫作是其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的寫作教學(xué)一般要以教材為依據(jù)，所以就要加強(qiáng)對(duì)教材的分析。小學(xué)階段的作文類型非常豐富，教師要讓學(xué)生接觸多樣的寫作題材，每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都要分析具體的作文類型。此外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特征的分析，了解學(xué)生的知識(shí)水平和已有經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中將學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)作為新知識(shí)的起點(diǎn)，才能制定出高效的教學(xué)策略。

1.2確定寫作學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)階段的寫作教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，同時(shí)要針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。寫作教學(xué)中可以促進(jìn)教學(xué)模式的情境化、交際化和生活化。新課標(biāo)非常注重寫作和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，不同年級(jí)段的寫作教學(xué)目標(biāo)也有一定的差異。作文教學(xué)中，要求學(xué)生掌握寫作過程中的基本知識(shí)和基本能力，包括寫作技巧和寫作方法，同時(shí)能夠收集、歸納和整理信息。引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際入手來進(jìn)行寫作，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。在寫作過程中要求學(xué)生要保持樂觀的生活態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，寫作過程要求學(xué)生掌握一定的字、詞、句，積累一定的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，教師也要培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力，讓學(xué)生將自己的想法和情感表達(dá)出來，這是寫作的基礎(chǔ)。

1.3設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源

多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師要搭建虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以搭建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，覆蓋多媒體和學(xué)校光纖網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建云教育平臺(tái)，利用云平臺(tái)的組件來輔助寫作教學(xué)。教師可以上傳寫作教學(xué)資源，供學(xué)生使用。教師也可以點(diǎn)擊學(xué)科模塊，從學(xué)科模塊中獲取教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體素材和學(xué)生作品等。在這個(gè)平臺(tái)上可以建立班級(jí)模塊，教師和學(xué)生可以在班級(jí)模塊中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。作文課之前，教師可以結(jié)合作文的主題來發(fā)起教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生登錄云平臺(tái)就可以點(diǎn)擊參與活動(dòng)，在活動(dòng)模塊上進(jìn)行寫作練習(xí)，發(fā)表作文。教師也可以將教學(xué)資源上傳到班級(jí)的云平臺(tái)上。作文教學(xué)前還要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，利用多媒體搜索和寫作教學(xué)相關(guān)的資料，搜集相關(guān)的影片、圖片和文字來創(chuàng)建寫作情境，搜集需要的寫作素材和情境創(chuàng)設(shè)資源等，整理好合理應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過信息技術(shù)的應(yīng)用來創(chuàng)建圖文并茂的情境，幫助學(xué)生更好感知作文的主題，獲得更好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行寫作構(gòu)思。

1.4設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是多媒體環(huán)境下小學(xué)語文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容，課前教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)作，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備相關(guān)的資源，并做好教學(xué)設(shè)計(jì)。在課中活動(dòng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)問題情境，首先引入問題，教師在作文教學(xué)重要結(jié)合本單位的主題設(shè)置問題，引入作文內(nèi)容。例如在父母之愛單元的寫作教學(xué)中，教師就可以結(jié)合《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》這兩篇課文來引出問題，讓學(xué)生分析兩篇文章父母表達(dá)愛的方式，然后提出問題：你的父母是怎么表達(dá)對(duì)你的愛的？然后結(jié)合本單元的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)以及記敘文的寫作方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，促使學(xué)生自主探究，并寫作。

2.多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)用

（1）在《父母的愛》寫作教學(xué)中，教師先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)記敘文。主題圍繞著父母的愛，通過寫作讓學(xué)生理解父母的愛，并掌握記敘文的寫作方法、寫作步驟和寫作技巧，要求學(xué)生寫記實(shí)作文，將人和事緊密聯(lián)系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生的生活環(huán)境各不相同，一些學(xué)生和父母的溝通交流比較少，一些學(xué)生的親情意識(shí)淡薄，也有一些學(xué)生和父母的關(guān)系融洽，教師要注重學(xué)生的情感激發(fā)。（2）確定寫作目標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)懬宄患?，通過事情來寫人，掌握人物描寫的方法。要求學(xué)生從實(shí)際生活入手，觀察生活，從生活中提取寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。要求學(xué)生能夠從人物的語言、外貌、心理和動(dòng)作等方面來描寫人物，寫一件事情的時(shí)候要把握事件的側(cè)重點(diǎn)。（3）準(zhǔn)備教學(xué)資源，利用多媒體課件來展示一些父母和孩子之間的漫畫和照片，將學(xué)生引入情境，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。（4）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫作，提問學(xué)生想寫自己和父母之間的哪些事情，這些事情是怎樣發(fā)生的，在寫作的過程中改如何去寫，怎樣選材，如何布局。然后讓學(xué)生自主探究，針對(duì)問題發(fā)表自己的看法，構(gòu)思作文。

【結(jié) 語】

建立基于多媒體環(huán)境的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位，對(duì)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。教師要分析寫作內(nèi)容和學(xué)生特征，確定寫作教學(xué)目標(biāo)，并準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資源，開展寫作活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，并進(jìn)行寫作指導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作。

【參考文獻(xiàn)】

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